高中数学“同步教材微课”的内容设计与教学整合探究

龙源期刊网 http:
高中数学“同步教材微课”的内容设计与教学
整合探究

作者：王欣 付彦蕊

来源：《新课程·下旬》2018年第11期

摘 要：随着教育改革的深入，多种教学方法、教学手段开始在我国兴起。微课以其独有
的优势受到了众多教 师的青睐，将其应用到高中数学教学中，不仅为传统的教学课堂带来了新
的活力，还激发了学生的学习兴 趣，满足了他们的个性化学习需求。高中数学教师在使用微课
进行教学时，可通过同步教材微课设计，使 其与教学融合得更为紧密和科学。对高中数学“同
步教材微课”的内容设计与教学整合进行了重点探究， 希望为高中数学教学发展贡献一份力
量。
关键词：高中数学；同步教材微课；内容设计；教学整合
“微课”是指以视频为主要 载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节
而开展的精彩的教与学活动全过程。为了 提高高中数学教学质量，高中数学教师应努力促进微
课与高中数学同步教材的深度融合，打破传统教学方 式，满足学生对不同学科知识点的个性化
学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统 课堂学习的一种重要补充和拓
展资源。
一、高中数学同步教材微课概述
高中数学同步教材微课是以学生对教材进行同步性、个性化学习为目标的微课，是互联 网
支持学生随时随地、个性化学习的载体。该微课教学是信息技术支持下的教学新形态，体现了
师生、生生在数学信息交互下实现个体深度学习的实践模式，满足了学生个性化学习需求。教
师在教学中 通过为不同学习能力的学生提供微课，为其自主学习提供平台，促进其认知经验的
学习和分享，提高了学 生的学习积极性；与此同时，教师可利用微课建立教学与学习资源库，
促进高中数学高效教与学的同步发 生。高中数学同步教材微课与其他微课相比，与教材联系得
更加紧密，不仅顺应了学生碎片化学习、移动 化学习的学习潮流，还引发了学生对点状知识的
深度思考，对散乱知识的结构化建构，提高了学生的学习 效率。
二、高中数学同步教材微课的内容设计与教学整合策略
1.将微课运用到预习环节中
目前，在高中生中存在着预习不得法的现状。基于此， 教师在教学中可采用微课指导学生
预习。老师可以根据学生已有的知识基础和新知识所需的衔接知识点设 计制作好微课，让学生
在课前先看此微课，为新课做好准备。教师在利用微课引导学生进行课前预习时， 可罗列本节