活期存款计算公式六年级下册数学教案《 百分数折扣》

2020年10月7日发(作者：孙思邈)
“折扣”教学设计
武当山东风精铸学校 姓名：
教学内容：
人教版小学六年级数学下册第8页
教学目标:
1、在 商品打折销售的情境中，使学生理解折扣的含义和
计算方法,并能合理、灵活地选择方法，进行正确的列 式计算。
2、通过合作交流，让学生经历用“折扣”知识解决生活中的实
际问题的过程，提 高学生运用数学知识解决实际问题的能力。同
时培养学生善于观察、乐于思考、敢于表达的良好学习习惯 。
3、在课堂学习中，使学生感受数学知识与生活的紧密联系，体
验到到生活中处处有数学 ，激发学生主动学数学、积极用数学的
兴趣。
教学重点：
使学生理解“折扣”的含 义，并能结合所学知识，选择合适
方法，灵活解决有关“折扣”的实际问题。

教学难点:
找准单位“1”，灵活运用数量关系式“现价=原价×折扣”
及其变形公式，解决生活中的实际问题。
教具学具：ＰＰＴ课件
教学过程:
【课前三分钟】
课前主持人：大家好，今天的课前三分钟由我来主持。
首先，感谢大家周末收集的各商家促销 广告，现在让我们一
起来分享成果吧：Coco饰界元旦、圣诞期间全场6折；巴黎媚
惑喜迎新 春全场5折起，母亲节感恩母爱，全场样品5.5折；父
亲节回馈父爱，全场8.8折，欢度国庆全场5 折。
除此之外，同学们还搜集了其他的促销广告：新款上市一律
7折；全场鞋服“满300减 30”；面包“买一斤送半斤”；惊爆
价“一楼皮鞋7折，二楼女装9折”。
同学们，看了这么多的广告，你们明白打折到底是什么意思
了吗？
今天就让我们跟随余老师一起来学习它吧！
【设计意图说明：通过展示学生自己收集的商家打 折促销广
告，让学生初步感受生活中的打折，引发学生思考“5折”“9
折”究竟表示什么意思 ？激发学生的学习积极性。】
一、明确学习目标
同学们,这节课就让我们一起来学习有关“折扣”的知识！
（板书课题）
首先来看看咱们今天的学习目标。（课件出示学习目标，学
生齐读）
二、前置学习
阅读课本第8页，回答下列问题。
1.折扣的意义：商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，
通称（ ）。
2、几折就表示（ ）也就是（ ）。
3、六折就表示 ______ ，也就是按原价的____%销售；七
五折就是__________,也就是按原价 的____%销售；
4、原价的90%是____折，原价的68%是_____折。
学生自主学习，完成练习，然后全班交流。
（小结）打几折就表示现价是原价的百分之几。（板书）
应用练习：找同学快速口答课件中出示的折扣的含义。
（纠错，强调单位“1”是原价，着重讲解“对折”，评价）
【设计意图说明：通过前置学习 ，让学生理解折扣的含义，
并能正确将折扣写成分数、百分数。】
三、合作探究
（1）爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打
八五折出售。____________ __？
同学们，根据这些信息，你想问什么呢？
（教师画出线段图后，引导学生提出问题：现价多少钱？）
先独立思考，再小组合作完成下面几个问题：
1、“八五折”是什么意思？
2、单位“1”是谁？
3、数量关系式是什么？
4、如何解答？
小组展示：确定单位“1”，找出等量关系式，现价=原价×折扣
（生生互评、师评，强调等量关系式。）
【设计意图说明：通过练习，使学生牢固掌握“原价×折扣
=现价”的数量关系。】
（2）爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店
打八五折出售。____________ __？
同学们刚刚完成的非常好，那么现在我们知道了现价，你还
可以提出什么问题呢？（补 充线段图）
（引导学生提出新问题：现价比原价便宜多少钱？）
先独立思考，再小组合作完成下面几个问题：
1、单位“1”是谁？
2、打“八五折”实际上是求什么？
3、数量关系式是什么？
4、如何解答？
小组展示：确定单位“1”，找出等量关系式，便宜的价格
=原价- 现价；便宜的价格=原价×便宜的折扣（1-85%）。
（生生互评、师评，强调：便宜的价格=原价×便宜的折扣）
【设计意图说明：通过教师引导 ，学生自主提出问题，再合
作探究解答，增强学生的学习兴趣和自主学习、合作学习的能
力。】
四、智慧城堡，勇闯三关
1、我能速答。
（1）五折就是十分之（ ），写成百分数就是（ ）%。
（2）某商品打七折销售，就表示现价是原价的（ ）%， 现
价比原价降低了（ ）%。
（3）某商品售价降到原价的83%销售，就是打（ ）折。
（4）商品打折扣都是以商品原价格为单位“1”的（ ）
（5）一件上衣打八折销售，就是比原价降低80%。（ ）
（6）一种游戏卡先提价15%，后来又按八五折出售，现价与
原价相等。 （ ）
（指名学生口答，说出理由，讲解最后一题）
2、我会解答。
（1）一件衬衫打八折出售，现价64元，原价是多少元？
（2）一件衬衫原价80元，现价64元，它打了几折？
（3）一件衬衫原价80元，打八折出售，便宜了多少钱？
（分别找学生到黑板上写，并讲解解题思路，集体纠错）
【设计意图说明：通过练习及时巩固 新知，能联系已学过的分
数乘除法问题，自主根据：现价=原价×折扣，变形出关系式：
折扣= 现价÷原价、原价=现价÷折扣，找准对应关系列出方程解
答；同时培养学生的语言表达能力，会解题也 会讲题。】
3、我会运用。
小明在某商场买了一件玩具，商场规定有优惠卡可以打八折，< br>小明用优惠卡节约了9.6元，这件玩具原价多少钱？
（联系生活实际，拓展延伸题，要求学生课后完成）
【设计意图说明：通过课后练习，使学生进一步掌 握将“折扣”
问题转化为百分数问题的解决方法，感受数学与生活的紧密联
系。】
五、课堂小结
同学们，今天的课堂已经接近尾声了，通过这节课的学习，你
有什么收获？
六、板书设计：

折扣
现价是原价的百分之几

单位“1”
原价180元
85%
现价
现价=原价×折扣