2017各科普通高中课程标准(电子版)

2017各科普通高中课程标准（电子版）

、刚刚，教育部颁布了 《普通高中课程方案和各学科课
程标准（2017年版）》！以下为（2017年版）各科课程标准最全版（扫码直接进入）↓↓↓
语文课程标准
数学课程标准
英语课程标准
历史课程标准
地理课程标准
政治课程标准
化学课程标准
物理课程标准
生物课程标准
信息技术课程标准
通用技术课程标准
小编也已为各位整理了教育部教材局负责人就普通高中课
程方案和课程标准修订答记者问：
1．社会各界对修订普通高中课程十分关注，请介绍一下修
订的背景和意义？
答 ：一是落实立德树人根本任务的需要。党的十八大明
确提出“把立德树人作为教育的根本任务”，党的十 九大进

一步强调“落实立德树人根本任务，发展素质教育”，这些
要求必须全面 落实到普通高中课程方案和课程标准之中。
二是解决高中课改面临的问题和挑战的需要。2003 年印
发的普通高中课程方案和课程标准实验稿，指导了十余年的
高中课程改革实践，在全面推进 素质教育中发挥了重要作
用，但是，面对社会经济、科技文化发生的巨大变化，对人
才培养提出 的更高要求，还有一些不相适应和亟待改进之
处，需要进行修订完善。
三是推进与高考综 合改革相衔接的需要。2014年国务院
印发《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，要求对高中课程和高考改革进行统筹谋划，做好衔接。
2．为确保课程修订达到预期目标，修订工作遵循了哪些基
本原则？
答：普通高中课程修订工作，坚持了以下基本原则。
一是坚持正确的政治方向。充分体现马克思主 义的指导
地位和基本立场，充分反映习近平新时代中国特色社会主义
思想，全面融入社会主义核 心价值观，全面落实中央有关教
育要求，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观，从
源头 上把好意识形态安全关。
二是坚持科学论证。遵循教育教学规律和学生身心发展
规律，贴 近学生的思想、学习和生活实际，充分反映学生的
成长需求。加强调查研究和测试论证，广泛听取不同领 域人

员的意见，重大问题向权威机构、权威人士咨询，求真务实，
严谨认真，确 保课程内容科学，表述规范。
三是坚持反映时代要求。反映先进教育思想和理念，高
度关 注信息化环境下的教学变革，促进人才培养模式的转
变，着力发展学生核心素养。根据马克思主义中国化 最新成
果、经济社会发展新变化、科学技术进步新成果，及时更新
教学内容和话语体系，努力反 映党的十八大以来中国特色社
会主义理论和建设新成就。
四是坚持继承发展。对十余年普 通高中课程改革实验进
行系统梳理，总结提炼并继承已有经验和成功做法，确保课
程改革的连续 性。同时，发现并切实面对改革过程中存在的
问题，有针对性地进行修订完善，在继承中前行，在改革中
完善，使课程体系充满活力。
3．这次修订涉及普通高中课程方案和语文等14门学科课程< br>标准，修订过程中主要开展哪些工作？
答：普通高中课程方案和标准的修订，重点开展了五个
方面的工作。
一是广泛深入调研。 党的十八大之后，教育部委托专业
机构进行课程实施情况调研、国际比较研究等，特别是委托
有 关高校研制中国学生发展核心素养，将党的教育方针要求
具体化、细化，为课程修订提供必要理论基础和 现实依据。
先后形成20余份专题报告，500余万字。

二是精心组织修 订。委托教育部基础教育课程教材专家
工作委员会（简称“专家工作委员会”）遴选260多位专家成立修订组，承担具体修订工作。加强统筹谋划，采取集中
和分散相结合的工作机制，先后召开16 次全体会议集中修
订研讨。在全国选择了19个省（市）4万余名学生对课标科
学性和可操作性 进行测试。
三是广泛征求意见。向各省（区、市）和中央、国务院
等16个部门以及课程 教材专家征求意见。国家教材委员会
成立后，于2017年7月底将课程方案和标准送委员进行审
读。根据各方面的意见进行了修改。
四是落实十九大精神。党的十九大之后，专门召开修订组会议，集中学习十九大精神，深入理解习近平新时代中国
特色社会主义思想，对课程方案和标准进 行了修改完善。
五是国家教材委员会审查把关。课程方案和标准修订完
成后，按规定提交 国家教材委员会全体会议审查。根据审查
意见进一步修订完善，正式印发实施。
4．看来课程修订经历了一个反复修改、不断完善的过程。
请问对修订结果是如何把关的？
答：教育部专门成立了审议组，对修订后的课程方案和
标准进行了审议把关。
课程方案审议组由来自教育学、心理学以及语文、数学
等学科领域的40余位学术造诣深厚、熟悉教育教 学实际的

专家学者，包括院士和资深教授组成。审议专家在个人审读
的基础上， 听取修订情况介绍，进行集体讨论，形成审议意
见。此外还邀请了国内德高望重的权威专家进行书面审议 。
审议结论认为，修订工作实现了预期目标。
课程标准审议组由179位专家组成，每个 学科一个审议
组，同时专门设立综合审议组。学科审议重点对课标的思想
性、科学性、系统性、 适宜性和可操作性进行把关；综合审
议重点对相关学科横向配合和各学段纵向衔接情况进行把
关 。审议组高度肯定了修订工作。
党的十九大召开以后，专家工作委员会还组织对课程方
案 和标准落实党的十九大精神的情况进行了专项核查。审议
组认为，修订工作抓住了关键、突出了重点、兼 顾了全面。
2017年12月初，国家教材委召开全体会议，审查通过
了课程方案和标准。
5.请问修订后的课程是如何具体落实十九大精神的？
答：党的十九大后，在之前修订基 础上，结合各学科性
质和学生年龄特征，将习近平新时代中国特色社会主义思想
全面融入课程之 中，主要新充实和强化了五个方面。
一是强调党的领导的重要性，在思想政治“政治与法治”部分，要求学生理解坚持党对一切工作领导的重要性。
二是强调坚持中国特色社会主义道路， 在思想政治“中
国特色社会主义”部分阐明社会主义初级阶段主要矛盾转化

的意 义等。
三是强调发展中国特色社会主义文化，在语文、历史、
外语等课标中，要求学生树 立正确的历史观、国家观、民族
观、文化观，理解中国特色社会主义文化，能够在跨文化交
流中 讲好中国故事，坚守中国文化立场。
四是强调牢固树立生态文明观，在地理、生物、化学等
课标中，要求学生树立“绿水青山就是金山银山”的理念，
树立人与自然和谐共生的观念。
五是强调创新精神、实践能力的培养，在信息技术、通
用技术、数学等课标中要求学生学习了解物联网、 人工智能、
大数据处理等内容，培养精益求精的工匠精神和创意设计能
力，感悟和弘扬劳模精神 。
此外，在有关课标中还体现健康中国建设等要求，对课
标中一些提法和表述也根据十九大报告做了规范。
6．与2003年颁布实施的普通高中课程方案相比，新的课程
方案有哪些主要变化？
答：一是进一步明确了普通高中教育的定位。针对长期
以来存在的片面追求升学率的倾向， 强调普通高中教育是在
义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教
育，不只是为升 大学做准备，还要为学生适应社会生活和职
业发展做准备，为学生的终身发展奠定基础。
二是进一步优化了课程结构。考虑到高中学生多样化的

学习需求及升学考试要求，在保证 共同基础的前提下，适当
增加了课程的选择性，为不同发展方向的学生提供有选择的
课程。规定 学生所有科目都要学，达到教学基本要求；有特
定学科潜力和发展需求的学生在相关科目上可以多学些、 学
得深些，做到发挥特长、因材施教。
三是强化了课程有效实施的制度建设。从选课走班 等新
要求出发，进一步明确课程实施环节的责任主体和要求，增
设了“条件保障”“管理与监督 ”内容，强化各级教育行政
部门和学校课程实施的责任。
7．请问新的课程标准有哪些主要变化？
答：新课标在文本结构、内容及其实施要求等方面进行
了改进和完善。
一是在文本结构上 ，主要新增了学科核心素养和学业质
量要求两个部分，内容更全面，结构也更加完整，努力使标
准从整体上有较大提升。
二是在课标内容方面，努力凸显思想性、时代性和整体
性等。各 学科课标进一步强化社会主义核心价值观教育，中
华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化教育等 内
容；充分反映马克思主义中国化最新成果以及经济社会发
展、科技进步新成就；更加关注学科 内在联系及学科间的相
互配合，克服碎片化及彼此间的脱节等现象。
三是从实施需求出发 ，强化指导性、可操作性。切实加

强对教材编写、教学实施、考试评价的具体指导。大部 分学
科增加了教学和评价案例、命题建议等，便于准确理解和把
握课标要义，确保课标能够落地 ，有效发挥统领作用。
8.刚才您说到，新课标加强了中华优秀传统文化教育，社会
各界比较 关注，请介绍一下具体情况。
答：加强中华优秀传统文化教育是这次课标修订的重点
之一 ，各学科结合自身特点，丰富充实相关内容。其中，语
文课标最突出，中华优秀传统文化方面的内容贯穿 必修、选
择性必修和选修各个部分。一是内容更全。在“课内外读物
建议”部分，除保留原有《 论语》《孟子》《庄子》外，增加
了《老子》《史记》等文化经典著作，要求学生广泛阅读各
类 古诗文，覆盖先秦到清末各个时期。二是分量更多。明确
规定“课内阅读篇目中，中国古代优秀作品应占 12”。三是
要求更高。在全面加强的同时，还设置中华优秀传统文化学
习专题，进行中华传统 文化经典作品深入学习研讨。将原标
准“诵读篇目的建议”改为“古诗文背诵推荐篇目”，推荐
篇目数量也从14篇（首）增加到72篇（首），提高了学习
要求。
此外，美术、音乐、 体育与健康、数学等课标都增加了
有关传统文化教育内容。如美术课标增设“中国书画”，内
容 涉及中国传统绘画、书法、篆刻等经典作品欣赏及传统画
论，促进学生坚守中国文化立场，增强文化自信 。

9.社会各界对革命传统教育也很关注，请再具体介绍一下。
答：加 强革命传统教育是本次课标修订的又一个重点。
语文、历史、思想政治、音乐等课标都结合学科自身特点 ，
对革命传统教育内容要求做了强化。
如语文课标在革命传统教育方面做到了“两个结合 ”。
一是全面加强与专题学习相结合，在将革命传统教育内容要
求贯穿在必修、选择性必修、选 修各部分的同时，还设立专
门的“革命传统作品”专题，集中学习研讨。二是广泛阅读
与深入精 读相结合，要求学生在课内外广泛阅读革命先辈的
名篇诗作，阐发革命精神的优秀论文与杂文，以及关于 革命
传统的新闻、通讯、演讲、述评等，课内外读物推荐篇目涉
及毛泽东诗词，以及鲁迅、郭沫 若、茅盾、巴金、艾青、臧
克家、贺敬之、郭小川、周立波等一批作家反映革命传统的
作品，让 学生充分体会崇高的革命情怀。同时，鼓励有兴趣
的学生精读“一部老一辈无产阶级革命家的诗文专集” 和“一
部反映党领导人民进行革命、建设伟大历程的长篇文学作
品”，撰写研究报告或文学评论 ，“深入体会革命志士以及广
大人民群众为民族解放事业英勇奋斗、百折不饶的革命精神
和革命 人格”。
再如，历史课标明确要求学生系统学习新民主主义革
命、社会主义革命、建设和 改革开放历程，“认识并弘扬以
爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精

神”。还增设“老兵的故事”主题活动，让学生感悟在历史
大背景下普通人物的所思所为，体会 革命军人崇高的精神境
界。
10.各学科课标凝练了学科核心素养，请问主要考虑是什么？
答：主要考虑是将党的教育方针关于人的全面发展要求
具体化、细化到各学科课程之中。长 期以来，宏观育人目标
是明确的，中观的学科育人目标比较笼统，容易造成微观的
教学目标只关 注具体的知识学习。这次修订，各学科凝练提
出了本学科的核心素养，明确了学生学习该学科课程后应形
成的正确价值观念、必备品格和关键能力，并围绕学科核心
素养的落实，精选、重组教学内容， 设计教学活动，提出考
试评价的建议，目的是切实引导各学科教学在传授学科知识
过程中，更加 关注学科思想、思维方式等，克服重教书轻育
人的倾向，把立德树人根本任务落到实处。
11．这次新课标为什么补充了学业质量要求？
答：这次增加了“学业质量”部分，明确 学业质量是对
学生多方面发展状况的综合衡量，确立了新的质量观，改变
过去单纯看知识、技能 的掌握程度，引导教学更加关注育人
目的。研制了学业质量标准，把学业质量划分为不同水平，
可以帮助教师更好地把握教学要求，因材施教，也为考试评
价提供了依据。
12．当前，国家 正在大力推进高考综合改革，请介绍一下新

的课程方案和课程标准如何加强与高考综合改 革衔接的？
答：对人才培养而言，课程方案和课程标准是基本依据，
考试招生是重要导向 ，要把课程改革和高考综合改革有机结
合起来，统筹兼顾，有效联动，形成合力。这次修订工作课
程专家与考试评价专家共同参与、一起修订，确保两者的衔
接。
新的高中课程方案和课 程标准，在教考关系方面，把学
习内容分为必修、选择性必修和选修三类，与高中学业水平
考试 、统一高考相关要求以及学生兴趣特长发展需要相适
应。在考试命题方面，各学科细化了评价目标，加强 了对学
科素养的测评指导。在课程实施方面，充分吸收了高考综合
改革先行试点省份的经验，加 强了对学校学生发展指导制
度、选课走班教学制度、综合素质评价制度等方面的指导，
并有针对 性地提出了相关教学管理要求、条件保障措施等。
13．下一步，对各地和学校落实课程方案和课程标准有哪些
具体要求？
答：一 是把准两个方向。一要把握好正确的政治方向，
坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，注重 培
养青少年一代对中国共产党和社会主义的真挚情感和理性
认同，铸牢理想信念、打好人生底色 ，使中国特色社会主义
事业后继有人。二要把握好反映新时代的改革方向，以修订
后的课程为抓 手，着力发展素质教育，注重创新型人才培养，

促进学生全面而有个性的发展。要将修订 后的课程在政治方
向、改革方向的要求落实到教材编写、教学、考试评价等各
个育人环节之中。
二是统筹两项改革。这就是把高中课程改革和高考综合
改革协调好。一方面要发挥好课程在 人才培养和选拔中的统
领作用，特别是强化考试内容与高中课程的关联性，保证教、
考、评一致 性；另一方面要有效发挥高考改革对高中课程改
革的正确导向作用，如推动综合素质评价在高校招生录取 中
的使用，促使高中教育更加关注学生综合素质的培养等。
三是抓好一个关键。课程实施 涉及人员、资金和设备多
方面因素，但最关键的还是师资队伍建设。要根据课程实施
的需要，调 整教师编制标准，配齐配足专任教师，满足实行
选课走班教学、指导学生发展等方面的师资需要。要加强 教
师、校长的全员培训和研修，使他们切实理解、把握课程内
容要求，增强教书育人与实践育人 的意识和能力。