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2019-高中数学听课记录-推荐word版
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高中数学听课记录

在基础教育中，高中数学素质教育的实施显得更为突出。如 何全面实施高
中数学素质教育呢?以下是小编为大家搜集整理提供到的高中数学听课记录，希
望 对您有所帮助。欢迎阅读参考 学习 ！
高中数学听课记录1
作为数学教师，在全面减轻中 小学 生过重课业负担的大形势下，只有向
教改要效率，充分利用好课堂 分钟，才能提高教育教学质量，全面提高学生素
质鼓励学生把 生活 中碰到的实际问题带进课堂，尝试 着用数学的方法来解决，
引导学生把课堂所学的知识和方法，应用到生活实践中，使学生能体会到数学< br>就在身边，领悟到数学的魅力，感受到数学的乐趣，进而感受生活数学之美。
现就谈谈自己听课后 的一些 心得体会 。
一、精心设计课堂教学
教学设计是老师为达到预期教学目 的，按照教学规律，对教学活动进行系
统规划的过程。从每位教师的课堂教学中，我们能感受到教师的准 备是相当充
分的：不仅教材，还学生，从基础知识目标、思想教育目标到能力目标，都体
现了依 托教材以人为本的学生发展观。对基本概念和基本技能的处理也都进行
了精心的设计。
二、教学过程
精致从每一位授课教师的教学过程来看，都是经过了精心准备的，从导入
新 课到布置作业课后小结，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处、
板书也充分体现了物理知识 的结构体系。每位教师能根据自己学生的知识水平、
认知能力设计教学的各个环节，在知识深难度的把握 上处理得很好，基本上都
能做到突出重点突破难点。
三、注重知识的传授与能力的培养相结合
当今中考命题的命题指导原则是，有利于高校对人才的选 拔，确立了以能
力立意的命题指导思想，这就加大了对能力的考查，为此各位老师在教学过程
中 特别注意了这个问题：在了解基础知识的基础上，提出问题让学生思考，指

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导学生去归纳、去概括、去总结，让学生先于教师得出结论，从而达 到在传授
知识的基础上使学生的能力得到培养的目的。
四、使教学向理论联系实际方向倾斜
数学学科本来是与实际联系紧密的学科，针对近年来题中出现 大量联系实
际的试题，联系实际日益成为考试题内容改革的一个明显发展方向，教师，已
开始加 强知识实际应用的教学使教学恢复它的本来面貌。
高中数学听课记录2
xxxx 年11月16日，青岛市高中数学教研室组织全市各高中骨干教师在城
阳三中观摩了两节数学公开课。一 节是柳老师所讲的“直线与圆的位置关系”;
一节是董老师所讲的“直线与平面平行的判定”。
两位老师都有很扎实的教学功底，在提高学生课堂上的参与程度以及主动
探究知识的积极性 、引导等方面都有上佳表现。师生配合默契，学生的情绪高
涨,两节课都在和-谐、紧张的气氛下，既让 学生获取了知识，又提升了学生思
考问题、解决问题的能力。其中很多方法与细节的处理，值得我学习和 回味。
专家老师们的精彩点评也给我留下了深刻的印象。将各位老师们的观点与自己
在教学中的 实际情况进行对照，使我感受颇多，受益匪浅。
学案分三部分：预习案、课堂案和巩固案。教师 于每节课后布置本节课的
巩固案和下节课的预习案;上课时，根据学生自学时提出的问题或教师上课前利
用自学检测收集的信息，结合本节课的重点、难点进行精讲答疑，课堂上采用
“学生为主体，教 师为主导”的探究性学习模式。
长期以来，在实际教学过程中，教师的主导地位一直在挤压着学 生的主体
性，不足以保证学生在学习过程中真正获得主体地位。所以，人们过多地重视、
强调- 教师的教学技巧，过多地依靠教师的能力而缺乏有效的、容易仿效的机制。
学案的提出，在很大程度上弥 补这些缺陷，使学生主体性和自主性的培养得到
教学过程结构的保证，也使教师的教学主导作用得到了有 效(而且有形的体现。
“学案导学”以学案教案为载体，以突出学生学习的主体性，培养学生学习能力、情感态度，提高课堂教学效率为目的，以“导学、诱思”为特点的学法指
导教学策略体系。与传 统的教学方式相比较，其突出优点是发挥学生的主体作
用，突出学生的自学行为，注重学法指导，强化能 力培养，并注重学生间的互
助交流，把学生由观众席彻底推向表演舞台。通过观摩与讨论，我对“学案导
学式”教学模式的理论有了更深的理解，对其实现方式有了切身的体会。
高中数学听课记录3
20xx年12月23日，我有幸参加了由学校组织到马坝中学的听课，这次 课
的主题是“同课异构”，学到了不少东西，深感作为一个新教师自身存在的不