评语大全之高中历史听课评语

高中历史听课评语


【篇一：历史听课评价】

荥阳实验高中历史听课总结

2015年3月30日，我去荥阳实验高中听历史课。由于3月 31日
和4月1日要进行郑州市高三二质测，所以没有听高三历史课。而
高一高二老师上的都是 习题讲评课，高一上评的是3月月考试卷，
高二评的是《五年高考三年模拟》中关于中国古代经济的单元 练习
题。现对历史听课情况进行总结。

一、优点：

1．注重 学生参与讲评过程。在评讲试卷前，学生进行分组讨论，对
部分习题进行学生内部的分析和解决。然后， 各组组长针对本小组
的讨论情况进行总结发言，并提出自己还没有解决的问题，这部分
问题教师 将进行讲解。

2．明确讲评的具体试题题目。讲评前都让学生把容易出错的试题写
出来，能够让师生做到心中有数。

3．讲评后留有学生反思和整理错题的时间。

二、缺点：

1．讲解的试题较多，这样，试题的针对性就打了折扣。高一月考一
共40个选择题，老师在黑板上列了30个选择题，难道这30个选择
题都有学生讨论和教师讲 解的必要吗？

2．讲解时只能就题论题，不能很好地讲出解题的思路或方法。对于
学生容易误选的选项和正确答案的区分，不能讲解清楚，关键点讲
解不够到位。

3 ．讲解时很少回归课本，梳理基础知识。学生之所以做错题，很大
一部分原因往往是基础知识掌握不牢固 ，教师在讲解时，不注意引
导学生回顾与题目相关的课本知识。任何时候，基础知识的回归和
牢 固掌握都应该是高一高二师生关注的重点。

4．试题命制的一些基本技巧缺乏。

三、建议：

1．讲评试题要有很强的针对性。课代表或学生统计错题，不具有充
分的代表性。建议使用机器阅卷后的正答率，年级办负责答题卡阅
卷的老师要切实做好后勤服务 工作，及时把学科的选择题正答率打
印出来，交给各学科的备课组长。在这方面，荥阳高中是个学习的< br>榜样。另外，教师在讲评试卷时，不能选择过多的题目进行讲解，

要知道“伤其十 指，不如断其一指”，要想让学生有所提高，可针对
某一类选择题（如材料型选择题），讲清方法或技巧 即可。如果面
面俱到，学生收效甚微。

2．如果实在是学生的错题过多，建议对学 生的错题进行分类。如一
类是课本基础知识的巩固梳理。如高一历史3月月考试题中的第4、
7 、18、28、30题，这类题的题目要求大多是“关于xx的理解，正
确（或不正确）的是”，学生自 己就能够做到回归课本，查漏补缺。
一类是材料型选择题，如如高一历史3月月考试题中的第2、3、5 、
10、11、14、19、29题，这类题要引导学生寻找材料中的关键词或
关键句，依据材 料来做出正确选择。一类是材料与课本知识的结合，
如高一历史3月月考试题中的第21、24、31、 32、33题，这些题
目要对材料分析后，再结合课本知识来回答。还有一类是考查审题
能力的 ，带有否定性的词语“不正确”的题目，如高一历史3月月考
试题中的第14、23题，这些题目不需要 讲解，学生一看就会明白。
这样，教师对试题进行分类后，很明确，需要讲解的试题只

有两类：材料型选择题和材料与课本知识结合类的选择题。在具体
讲解中，教师教给学生分析题目的方 法和思路，自然而然，学生会
在习题讲评中收获方法，收获思路，从而提升解题能力。

3．要加强集体备课。同一套试题，学生做错的试题也应该是大体一
致的。同备课组的老师要 事先在一起教研一下，我们本套试题中集
中讲哪几道题，让学生收获哪些方法和思路，然后各班再根据自 己
的情况酌情增减题目数量。不能同一套题，所讲题目差异太大。

4．试题命制要 注意命题质量。大型考试时，备课组长要切实负责，
注重命题质量。在此，提几点小建议：（1）试题的 题目排序要注意。
尽量做到试题知识点的排序和课本知识的顺序要一致，这样，学生
在做题时， 依照课本顺序回顾所学知识，避免学生思维的跳跃。

（2）要关注各单元各课内容的比例。 如高一历史3月月考试题第一
单元比例较大，第二单元比例较小。根据艾宾浩斯遗忘曲线，第二
单元内容比例较小，似乎不太合适。（3）试题要尽力避免知识点的
重复和交叉。如高一历史3月月考试 题中的第7题和第17题都考查
中国古代土地私有制的确立相关知识。（4）试题排版要合理。如高一历史3月月考试题第16、28、39、41题或多或少都有问题。（5）
同备课组教师、年级办 管理人员、年级主任、年级主管副校长都要
对试卷进行初步审核，避免备课组长一人精力有限，而导致命 题出
现小失误或小瑕疵。

以上内容仅是个人见解，不当之处，请批评指正。

【篇二：听课评语】


听课评语

发布时间:2013-04-26 10:14 阅读量:69867 日记本:《评语》

听课评语

听课评价怎么写

课 堂听课评价以定性描述为主。从教学目标、教学内容、教学方法
和手段、教学结构、学生参与情况和学习 效果等几方面阐明这节课
的得失，既要有观点，又要有依据，要体现这节课的“质”，为了突
出 重点，一般不作面面俱到的评价，而是选择比较有意义的、有典
型性的方面作点评。评价还要从建议的角 度，指出可供选择的改进
做法。

通过听课进行课堂研讨活动，对提高和促进教师的 业务水平和个人
素质是十分重要的。而如何写好听课记录既是评课的一手资料，也
是进行教学研 究的依据。写好听课记录可从以下几个方面入手：

一、记时间分配。在听课过程中，对各部 分的教学步骤分别占用多
长时间要做好记录。因为通过时间记录可以判定该堂课的时间分配
是否 合理，是否能突出教学重点内容，完成教学目标。

二、记语言评价。讲解语言是否规范、条 理、生动、形象，有无明
显的口误；课堂即时评价是否及时到位，能否调动学生练习积极性，
并 结合实际对学生进行有效的思想品德教育。

三、记师生活动。教师如何参与教学活动，有效 解决课堂偶发事件，
及时解决学生在练习中出现的问题，这样能体现教师驾驭课堂的能
力，发挥 教师的主导作用，使学生有效参与课堂学习和活动，始终
处在积极学习的状态。

教 师的示范是否正确合理，这是一堂课成败的关键。所以一定要学
习别人的长处，认真做好教学记录。
四、记组织教学环节。要记好整堂课的各个教学环节。教师如何组
织各部分教学、导入 新课、复习巩固等，完成新授课如何分组练习，
分几个层次让学生逐步掌握技能等。能否以学生的学习为 中心，围
绕学生的自主、合作、探究、接受等学习方式来选择、确定教学方
式以及教法手段。< br>
五、记教学组织方式。认真记录讲课人如何组织教学、分组轮换的
形式，学生练习次 数，怎样导入新课、教学内容各部分之间如何承
接过渡等。教学方式的选择，必须主题明确，符合

教材和学生实际，确保一节课教学过程的完整性和流畅性。每一个
教学环节 的设计必须围绕整体教学目标，简单实用。

六、记场地布置。

如果认 为场地布置科学合理、安全，器材做到一物多用，有效利用
现有教学资源，发挥现有体育场地器材的多种 功能与作用，可以把
主要安排形式记下来。

另外还要把自己当时尚不能理解、判定 的问题先记下来，虚心向他
人请教。做到这几个方面，博采众长，做好听课记录，就会提高自
己 的教学水平，提高课堂效率。

总之，应该根据听课的目的和要求，有所侧重地将听、看、记 、思
的内容有机灵活地结合起来。如教师讲和学生发言时，以听为主，
兼顾观察；教师板书和学 生演练时，以看为主，兼顾其他；学生练
习时，以思考为主等。

认真做好听课记录 是听课者基本素质的体现，它反映了听课者的品
德、态度、能力、水平等各个方面的基本素质。要从听课 中真正学
点东西，听课记录至关重要，听课既是记录教师的成长录，也是记
录自己的成长，真正 把课听好，把课记好，再加上自己的反思，天
长日久就能成为一名优秀的教师。

数学课听课评语

今天，我聆听了来自实验二小的贾蕾老师的一节观摩课，内容是二
年级数学【1000以内的数的认识】。老师那朴素的开场白，便一下
子打动了我，喜欢这个风格的数学 课，平实，精到，简练。

我的评语是这样写的：“老师的课精、实、活、趣。”匠心独运， 是
一堂有价值有实效的数学课。

她的“精”体现在采用单刀直入，直接切入数的认 识，根本没有天花
乱坠的情景模式导入，直接用数小棒的方法，让每个学生参与其中，
复习了“ 10个一是十和10个十是一百，这一个数学知识的形成过程，
小棒直观形象，每个孩子都能参与，然后 自然的过渡，让孩子们大
胆的想象那“10个一百是多少呢?”有的孩子很轻松的就想到了叫做
“1000”那么到底是不是呢?每个孩子只有100根小棒，给怎么验证
10个一百是多少呢?在老师 的引导下，孩子们纷纷愿意拿出自己手里
的要求合作完成任务。

一个女生借来了9 大捆，和自己的合在一起正好是10大捆。同学们
一起感受到了10个一百是一千。这样的新授通过温故 而知新，新旧
衔接紧密，学生浑然不知中早已经拓宽知识面。

引导“ 千位”这个新数位该放在百位的哪一边呢?孩子们拿着自己手里
预先准备好的数位表，很轻松的便得出了 应该放在百位的左边这一
发现。

接下来练习写三位数，请用2、3、0写出不同的 三位数，孩子们更
是不在话下，因为对数位有一个清晰的印象，所以三位数很快便写
出来了，在 老师引导下，逐个让孩子们表达这些三位数的组成，是
由几个什么组成的，孩子们在轻松的表达中即巩固 了数的读法和写
法，也锻炼了自己的数学表达能力，表达能力对于二年级的学生正
是培养养成时 期，老师让学生们反复表达各个数的组成，可谓是一
举两得，把知识目标落实的恰到好处。所以说教学过 程平实，有效。
做到了数学的“实。”

“趣”更是无处不在，特别是猜数字更是为 我留下了独特印象，其中
一个练习是这样设计的，一台洗衣机的价格是一个三位数，而且三
个数 位上的数字都是相同的，那么它的价格是多少呢?根据自己的生
活经验，孩子们各抒己见，老师进一步提 示到，它的价格是最大的
三位数，孩子们一下子异口同声到999元。接着继续挑战，“刘翔的
跨栏成绩;姚明的身高等。”老师设计出一连贯的问题串，老师们越猜
越有趣，在猜数字的游戏中，孩子 们体会到了数字原来在我们的生
活中无处不用，从而加深了对数字的读、写印象。

一节生动的数学课，留给同学们的是收获更是乐趣，然而这节课无
论从哪一个角度望去，却都是那么平实 ，所以上有价值的数学，让
精讲精练真正成为高效课堂的通行证，成为孩子们减负的高架桥，
立 足数学的本质，让数学还原于数学，让数学回归于生活是我们的
终极目标。 历史课听课评语

昨天下午第七节课，我听了高一（5）班历史教师尚宗发老师的课。
他上的课题是《资本主义 世界市场》，介绍了四个方面的内容：

一、新航路的开辟——————雏形

二、早期的殖民扩张—————拓展

三、第一次工业革命—————基本形成

四、第二次工业革命—————进一步发展

介绍了通过新航路开辟、殖民扩张、工业革命发展 起来的资本主义
国家，被称为“海上马车夫”的荷兰，被称为“日不落帝国”的英国。
通过殖民 扩张、工业革命也带动了资本主义市场的形成，也促进了
交通工具、通信工具的发展。

尚老师上课给我留下了很深的印象：

1.语言生动，幽默。

2.问答式、分组式讨论体现了新课程的思想。

3.问题的设置一环扣一环，层层递进。

4.学生参与性较好，发言踊跃、气氛热烈，效果较好！

本节课是尚老师的随堂课，没有精 心准备，但听起来和朴实，很自
然，教师、学生、听课者都很轻松，是一堂较为成功的课。

听课评语大全

邵文忠

3月2日潘海燕的〈〈分式的基本性 质〉〉，能采用类比引入新课，
讲解例题详细，对个别容易出错的地方能反复强调，及时反馈、巩
固。选题类型较全面，课堂气氛略显沉闷，学生自主学习空间有待
拓展。

3月2 日狄永伟的〈〈海燕〉〉，能让学生在反复朗读中体会海燕
的优秀品质，教师在课堂上起到了引领、导航 作用。新课程理念有
所体现，但课堂内容略显单薄，平时应注意引导学生知识的积累，
丰富学生 知识面。

3月6日秦丽燕的〈〈光〉〉，知识点归纳条理清晰，便于学生整
理。对 容易混淆的概念，能结合物理现象给予解析，学生容易理解。
复习内容详略得当。但作为复习课，课堂容 量还需加大。

3月7日庞巧珍的〈〈数的开方〉〉，知识点归纳条理清晰，采用
学 生回忆复习知识点，便于学生记忆和整理。结合知识点辅以相关
例题、习题，讲练结合。例题规范，针对 学生基础少扎实，采用此
类复习方法能进一步夯实基础，值得肯定。

严中良

3月5日项海芸的〈〈分式的约分〉〉，习题设计难易合理有序。整
堂课围绕 找公因式这个关键，设计了多种题型，并通过老师讲解、
学生探索、学生口答、学生模拟练习、学生板演 等多种形式，使学
生基本上能解决问题，但课堂气氛略显沉闷。

3月5日毛利群的 〈〈分式的约分〉〉，通过分数运算类比引出分
式的约分，学生容易理解，易于接受。课堂容量较大，但 习题还需
优化。老师讲解较多，师生双边活动需增多。

3月8日徐伟的〈〈图表的 建立与编辑〉〉，能结合生活实例引入
课程，课堂气氛活跃，内容传授形式多样。

3月7日严中英的〈〈漫步书法世界〉〉，本课从书法欣赏入手，
能激发学生学习兴趣，课堂内容安排有 序，但学生反映稍显沉闷。

刘梦麟：

3月1日听了林燕老师的《dream homes》，认为林燕老师的教学
组织能力有了很大进步，知 识点讲解清晰，所选练习讲解较精当，
教学中各环节能有效衍接，课堂容量较足。但根据初一学生状况，
课堂教学中学生口语练习还可增加，知识点的讲解、巩固如能使用
多媒体设备来辅助教学效益会 更高。

3月6日听了邵宏誓老师的《美好人生我选择》——直面升学与择
业，认为 本节课学习内容是与学生生活、学习紧密结合、息息相关
的课题，教师授课中有针对性地探讨了学生面临 的问题及相应对策，
教学中能密切结合校园内及学生身边熟悉的事件开展教学，深入浅
出，启发 学生进行思考，开展讨论。教师语言表述清晰、精要、幽
默。建议教师要对学生的分析、提炼、总结问题 的能力加强培养，
提高要求。

3月8日听了陈红梅老师的一堂课，认为本节语法课 内容紧扣知识
要点，所选内容突出了重点、难点，加深了学生的体会，便于学生
理解。教师语法 授课中讲解能注意引导、启发。在课堂中学生朗读
能力培养还略显欠缺，各环节紧凑性还可加强，老师对 学生纪律要
提高要求。 3月8日听了秦丽燕老师的《透镜光的折射》一课，认
为教师语言表述 能力好，课堂讲解层次清晰，注重启发、拓展，教
师的基本功扎实，讲解中注重知识的记忆、整理，结合 习题在授课
中及时巩固，并做到精批精讲，板书相当清晰、规范。但做为复习
课，对学生能力要 求可再提高一些，课堂上可适当给予学生互动的
空间。

刘凤：

【篇三：听课评语大全】


听课评语大全

1、x老 师以渊博的知识，青春的激昂，璀璨的语言，悦耳的语音，
扮演者精典式的演讲，令人心悦诚服，耳目一 新，有身临其境之感，
真是众妙毕绝啊。本节课引经据典，恰如其分，启发深思，事半功
倍，旁 敲侧击，循循善诱。无粉饰之患，无喧宾夺主之影。

2、x老师注重读，读是语文教学的根 ，抓住了读，就抓住了整个语；
书读百遍，其义自见，这是睿智的选择。

3、x老 师的课教学思路清晰，重点突出，充分发挥学生的自主性。
通过引导学生提炼信息、提出问题、解决问题 ，使学生再次感受了
数学与现实生活的密切联系，经历了运用乘法口诀求商的计算方法

< br>的形成过程，培养了学生对知识的迁移能力。通过讨论交流，引导
学生概括计算方法，培养了学生 的归纳概括的能力。对于书上提出
的三个除法问题的信息，这节课不是由教师直接提出、罗列出来，而是由学生自己根据信息提出来的，问题来自于学生，培养学生自
主探究式学习。

4、“请坐，请读，请??”，“请”字拉近了师生的互敬情谊，道出了
教师关爱学生之心声 ，再现了和谐的课堂，忠诚党的教育事业，热
爱学生是教师本能的素质。

5、x老 师的课注重培养学生的自主学习意识，讨论式，参与式运用
自如，挥洒入流。备课充分、讲解精辟、重点 突出、善于调动学生
积极性。思路清晰、语言流畅、安排合理、效果良好。

6、x 老师的课有一定改进，但仍需努力，要加强教师基本功训练，
虚心学习，不断提高，力争成为学校骨干教 师。知识点的讲解、巩
固如能使用多媒体设备来辅助教学效益会更高。

7、本节课 学习内容是与学生生活、学习紧密结合、息息相关的课题，
教师授课中有针对性地探讨了学生面临的问题 及相应对策，教学中
能密切结合校园内及学生身边熟悉的事件开展教学，深入浅出，启
发学生进 行思考，开展讨论。教师语言表述清晰、精要、幽默。建
议教师要对学生的分析、提炼、总结问题的能力 加强培养，提高要
求。

8、本节语法课内容紧扣知识要点，所选内容突出了重点、 难点，加
深了学生的体会，便于学生理解。教师语法授课中讲解能注意引导、
启发。在课堂中学 生朗读能力培养还略显欠缺，各环节紧凑性还可
加强，老师对学生纪律要提高要求。

9、教师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主
体作用。使学生在和谐融洽的课堂氛 围中学习，推进了知识的掌握
和智力的发展，达到了良好的教学效果。教师准确的把握了设疑的
方向，调动了学生学习的兴趣，使学生进入积极的的思维状态。

10、教师语言表述能力好 ，课堂讲解层次清晰，注重启发、拓展，
教师的基本功扎实，讲解中注重知识的记忆、整理，结合习题在 授
课中及时巩固，并做到精批精讲，板书相当清晰、规范。但做为复
习课，对学生能力要求可再 提高一些，课堂上可适当给予学生互动
的空间。

11、本堂课知识 点明确，条理清晰，板书大方，教师注意归纳总结，
能联系书本以外的知识，扩大学生听闻。教学语言形 象、丰富、生
动，浅入深出，但与学生互动交流稍显欠缺。

12、该课语言幽默、 风趣，生动形象，着力于学生积极性的调动，
引导学生动手、动口，注意矫正反馈，注重双基训练。
13、教师语言语调抑扬顿挫，普通话过硬，板书优美，基本功扎实，
能循循善诱，逐 步引导学生思考问题及分析事件与人物，解决讨论
要点有成效。并注重学生的诵读能力、口头表达能力的 培养，学生
的学习习惯较好。

14、该专题内容丰富多彩，一定程度上积淀了学生 的文学素养，学
生参与多，课件精美，涉及知识范围广，开阔学生眼界，点面结合
加练笔，让学 生对鸟的认识逐步深入，效果较好。

15、x老师的教学组织能力有了很大进步，知识点讲 解清晰，所选
练习讲解较精当，教学中各环节能有效衍接，课堂容量较足。但根
据初一学生状况 ，课堂教学中学生口语练习还可增加，

16、教师能让学生在理解中背诵，逐步掌握本文的 重点、难点，但
气氛少活泼。教师注意引导学生积累一些文言虚词和固定用法，能
一定程度上自 译成文。做到讲练结合，联系疏通新旧知识，分析精
当。

17、x老师的《分式的 通分》，通过类比学习是数学教学的一种重
要方法，x老师恰当地采用了这一点，值!教师示范--- 学生板演---巩
固练习的过程清晰且训练较具体，巩固及时。但教学过程中，教师
不注意细节 ，另外也多了一点严肃，少了一点轻松。

18、通过课前学生的讲述新闻，不但能培养学生的能力，还能培养
所有学生参与

分 类，评价，鉴别能力。对重点词、句作了必要分析，为学生语文
素质打下了坚实基矗学生参与面广，但似 乎缺少点激-情。

19、x老师在课堂上能把握学生的认知规律，通过复习旧知导入新知，注意解题的示范作用，课堂容量足，条理清晰。但课堂少活泼，
很多可由学生解决的由教师替代 了，拖堂也较长。

20、学生对知识的掌握较好，从中可看出热爱上了这门功课，大多同学能围绕教师的提问动脑思考。授课形式多样，通过讲授、讨论、
朗读等方式，达到了示范课的目 的。

21、教师能在组织旧知识的基础上讲新课，且从旧知到新知的过渡< br>自然，学生积极性也高。教师能很有耐心地进行个别指导，很有亲
和力。但示范效果不好，其实在 这里分组学习会更好。

22、课前准备充分，充分利用了多媒体教学，为学生创造了良好的
语言学习情境，激发了学生的学习热情，调动了学生的学习积极性。

23、教学重 难点突出，板书清晰有条理。教学步骤设计合理，由浅
入深，循序渐进。教师基本功扎实，知识讲解准确 ，教学设计合理，
始终以学生为主体，自主学习，小组交流讨论，上台交流展示等形
式，师生配 合默契，取得了较好的学习效果。

24、教师组织课堂教学效果好，语言清晰，能注重学法 指导，培养
学生的创新能力，问题设计富有启发性。教学环节设计安排清晰明
了，过渡自然。 本文来源于高海鹏的博客 , 原文地址：