高中数学算法初步知识点总结-孙维刚高中数学视频教程
观课议课主题:教学情境的创设
观课议课记录量表
课题
教学
内容
过程
纪要
思路
认钟表
点评情况
先让学生观察三个钟面,比较有何不同,让学生说
出自己的发现,通过对两个学生不同发现的比
较,
引导学生认识钟面时间,总体思路清晰明确。
板书 板书工整清晰
学生动学生观察仔细,积极投入
态
师生互师生有良好的互动,能带动学生积极性,让他们主
动 动思考。
教学片师:小朋友们已经学会认整时,那么不是整时的时
段演示 间怎么看呢观察一下这三个钟
面的针,你发现了什
么,把你的发现告诉好朋友。(学生观察并自由交
流)现在把发现告诉大家!
生:(踊跃举手)要把发现和大家分享。
生1:三个钟面时针都指向7,第一个分针正好指<
br>着12,第二个在11和12之间,第三个在12和1
之间。
生2:不对,第一个时针正好指着7,后面两个应
该是差不多指着7。
师:为什么呢
生2:因为第二个钟面分针还差12一点,时针肯
定也差7一点;第三个分针刚过12一点,时
针也
应该刚过7一点。
师:也就是后面两个钟时针都是大约指着7.你可
真不简单!把最响亮的掌声送给他!
(学生鼓掌祝贺)
教学效教师思路清晰,能与学生很好的互动,启发学生思
果
考,让他们相互交流,达到了教学目的,营造了很
好的课堂氛围。
本人评析意见:教师从学生的生活经验和已有的知识背景出发,创设
有意义、有价值的数学问题
情境,向学生提供充分从事数学活动和交
流的时空。在学生充分观察、对比三只钟面异同点,充分讨论交
流的
基础上再作蜻蜓点水似地引拨小结,使学生在自主探索的情境中自己
体验领悟到认识钟表的
方法。这种课堂情境的创设生动有效,值得学
习借鉴。
在以往的教学中,
我们总是在听课时追求面面俱到,各个教学环节都
认真听、认真记、认真评,然而听课评课看似全面,实
际上重点不突
出。那么如何更具针对性的解决教学问题在新课程改革的过程中,提
出了新的观念
——观课议课。这看似只是换了个词语,实际上更强调
教研文化的构建。一个“观”字提醒我们课堂观察
要围绕一个问题全
面收集课堂信息,一个“议”字把教师作为专业主体的地位突显出
来。 以《0~10的认识和加减法》为例,以往的听课主要看教师的表现,
看教师是否让学生掌握了加减
法则,完成了教学任务,以此评价一堂
课的好坏。而观课强调的是用多种感官及辅助工具收集课堂信息,
在
这节课中,从师生的语言行为、课堂情境、师生状态等方面围绕观课
议课主题展开,比如老师
不急于让学生说出数之间的关系,而是让学
生想象,将翘翘板和数
学问题结合,形象生动,课堂气氛也变得活跃。
而在议课的过程中,让各位老师围绕共同的话题平等交流
,在综合全
面分析课堂信息的基础上,指出教学的主要优点和不足;议课强调集
中话题,超越现
象,深入对话,议出更多的教学可能性供教师自主选
择。比如让各位老师提出,”如果我来上这一课,我
会怎样”的话题。
有老师提出在《0~10的认识和加减法》这一课中,一年级小学生的
经验和
思维能力有限,不能让学生强行记忆,否则碰到类似题目,下
次可能就不会了。只有注意激发学生学习兴
趣,建立数学和生活之间
的联系,引发学生思考,才能让思维得到发展。
总的来说,
观课议课是参与者相互提供教学信息,共同收集
和感受课堂信息,在充分拥有信息的基础上,围绕共同关
心的问题进
行对话和反思,是对听课评课的深入和发展,促进了课堂文化的改进
和教研文化的重
建。
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