如何让学生跟上高中数学学习的节奏

如何让学生跟上高中数学学习的节奏
不少同学刚进入高中的同学感觉和初中数学相 比，高中
数学的内容多、抽象性，因此很不适应,特别是高一年级。进
校后，首先遇到的是理论 性很强的函数，再加上立体几何、
空间概念、空间想象能力又不可能一下子就建立起来。若认
课 教师不进很好的“开导”的话这就使一些初中数学学得还不
错的同学不能很快地适应而感到困难，以下就 怎样学好高中
数学谈几点意见和建议。
一、首先要改变学习观念
初中阶段，特别是 九年级，大量的练习，可使你的成绩提高
很快，这是因为初中数学内容相对比较浅显，更易于理解加上反复练习，可提高成绩，所谓“熟能生巧”，对有些问题理
解得不够深刻甚至是不理解的。就象我 校高一年级的一个同
学在高一第一次月考考试后，曾向老师提出“抗议”说：“我在
初中学习数 学都是老师手把手的教，就某一个知识点就要做
大量练习，现在你布置的作业太少，有点不负责”，这也 正说
明了要即时改变学生观念，这一点数学老师更要多用心。高
中数学的理论性、抽象性强，就 需要在对知识的理解上下功
夫，要多思考，多研究。而不是死做题。
二、提高听课的效率是关键
学生学习期间，在课堂的时间占了一大部分。因此听课的效
率如何，决定着学习的基本状况提高听课效率应注意以下几
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个方面：
课前预习能提高听课的针对性。预习中发现不懂的地方，就
是听课的重点；对预习中遇到的没有掌握好的有关的知识，
可进行补缺，预习后把自己理解了的东西与老 师的讲解进行
比较、分析即可提高自己思维水平和自学能力。同时可以纠
正在预习中因为理解不 充分造成的错误认识。
掌握听课过程中的技巧。首先应做好课前的准备，以使得上
课时不至于 出现翻箱倒柜找课本的现象；上课前也不应做过
于激烈的体育运动或看小书、下棋、打牌、激烈争论等。 以
免上课后心平静下来。其次就是听课要全神贯注。全神贯注
就是全身心地投入课堂学习，耳到 、眼到、心到、口到、手
到。特别注意老师讲课的开头和结尾：老师讲课开头，一般
是概括前节 课的要点指出本节课要讲的内容，是把旧知识和
新知识联系起来的环节，结尾常常是对一节课所讲知识的 归
纳总结，具有高度的概括性，是在理解的基础上掌握本节知
识方法的纲要。另外老师讲课中常 常对一些重点难点会作出
某些语言、语气、甚至是某种动作的提示。
最后一点就是作好笔记， 笔记不是记录而是将上述听课中的
要点，思维方法等作出简单扼要的记录，以便复习、消化、
思 考。
三、做好复习和解“难”工作
复习的有效方法不是一遍遍地看书或笔记，而是采取回忆式
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的复习：先把书，笔记合起来回忆上课老师讲的内容，例题：
分析问题的思路、方法等。然后打开笔 记与书本，对照一下
还有哪些没记清的，把它补起来，就使得当天上课内容巩固
下来。学习一个 单元后应进行阶段复习，而后与书、笔记相
对照，使其内容完善；而后应做好单元小节并理清本单元的< br>基本概念，性质，定理，基本思想与方法尤其典型例题的解
题步骤，方法；对自己做错的典型问题 应有记载，错误的地
方红笔标记，应记录下来本章你觉得最有价值的思想方法或
例题，对还不懂 的问题即时解决掉。
四、合理把握练习题量
有不少同学把提高数学成绩的希望寄托在大量做 题上。我认
为这是不妥当的，重要的不在做题多，而在于做题的效益要
高。做题的目的在于检查 你学的知识，方法是否掌握得很好
不是比赛谁做的多。因此，要在准确地把握住基本知识和方
法 的基础上做一定量的练习是必要的。当然没有一定量（老
师布置的作业量）的练习就不能形成技能，也是 不行的。
五、调整心理状态
不少学生一进入新的学习环境感到不适应，过多想念以前的老师以及其教学风格，认为现在的数学不好学，有畏难情绪。
如果有这方面的问题一定要即时和老师 沟通。把困惑告诉老
师。当然老师也应该即时关心学生，察觉某些苗头，即时开
导。
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六、克服“害羞”心理
也许是因为年龄的原因，高中 生不象小学生初中生那样爱举
手回答问题了，我认为这不是个好现象。你要是课堂上不好
意思回 答，那么可后产生了问题可后也不问那怎么办呢？问
题就会越来越多。不会的即时问，学习起来也会更轻 松。所
以把老师当成“朋友”，该问就问会更好。
家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家 长配合做好幼儿
阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期
抓好幼儿阅读的要求 。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情
况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故
事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很
快。
一般说来，“教师”概念之 形成经历了十分漫长的历史。杨士
勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人
以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而
后历代对教师的别称之一。《韩非子》也 有云：“今有不才之
子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师
资”和“师 长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其
实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授 知识的对象和
本身明确的职责。最后想说的是：“兴趣”和信心是学好数学
的最好的老师。这里 说的“兴趣”没有将来去研究数学，做数
学家的意思，而主要指的是不烦感，不要当做负担。认为自第4页共5页

己能够学好数学并且积极动手动脑学数学，那么你必定回取
得满意的成绩。
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