2019高中数学-高中数学中三大解题思想
如何做好初中与高中数学学习的衔接
在从事教育咨询工作时,常常遇到家长带着初中毕
业升入高中的
“新”生前来咨询如何改变他们的学习境况。这些学生由于不能适应新
一级学校的
环境和学习规律,没有改变原有的学习方法,不少学生因
此而“逐渐落后”,并由此产生了种种心理和生
理的问题。其实,对于
从低一级学校即将升入高一级新学校的“新生”来说,应该做好升学前
的
准备,才能在他们升学以后较快地适应新的学习环境。
一、高中数学内容简介
高中数学必修模块:
必修1
集合、函数概念与基本初等函数Ⅰ(指数函数、对数函数、幂函数)
必修2
立体几何初步、平面解析几何初步
必修3
算法初步、统计、概率
必修4
基本初等函数Ⅱ(三角函数)、平面向量、三角恒等变换
必修5
解三角形、数列、不等式
二、初中数学与高中数学的差异
1.知识差异
初中数学知识少、浅、难度容易、知识面窄。高中数学知识广泛,
是对初中的数学知识推
广和延伸,既要完善初中数学知识,又要为更
高层次的数学学习储备能力。
比如函数,将会陆
续学到指数函数、对数函数、幂函数、三角函
数等;比如几何,将由初中的平面几何推广到立体几何。将
学习通过
建立坐标系来研究平面几何问题的方法——解析法。
另外,向量,极限等全新的知识,也将面临知识体系的新建和加
深。
2.初中和高中的数学语言有着显著的区别。
初中数学,主要用形象通俗的语言来表述,便于学生理解,并且
联系生活实际多,容易掌握。
高一数学一下子就触及到非常抽象的集合术语、函数术语等,学
生需要很长时间才能把这些符号
语言转化、理解并学会运用。
如集合语言中常用的
?
(念作“属于”,表示元素与集
合的关系
词)和
?
(念作“包含于”,表示集合与集合之间的关系词),就算是
高三的学生都经常混淆;
又如初中函数的概念:在某一变化过程中有两个变量x与y,如
果
对于x的每一个值,y都有唯一确定的值与它对应,那么就说x是
自变量,y是x的函数。
高中函数的概念:设A,B是非空数集,如果按照某种确定的对应
关系f ,使对于集合A中的
任意一个x,在集合B中都有唯一确定的数
f(x)
和它对应,那么就称
f:A?B<
br>为从集合A到集合B的一个函数。
可能这个概念等你到了高考结束,都不一定搞的清楚。
3.思维方式的不同
在初中数学教学中,老师一般都是将主要题型建立了统一
的思维
模式,如解分式方程分为几步、因式分解需先看什么再看什么等,因
此,学生在初中数学
学习中习惯这种机械且便于操作的定势思维方
式。
高中数学在思维形式是发生了巨大的变化,
抽象的数学语言对学
生的思维能力提出了更高的要求。题目条件给的少,条件之间关系浅,
结论
和条件的关联不明显,这种问题高中很多,不是靠背几道题就能
解决的,要求学生的思维能够发散、转化
、化归。这种能力的要求是
需要同学们通过三年系统的训练来达到的。 而很多高一学生感到极
度不适应,更别说高二、高三的训练,因而数学学习兴趣低下,成绩
下降。
如初中所学的二次
函数,比较多的偏向于感性认识,学生们往往
能较好的掌握,但是进入高中之后,高中数学对二次函数提
出了新的
更高的要求,比如用来解不等式、求最值、二次方程根的分布问题和
大量含参讨论的题
目等,通过逻辑推理得出结论。二次函数内容能够
贯穿在高中三年的数学学习当中,既是基础,又有能力
要求,十分重
要。
同学们在心理上要接接受这种变化,多思考,做题时把每一步为
什
么这样做弄清楚,而不是像初中那样机械记忆。
4.自学能力的差异
初中生自学能力低,大
凡考试中所用的解题方法和数学思想,教
师基本上已反复练习,把要学生自己高度深刻理
解的问题,都集中表
现在他的耐心的讲解和大量的训练中,而且学生的听课只需要熟记结
论就可
以做大部分题,学生不需要很高的自学能力。
高中的知识面广,单独学习数学的时间少,想只通过老师
训练而
掌握高考中的题型和知识是不现实的,这就需要学生具有较高的自学
能力。
一种行之有效的自学方法:预习-上课-复习-作业-练习(考试)-
改错-归纳-巩固-
掌握。
5.环境压力造成的情感差异
初中生思想单纯、幼稚,没有杂念,记忆力也很好。
而一旦进入高中,总处在温室的你稍稍远
离了家长的呵护、老师
的关心,在较大的学习压力下,遭遇问题时如不能及时调整,就容易
变得
忧郁、内敛,思想复杂,杂念丛生,感情脆弱,记忆力不升反降,
注意力总不能集中。在父母面前的表现
就会是好顶撞父母,叛逆性加
重。在老师面前的表现就是容易犯错误,课堂容易走神,成绩起伏大。另外,上网、早恋这些令人困扰的问题也可能在高中凸显。
整理这些情况,是要让大家知
道自己在高中阶段可能出现的变化
情况,而做好准备应对。不要被困难击垮!
三、为什么初中数学学习的很好,而高中数学却困难重重?
【原因一】高中数学与初中数学相比,难度提高。因此会有少部
分新高一生一时无法适 应。表现在上课
都听懂,作业不会做;或即
使做出来,老师批改后才知道有多处错误,这种现象被戏称为“一听
就懂,一看就会,一做就错”。因此有些家长会认为孩子在初中数学
考试都接近满分,怎
么到了高中会考试不及格?!
高一年级的学生一开始的思维梯度太大,以至集合、映射、函数等概念难以理解,觉得离生活很远,似乎很“玄”。高中数学比初中
数学的知识内容的“量”上急剧
增加了,单位时间内接受知识信息的
量与初中相比增加了许多,辅助练习、消化的课时相应地减少了。这
也使很多学习被动的、依赖心理重的高一新生感到不适应。
应对方法:要透彻理解书本上
和课堂上老师补充的内容,有时要
反复思考、再三研究,要能在理解的基础上举一反三,并在勤学的基<
br>础上好问。如
a
2
?b
2
?
a?b
?
?0?a?b?2ab?ab?
2
2
22
,若
a,b为正数,还可
以得到a?b?2ab
。
【原因二】学习方法的不适应。高中数学与初中相比,内容多、进度快、题目难,课堂听懂作业却常常磕磕绊绊,由于各科信息量都
较大,如果不能有效地复习,前
学后忘的现象比较严重。培养良好的
学习方法和习惯,体会 “死记硬背”与“活学活用”的区别。老师
上课一般都要讲清知识的来龙去脉,剖析概念的内涵,分析重点难点,
突出思想方法。而一部分
同学上课不能抓重点难点,不能体会思想方
法,只是赶做作业,乱套题型,对概念、法则、公式、定理一
知半解,
机械模仿,死记硬背,结果是事倍功半,收效甚微。
应对方法:课堂上不仅要听
懂,还要把老师补充的内容适当地记
下来,课后最好把所学的内容消化后再做作业,不要一边做题一边看
笔记或看公式。课后尽可能再选择一些相关问题来练习,以便做到触
类旁通。
【
原因三】思想上有所放松。由于初三学习比较辛苦,到高一部
分同学会有松口气的想法,尤其在初一、二
时并没有用功学习,只是
在初三临考时才发奋了一、二个月就轻而易举地考上了高中同学
,甚
至错误的认为高一、高二根本就用不着那么用功,只要等到高三临考
时再发奋一、二个月,
也一样会考上一所理想的大学的。这是很危险
的想法。高中数学的难度远非初中数学能比,需要三年的艰
苦努力,
加上高考的内容源于课本而高于课本,具有很强的选拨性,想等到高
三临考时再发奋一
、二个月,其缺漏的很多知识都是非常难完成的。
应对方法:高一的课程内容不得懈怠,
函数知识贯穿于高中数学
的始终,函数思想更是解决许多问题的利器,学好函数对整个高中数
学
都很重要,放松不得。在高一开始时养成勤奋、刻苦的学习态度,
严谨、认真的学习习惯和方法非常重要
。
有志者事竟成,破釜沉舟,百二秦关终属楚
苦心人天不负,卧薪尝胆,三千越甲可吞吴
“皇天不负有心人”,只要坚定一个信念,“铁杵也能磨成针”。
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