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如何培养高中生数学学习的反思能力

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2020-10-07 19:23
tags:高中数学怎么学好

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2020年10月7日发(作者:郎霁岚)



如何培养高中生数学学习的反思能力-中学数学论文

如何培养高中生数学学习的反思能力
渠秀云
(丰县华山中学,江苏徐州221744)
摘要:近些年,调查人员针对高中生具备的自我反 思能力进行了调查以及分析。
调查结果显示,高中生的自我反思能力并没有调查人员所预期的高。重新认 识自
己,意识到自己的弱处,最重要方法就是反思。反思可以让我们完善自己,不仅
有助于学生 思维过程的形成,而且有助于最后结果的分析。学生养成了自我反思
的习惯之后,就能对自己关注的问题 进行调研和分析。这篇文章所探讨的就是,
如何培养高中生在数学这门学科中的反思能力。
关键词:高中生;数学;自我反思;培养;分析
中图分类号:G633文献标识码:A文章编 号:1005-6351(2013)-12-0154-01
作为高中的数学老师,应该在教学中, 培养学生在数学学习上的自我反思能力。
我们在进行数学教学的过程中,最主要的内容之一就是培养学生 的反思能力。这
种能力的培养有助于学生进行独立的思考,让学生从被动学习变成主动地学习。
学生在学习的过程中,应该是学习的主体。作为一名高中生,我们必须让他们主
动的对数学学习中存在的 问题进行反思。本文就是对高中生在数学学习的过程
中,培养自我反思能力方法的分析,笔者把如何培养 高中生数学学习的反思能力
进行了如下三方面的阐述。
一、培养高中生在数学学习中的反思能力具有必要性
传统的数学教学模式,导致大部分的高中 生在学习数学这门学科时,缺少对于自
我的反思和独立获得知识的机会。而在数学课堂上,以课本、老师 、课堂为中心



的情况,使高中生的创新意识和实践能力得不到提高 ,尤其是学生的自我反思能
力。许多教师只注重教授课本上的知识和需要考试的内容,并不关注学生的思 考
和反思能力。现代教学理论认为,数学教学的本质,是引导学生自己积极地进行
数学的学习。 它要求老师能够使学生理解学习的过程,这样不仅有助于学生知道
自己要学什么,更有助于学生知道自己 应该如何去进行学习。因此。高中数学老
师需要对教学方法给予重视,并充分研究,更加要加强在教学过 程中对学生的指
导,使学生可以真正知道自我反思的重要性,能够以自我反思形式进行数学的学
习。高中生进行自我反思式的学习,可以回顾过去,也可以为未来做准备,还能
够提升学生的自我学习效 率,培养学生数学学习的能力。如果我们一味的填鸭式
教学,我们的学生很难在以后的社会中竞争、生存 。这是必然的结果。正所谓授
人以鱼不如授人以渔,只有掌握了根本的方法,才能真正的立于不败之地。
二、培养学生自我反思能力的要求重视预习提纲
每门学科的教学都非常重要,但并不是每门学 科的教师,都对学生提出课前预习
的要求,这是导致数学教学效率低的原因之一。所以,在高中数学教学 的过程当
中,老师们可以要求学生在上课之前进行预习。并且,可以指导学生在课堂预习
完之后 ,对自己预习的过程和内容再次进行回顾,积极地提出在预习过程中遇到
的问题。比如说,这一节数学课 ,我们主要讨论的是什么问题?可以推导出哪一
些公式、概念和定理?自己通过预习,对这些内容了解了 多少?课本是通过什么
样的方式解释这些问题的?证明定理和公式是否运用了过去我们学过的知识?自己可不可以解答书本上的例题?在预习的过程中,碰到不明白的地方,有没有
反复地思量?有没有 疑惑的问题要在课堂上向老师提问?我们可以通过这种让
学生反思的训练方式,逐步培养学生预习数学的 习惯,这样可以培养学生学会预



习的能力。学生可以针对自己要学 习的数学知识,进行反思和推敲,这样才有利
于数学课堂氛围的活跃,有利于学生主动积极地参与到数学 课堂的教学之中来。
学生和老师可以一起深入探讨数学教学的内容,从而提高学生的学习效率,并提升学生对于数学的学习能力。在数学的教学过程中,我们不是单单地为教学而教
学,我们要让学生了 解什么是学习,怎样才能更好的学习,如何将自己的精力更
好的在学习中运用,达到最佳的效果,这才是 我们首要注重的目标。在教学过程
中,我们要引导学生学会预习,自主的学习新知识。只有这样,我们才 能真正的
起到传道授业解惑的作用。
三、提高学生对自我反思的兴趣,进行课堂总结
我们在高中数学的教学中,可以设计最后进行课堂总结的环节,不仅可以取得良
好的数学教学的效果, 更可以激发学生们对新知识新内容的好奇心,促使学生对
自我的认知和课堂知识的认知。因此,在高中数 学教学的课堂上,老师应该在课
堂的最后,进行课堂总结,培养学生的引申、提炼、质疑、检验、总结的 能力,
使学生有自我反思的习惯。例如,在数学课堂快要结束的最后几分钟,数学老师
可以引导 高中生,对整堂数学课进行一个总结。老师可以提出下列问题:在这节
课上完后,你学到了什么?这一节 课运用了什么数学方法和思想,解答数学问
题?关于这堂课,同学们还有哪些地方不太理解?这节课所学 习的知识可以应用
在哪些方面?这样可以使高中生学会举一反三。学生产生疑问,就能够对学习过
程进行自我反思,激发学生探索数学的热情。通过这样的课堂总结,老师可以渐
渐培养学生,对于自我 反思的兴趣,提高学生的概括能力,使高中生的思维能力
得到提升。使学生超越自己的认知层面,产生对 于数学课堂的自我认知之后的再
认知,从而提高学生的自我反思能力。笔者认为,只有自己经历过的才最 深刻。



我们要让学生自己去思考,去经历从不会到会,从一知半解到全面熟悉的过程,
让他们自己学会反思,从而达到教学相长的目的。
在本文之中,笔者主要是从培养高中生,在 数学学习中的反思能力所具有的必要
性;培养学生自我反思能力要求重视预习提纲;以及提高学生自我反 思的兴趣,
进行课堂总结这三个方面,分析了在高中数学的教学过程中,关于培养学生反思
能力 的问题。总的来说,我们应该通过不同的方法和手段,培养和提高高中生在
数学学习过程中的自我反思能 力。这样不仅仅有助于学生更好地掌握,对数学知
识内容的学习,养成一种自我反思的习惯,而且可以提 高数学老师的教学能力。
受笔者知识水平所限,本文对数学学习过程中反思能力能力的培养,观点可能还
不够全面,方法还不能够达到期望效果,这也需要笔者在日常教学过程中时时反
思。
参考文献:
[1]张蕊,马艳伟。高职教学中思维模式训练的研究[J]。中小企业管理与科
技(上旬刊),2011。
[2]朱欣丰。反思是学生能力提升的试金石——浅谈初中数学教 学中学生反思
能力培养策略运用[J]。文理导航(中旬),2011。






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