如何做好高三数学复习计划

如何做好高三数学复习计划
高考在即，摆在同学们面前的首要任务就是如何才能科
学地制订学习备考计划。有了计划，才能合理地安排学习时
间，提高学习效率，实现高考目标。
一、高考考什么，如何考。
通过认真学习考试说明，了解高考的性质、内容、形式与试
卷结构，揭开高考试卷的神秘面纱，通过学习应达到下面三
方面的目标：
1、了解数学的考试范围、内容。
2、高考试题源于课本但高于课本，是创新题目。这就要求
在备考中应以熟悉、钻研课本为主，复习资料为辅。
3、高考试卷中，易题及中等难度题合占 80%，约120分，
难题只占20%，约30分，对大部分考生来说，如果能做到
易题不失分 ，中等难度题得高分，难题尽量得分，高考就算
成功。这就要求在平时的学习中，以掌握基础知识和基本 技
能为主，少做难题，不做偏题、怪题。
从以上的分析可知，参加高考前必须按要求掌握所有 考点的
知识，并能运用知识。能够通过分析、比较、归纳、推理、
判断，达到灵活解题的目标。 这就决定了复习备考必需分三
步走：第一步（第一轮）学习考点知识，第二点（第二轮）
整合知 识，第三步（第三轮）灵活解题。
二、有多少时间可供自己支配。
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一般来说，每年要进行一模、二模、三模的模拟考试，每次
考试及老师讲评试卷约需10 天，共需时间约30天。另外，
高考前报名、体检、填报志愿等均需花费一定的时间，实际
上高 考冲刺阶段，最多只有两个月的时间可供自己按计划进
行系统复习。
综合上面分析，跟随老师 的复习进程，高考备考计划大致可
按下面三个时间段来进行。第一阶段的学习从高三入学开始
到 次年2月结束。这段时间的主要做法是：按课本章节顺序
全面系统地对照考纲考点逐一进行，找出课本中 的、中心词，
并且要牢记，解决好重点、难点和疑点问题，归纳成专题,
强化基础,扫清一切障 碍，并配合适当的单元练习，务必做到
章节过关，不留死角。第二阶段的学习最迟在4月底结束，
这段时间的主要做法是进行专题复习，进行学科内综合，目
的是完善和重组知识体系，加强综合训练， 使所学知识系统
化，条理化。第三阶段的学习在5月底结束，主要做法是重
点练习最近三年的高 考试题，目的之一是熟悉高考试题的解
题思路和技巧。把握高考试题的切入点，达到灵活解题的能
力。目的之二是查漏补缺，寻找知识的薄弱环节及时补救。
三、怎样安排学习时间比较合理？
1.挤出时间
在所有的可积累起来的学习时间中，早晨和晚上的时间是最
好的，因为 这两段时间比校长，比较完整，环境比较安静，
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脑子又比较清醒 ，适于读书、思考、钻研问题。因此，有“一
日之计在于晨”、“闻鸡起舞”的佳话；也常有“灯下漫笔 ”、“夜
读拾零”之类的书文。
在挤时间方面，著名数学家杨乐、张广厚是我们的典范。他< br>们为了节约看报的时间，改在吃饭的时间用收音机听新闻，
关心国家大事，并以此激励自己；为了 节约吃饭的时间，他
们在喝热粥的时候，用小碗喝的办法。这样的挤时间，真称
得上是惜分秒、 惜光阴了。
2.充分利用零散时间
比如，两堂课之间的课间休息，除了短暂地休息一下，恢 复
体力振作精神以外，可以及时地复习一下听课笔记，巩固所
学到的内容，加深理解，理清线索 ；还可以将不懂的问题请
问老师。积少成多、积腋成裘，如果能够充分利用好这些时
间的边角料 ，一定会达到意想不到的效果。如果不加以利用，
就将是一个很大的损失。常言道：“一寸光阴一寸金， 寸金难
买寸光阴。”零散时间，也是宝贵的光阴，放过去了，也是“时
不再来”的。
观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目
的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理 解的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛
毛虫等，孩子一边观 察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观
察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多
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角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看
得 清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学
习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的 不同特征重
点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，
如一次我抓住时机，引 导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变
化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：
乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯
定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时 ，我告诉他“这叫电
光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这
就是雷声隆隆 。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”
幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察， 让幼
儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天
空，朗诵自编的一首儿歌：“ 蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿
摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印
象 深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且
会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想， 让他们与以
往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的 ，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术
刀―样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地
描述观察对象。
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名
家名篇。如果有选 择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、
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精彩段落,对提高学生 的水平会大有裨益。现在,不少语文教
师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效
甚微,没过几天便忘的一干二净。造成 这种事倍功半的尴尬局
面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,
如果有 目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、
跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生 便可以在读中
自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强
语感,增强语言的感受 力。久而久之,这种思想内容、写作技
巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作
中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
3.合理支配和利用时间。
其实,任何一门学科 都离不开死记硬背,关键是记忆有技
巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层
次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的
写作水平,单靠分析文章的写作技 巧是远远不够的,必须从基
础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警
句, 以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时
间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日 积月累,积少
成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。
将时间划分成一些有间隔的段落。 在前面曾提到过，连续复
习四个小时，其效率不如在分隔的四个小时内复习。它们的
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原理是一致的。有一个著名的公式：“8－1〉8”，意思是从八
小时中拿 出一个小时进行运动、娱乐或休息，表面上只学习
了七个小时，但由于精力充沛，其效率远大于不间歇地 学习
八小时。而是将每一小时划分成50分钟学习、10分钟休息，
这样可获得最佳效率。
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