高中数学获得高分的经验分享

高中数学获得高分的经验分享
“自信”和“方法”相辅相成。没有“自信”，好方 法将打折
扣;没有“方法”，很难建立自信。实际教学中方法更重要，方
法是得高分的保障。好 的方法很多，这里介绍一种适用范围
广、见效明显的方法，正是这种方法使多个学生成绩从90
分以下提升到135分以上，希望能使更多的考生明显提高数
学成绩。



第一部分：学习的方法
一·预习是聪明的选择
最好老师指定预习内容，每天不超过十分钟，预习的目的
就是强制记忆基本概念。


二·基本概念是根本
基本概念要一个字一个字理解并记忆，要准确 掌握基本概
念的内涵外延。只有思维钻进去才能了解内涵，思维要发散
才能了解外延。只有概念 过关，作题才能又快又准。


三·作业可巩固所学知识
作业一定要认真做，不要为节约时间省步骤，作业不要自
检，全面暴露存在的问题是好事。


四·难题要独立完成
想得高分一定要过难题关，难题的 关键是学会三种语言的
熟练转换。(文字语言、符号语言、图形语言)
第二部分：复习的方法
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五·加倍递减训练法
通过训练，从心理上、精力上、准确度上逐渐调整到考试
的最佳状态，该训练一定要在专业人员指导下进行，否则达
不到效果。


六·考前不要做新题
考前找到你近期做过的试卷，把错的题重做一遍，这才是
有的放矢的复习方法。



第三部分：考试的方法
七·良好心态
考生要 自信，要有客观的考试目标。追求正常发挥，而不
要期望自己超长表现，这样心态会放的很平和。沉着冷 静的
同时也要适度紧张，要使大脑处于最佳活跃状态


八·考试从审题开始
审题要避免“猜”、“漏”两种不良习惯，为此审题要从字到
词再到句。


九·学会使用演算纸
要把演算纸看成是试卷的一部分，要工整有序，为了方便
检查要写上题号。
十·正确对待难题
唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目 ，
其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚
远。而对那些特别讲授“武事 ”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。
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“教授”和“助教”均原 为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律
学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝 时代
即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代
不仅要作入流的学问，其教书 育人的职责也十分明晰。唐代
国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明 清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价
不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“ 博士”“讲师”，
还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。
一般说来 ，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士
勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“ 师者教人
以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而
后历代对教师的别称之 一。《韩非子》也有云：“今有不才之
子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师< br>资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其
实的“教师”，因为“教师”必 须要有明确的传授知识的对象和
本身明确的职责。 难题是用来拉开分数的，不管你水平高
低， 都应该学会绕开难题最后做，不要被难题搞乱思绪，只
有这样才能保证无论什么考试，你都能排前几名。
其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技
巧,“死记”之后会“活用”。不记住 那些基础知识,怎么会向高层
次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的
写作 水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基
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础知识 抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警
句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就 会在有限的时
间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少
成多,从而收到水滴 石穿,绳锯木断的功效。
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