高中数学评课稿模板(共4篇)

篇一：高中数学评课稿
高中数学评课稿
说明：2008年11月初， 组织了市首届高中数学评课比赛，每个县、市、直属学校
各派一人 参加。这次评比的评委是现场的300多老师，以及各县市的教研员。以下就是我的
评课稿:
评课不是一件简单的事，尤其是评高水平老师上的课，尤其是你评了后别人还要评你，
（笑声）这让我想 起一个成语：“螳螂捕蝉，黄雀在后”。（笑声）并且轮到我这里，亮点和不
足已经被讲得差不多了，（ 笑声）已没什么可讲的了，但既来之则评之！ 《几类不同增
长的函数模型》
对 老师这堂课用“四个体”概括：
一．例子近体
老师在上课时 ，不拘泥于书本上仅有的例子，“不走寻常路”，（笑声）而是在吃透教材的
前提下选取来源于学生身边 的实际问题，符合“近体原则”。学生感到很亲切，从而调动了学
习的兴趣。这样不仅有利于知识的掌握 ，也达到了学以致用之目的。
二．语言得体
在整节课中， 老师时而激 情高昂，时而语调舒缓，不把语调停在一个节奏上，不使学
生产生疲倦。尤其是插入几句幽默的话语，比 如：“给点掌声”，（掌声）“你的团队认可你的
曲线才好算”，“这个最不好玩了”，“不仅看到眼前 还能看到未来”，“澳大利亚的兔子”等。
（笑声）学生在会心一笑中冲走了数学的枯燥与单调。把数学 课上得让学生愁眉苦脸是很容
易的，上得让学生哈哈大笑是很不容易的。（笑声）
三．内容展示用多媒体
（ 略）
四．体现以学生为主体
从一开始的画图到合作交流活动，再到归纳总结与作业，如：老师希望你们成为“分析
家、预测家、小作 家”，研究性问题等，整节课始终贯穿着学生为主体这条线。
五．值得商榷的问题（略）。
《方程的根与函数的零点》
听了陈老师的课，清新、自然、洒脱的气息扑面 而来，于是我产生了顿悟：哦，原来数
学可以更美的！（笑声）原来数学课可以更美的！有哪些美呢?
一．女性美
甜美的笑容，和蔼的态度，亲切的语言，特别是在最后我们拍手 致谢时含羞的一笑，简
直就是一朵女人花嘛！（笑声）不由得让我想起徐志摩的一句诗：“最是那一低头 的温柔，像
一朵水莲花不胜凉风的娇羞”！充分散发着女性美。（笑声）
二．数学美
这节课从数到形，从形到数，数形结合又相互转化，学生从怀疑到肯定，从迷茫到清晰，
直至发现零点存在定理。在这一过程中不断的感受着数学文化的神奇与博大。陈老师充分展
示了教育的 智慧，充分展示了数学之美。
三．整体美
整节课分为四个环节，各环节层 层递进，环环相扣，循序渐进，没有一点拖泥带水之感，
课堂设计具有整体美。
四．语言美
比如：“有什么数学问题来问我”，“喊得很大声”，（笑声）“有一个超难的问 题”，“牛刀
小试”、“加油”等精彩的语言不时地在陈老师的课堂上自然的流淌出来，对学生以更多的 数
学思想方法上的点拨和引领，自然巧妙地引伸、过渡，简约而不简单，（笑声）充分

彰显语言美。
五．值得探讨的问题（略）。
总之 ，一位很有特色的老师上了一堂很有特色的数学课，一位甜美的老师上了一堂美丽
的数学课，非常感谢他 们！（掌声）
课堂因生成而精彩，也因缺憾而美丽，诚如朱恒元老师的一篇文章的标题《操千 琴而晓
声，观百剑而识器》所表达的，我们就是在不断弥补缺憾、不断生成精彩中走向成熟，走近
完美的。
谢谢！（掌声）
篇二：《集合》评课稿
《集合》评课稿
2007年10月17日，学校科研处组织了一次赛教活动，我去听 了蒋老师上的《集合》一
课。听完后我深有感触，她的课都上得很有特色而且能根据班级的实际情况让每 位学生都能
有所听而也有所得，她的内容紧跟教材，教学方法新、理念新。
蒋老师的 这节课改变了过去教师独占课堂、学生被动接受的单一的教学信息传递方式，
通过师生多种感官的全方位 参与，促进认知与情感的和谐和多维互动的教学关系的生成，实
现让学生主动和大胆的去想象、去发现， 放飞思绪，大胆质疑，发表个人见解，解决疑难问
题，老师客观评价、热情鼓励，学生主动探索、互相交 流，气氛和谐，民主平等充分体现。
还通过讨论，启发学生的思维，开拓解题思路，在此基础上让学生通 过多次训练，既增长了
知识，又培养了思维能能力。
教师在教学过程中，针对教学的 重难点，精心设计有层次、有坡度，要求明确、题型多
变的练习题，让学生通过训练不断探索解题的捷径 ，使思维的广阔性得到不断发展。而且通
过多次的渐进式的拓展训练，使学生进入广阔思维的佳境。教材 在提供学习素材的基础上还
根据学生已有的知识背景和活动经验提供大量的操作、思考与交流的机会，把 学生读死书、
以费(费时费力，教学效率低)为特征的课堂教学改变成了学生自主学习，运用孔子的学导 式
教学法使学生成为课堂的主导，一改教师讲学生听的老习惯，课堂教学氛围充满激情。
在授课过程中，蒋老师能充分发挥学生的主题功能，创设和谐民主的课堂气氛，形成一
个无拘无束的思维 空间，如及时表扬你回答得真棒你表现得不错等之类鼓励肯定的话，是每
一位学生都有成功感，极大地调 动了学生的学生积极性。从而让学生学的更容易，掌握的更
轻松。听完这次评优课通过比较这一点反映的 很明显，因此，在今后我会科学的选取和灵活
地运用丰富多彩的课堂活动形式，把学生的思维调动起来， 让学生参与到教学过程中来。充
分调动了学生的积极性和主动性,不仅愉快的掌握了知识,更得到了自我 价值的肯定;教给学
生的不仅是一堂课,一个知识点,而是教会他们解决科学问题的方法,体验到成就感 ，使课堂教
学焕发出生命色彩。
从这一节生动、精彩的课堂中我领略了蒋老师的风采，她具有先进的教学理
念，满腔的工作热情，充分 发挥了学生的主体作用，调动了学生探求知识的积极性。很好的
反映了新课改的精神。①着意创设情境， 从身边熟悉的问题开始，在浓浓的情感交流中导入
新课很自然、很亲切。②教材分析的深入透彻，教法灵 活多样，在组织和引导学生自主学习、
合作探究方面也作了很大的努力。③多媒体运用的适时恰当，较好 的扩充教学的信息量，发
挥了媒体对教学的辅助作用。
当然这堂课也存在着不足：① 本节课给人的感觉不是很细腻，有些知识点讲得不是很到
位。②在设计一个活动时，没有想到：体现了什 么数学思想，怎样才能把数学思想活动起来，
而是停留在形式上、表面上。③在合作的学习过程中，没有 真的调动了所有学生的积极性和
求知欲，发挥所有学生学习的主体作用。教师没有引导学生将比较浮浅的 、表面的、零散的
和不成熟的思想得到提炼、升华以及系统化和科学化。

通过这次听课与评课让我深深体会到作为一名教师应注重以下几点的完善与培养。
1、树立正 确的学生观。不管是哪节课，老师都能做到面向全体，尊重差异；主动参与，
体验成功。成功是学生在主 动参与学习过程中的一种情感体验。成功是学生的权利，帮助学
生成功是教师的义务。记得有节课,老师 请一位学生回答时，他很紧张，结结巴巴地说了出来。
老师及时表扬了他。之后，我发现几乎每个问题他 都能举手发言，也许这就是成功带来的自
信吧。
2、明确教师角色的定位。
在教材的应用上，教师所设的问题都从实际提出，而概念都从实际引入，并在小组活动
中了解数学在日常生活中的应用。但是，我认为联系实际也需要注意几点：（1）数学问题有
的来自生活 实际，有的还来自数学本身，不能也不需要故意去联系实际。(2)只有具有数学意
义的活动才是真正的 数学活动，有些活动常常流于形式，华而不实，这样的活动可以减少甚
至不做。每一个环节的设计都应是 围绕某一个数学问题提出的。
3、改善学习方法，自主探索，组建良好的认知结构。
学习数学是一种有指导意义的再创造的过程，要让学生根据自己的经验或知识经验学习
过程，用自己理解的方式去探索未知。其实,自主探索是否是数学学习的唯一方式呢？我认为，
有意义的 接受学习也是必需的。这两种学习方式各
有特点及公用，两者不可偏颇，相互补充，才能达到有效学习 ，也就是我们常说的该放就放，
该收就收。
4、重视小组合作学习
重视学生的学习过程，不仅使学生合作探究的能力得到培养，创新的意识也得到了发展。
特别是又给出具 有针对性、思考性的问题，加深学生对内容、方式的理解，我以为这样的处
理对学生学习、思考很有价值 ，培养了他们探索和发现的本领！
总的来说，这节课比较成功。效果不错，实现了教学目标， 大部分的学生学会了自主获
取信息，动手、动眼、动脑三维一体，多重刺激，学习兴趣增强了，创新能力 增强了。真正
让我感受到，教师和学生的地位与传统教学相比发生了很大改变，教学不再是单纯的知识传
授与灌输；教师表现主要是从前台走到了后台。课堂教学对教师的要求更高了，教师的唯一
选择 是需要不断的更新知识和扩大知识面。为日后的教育积累起有价值的经验。
篇三：高中数学说课稿模板
高中数学说课稿模板
课题：_________________________（说
课稿）
一、说教材：
1、地位、作用和特点：
《______________ __》是高中数学课本第______册（____修）的第____章“________”
的第__ ____节内容。
本节是在学习了__________________________ _________之后编排的。通过本节课的学习，
既可以对__________________ ___________的知识进一步巩固和深化，又可以为后面学习
_______________ __________打下基础，所以_________________是本章的重要内容。此外，
《________________________》的知识与我们日常生活、生产、科学研究
__ _______________________有着密切的联系，因此学习这部分有着广泛的现实意义。本节 的
特点之一是：____________________； 特点之二是：_________________。
2、教学目标：
根据《教学大纲》的要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定以下教学目标：
（1）知识目标：a、b、c

（2）能力目标：a、b、c
（3）德育目标：a、b
3、教学的重点和难点：
（1）教学重点：
（2）教学难点：
二、说教法：
基于上面的教材分析，我根据自 己对研究性学习“启发式”教学模式和新课程改革的理论认
识，结合本校学生实际，主要突出了几个方面 ：一是创设问题情景，充分调动学生求知欲，
并以此来激发学生的探究心理。二是运用启发式教学方法， 就是把教和学的各种方法综合起
来统一组织运用于教学过程，以求获得最佳效果。另外还注意获得和交换 信息渠道的综合、
教学手段的综合和课堂内外的综合。并且在整个教学设计尽量做到注意学生的心理特点 和认
知规律，触发学生的思维，使教学过程真正成为学生的学习过程，以思维教学代替单纯的记
忆教学。三是注重渗透数学思考方法（联想法、类比法、数形结合等一般科学方法）。让学生
在探索学习 知识的过程中，领会常见数学思想方法，培养学生的探索能力和创造性素质。四
是注意在探究问题时留给 学生充分的时间，以利于开放学生的思维。当然这就应在处理教学
内容时能够做到叶老师所说“教就是为 了不教”。因此，拟对本节课设计如下教学程序：
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三、说学法：
学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识 和获得学习能力的过
程，因此，我觉得在教学中，指导学生学习时，应尽量避免单纯地、直露地向学生灌 输某种
学习方法。有效的能被学生接受的学法指导应是渗透在教学过程中进行的，是通过优化教学
程序来增强学法指导的目的性和实效性。在本节课的教学中主要渗透以下几个方面的学法指
导。
1、培养学生学会通过自学、观察、实验等方法获取相关知识，使学生在探索研究过程中
分析、归纳、推理能力得到提高。
本节教师通过列举具体事例来进行分析，归纳出________ ________________，并依据此知识
与具体事例结合、推导出____________ _______________，这正是一个分析和推理的全过程。
2、让学生亲自经历运 用科学方法探索的过程。_主要是努力创设应用科学方法探索、解
决问题情境，让学生在探索中体会科学 方法，如在讲授________________时，可通过
_____________演示，创设 探索______________规律的情境，引导学生以可靠的事实为基础，
经过抽象思维揭示内在 规律，从而使学生领悟到把可靠的事实和深刻的理论思维结合起来的
特点。
3、让学 生在探索性实验中自己摸索方法，观察和分析现象，从而发现“新”的问题或探
索出“新”的规律。从而 培养学生的发散思维和收敛思维能力，激发学生的创造动力。在实
践中要尽可能让学生多动脑、多动手、 多观察、多交流、多分析；老师要给学生多点拨、多
启发、多激励，不断地寻找学生思维和操作上的闪光 点，及时总结和推广。
4、在指导学生解决问题时，引导学生通过比较、猜测、尝试、质疑、 发现等探究环节选
择合适的概念、规律和解决问题方法，从而克服思维定势的消极影响，促进知识的正向 迁移。
如教师引导学生对比中，蕴含的本质差异，从而摆脱知识迁移的负面影响。这样，既有利于
学生养成认真分析过程、善于比较的好习惯，又有利于培养学生通过现象发掘知识内在本质
的能力。
四、教学过程：
（一）、课题引入：
教师创设问题情景 （创设情景：a、教师演示实验。b、使用多媒体模拟一些比较有趣、

与生活实践比较有 关的事例。c、讲述数学科学史上的有关情况。）激发学生的探究欲望，引
导学生提出接下去要研究的问 题。
（二）、新课教学：
1、针对上面提出的问题，设计学生动手实践， 让学生通过动手探索有关的知识，并引导
学生进行交流、讨论得出新知，并进一步提出下面的问题。 < br>2、组织学生进行新问题的实验方法设计—这时在设计上最好是有对比性、数学方法性的设计
实验 ，指导学生实验、通过多媒体的辅助，显示学生的实验数据，模拟强化出实验情况，由
学生分析比较，归 纳总结出知识的结构。
（三）、实施反馈：
1、课堂反馈，迁移知识（最 好迁移到与生活有关的例子）。让学生分析有关的问题，实
现知识的升华、实现学生的再次创新。
2、课后反馈，延续创新。通过课后练习，学生互改作业，课后研实验，实现课堂内外的
综合，实现创新精神的延续。
五、板书设计：
在教学中我把黑板分为三部分，把知识要点写在左侧，中间知识推导过程，右边实例应
用。
六、说课综述：
以上是我对《___________》这节教材的认识和对教学过程的设计 。在整个课堂中，我引
导学生回顾前面学过的_________________知识，并把它运用到 对______________ 的认识，
使学生的认知活动逐步深化，既掌握了知识，又学会了方法。
____总之 ，对课堂的设计，我始终在努力贯彻以教师为主导，以学生为主体，以问题为
基础，以能力、方法为主线 ，有计划培养学生的自学能力、观察和实践能力、思维能力、应
用知识解决实际问题的能力和创造能力为 指导思想。并且能从各种实际出发，充分利用各种
教学手段来激发学生的学习兴趣，体现了对学生创新意 识的培养。
说课稿模板（二） 说课稿模板
关于 的说课稿
各位老师你们好!今天我要为大家讲的课题是
首先,我对本节教材进行一些分析:
一、教材分析（说教材）：
1. 教材所处的地位和作用：
本节内容在全书和章节中的作用是：《 》是 中数学教材第 册第 章第 节内容。在此之前学
生已学习了 基础，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是在 中，占据 的地位。
以及为其他学科和今后的学习打下基础。
2. 教育教学目标：
根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：
（1）知识目标： （2）能力目标：通过教学初步培养学生分析问题，解决实际问题，读
图分析，收集 处理信息，团结协作，语言表达能力以及通过师生双边活动，初步培养学生运
用知识的能力，培养学生加 强理论联系实际的能力，（3）情感目标：通过 的教学引导学生从
现实的生活经历与体验出发，激发学生学习兴趣。
3. 重点，难点以及确定依据：
本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点
重点： 通过 突出重点
难点： 通过 突破难点
关键：

下面，为了讲清重难上点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈：
二、教学策略（说教法）
1. 教学手段：
如何突出重点，突破难点，从 而实现教学目标。在教学过程中拟计划进行如下操作：教
学方法。基于本节课的特点： 应着重采用 的教学方法。
2. 教学方法及其理论依据：坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则， 根据学生的
心理发展规律，采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。在学生看书，讨论的基础上，在< br>老师启发引导下，运用问题解决式教法，师生交谈法，图像信号法，问答式，课堂讨论法。
在采用 问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的
学生也能有表现机会 ，培养其自信心，激发其学习热情。有效的开发各层次学生的潜在智能，
力求使学生能在原有的基础上得 到发展。同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知
识回到社会实践。提供给学生与其生活和周围 世界密切相关的数学知识，学习基础性的知识
和技能，在教学中积极培养学生学习兴趣和动机，明确的学 习目的，老师应在课堂上充分调
动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。
3. 学情分析：（说学法）
我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方 法的人”，因而在教学中
要特别重视学法的指导。
（1） 学生特点分析：中学生心理学研究指出，高中阶段是（查同中学生心发展情况）
抓住学
生特点 ，积极采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式，
定能激发学生兴趣， 有效地培养学生能力，促进学生个性发展。生理上表少年好动，注意力
易分散
（2） 知识障碍上：知识掌握上，学生原有的知识 ，许多学生出现知识遗忘，所以应全
面系统的去讲述；学生学习本节课的知识障碍， 知识 学生不易理解，所以教学中老师应予
以简单明白，深入浅出的分析。
（3） 动机和 兴趣上：明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，
激发来自学生主体的最有力的动 力
最后我来具体谈谈这一堂课的教学过程：
4. 教学程序及设想：
（1）由 引入：把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的问题意识，
使学生的整个学习过程成为“猜想”继而紧张的沉思，期待录找理由和证明过程。在实际情
况下学习可 以使学生利用已有的知识与经验，同化和索引出当肖学习的新知识，这样获取知
识，不但易于保持，而且 易于迁移到陌生的问题情境中。
（2）由实例得出本课新的知识点
（3） 讲解例题。在讲例题时，不仅在于怎样解，更在于为什么这样解，而及时对解题方
法和规律进行概括，有 利于学生的思维能力。
（4）能力训练。课后练习使学生能巩固羡慕自觉运用所学知识与解题思想方法。
（5）总结 结论，强化认识。知识性的内容小结，可把课堂教学传授的知识尽快化为学生
的素质，数学思想方法的小 结，可使学生更深刻地理解数学思想方法在解题中的地位和应用，
并且逐步培养学生良好的个性品质目标 。
（6）变式延伸，进行重构，重视课本例题，适当对题目进行引申，使例题的作用更加突< br>出，有利于学生对知识的串联，累积，加工，从而达到举一反三的效果。
（7）板书
（8）布置作业。 针对学生素质的差异进行分层训练，既使学生掌握基础知识，又使学

有余力的学生有所提高，
教学程序：
课堂结构：复习提问，导入讲授课，课堂练习，巩固新课，布置作业等五部分
篇四：高中数学说课稿模板(10分钟)
各位评委老师好：今天我说课的题目是
是 必修章第节的内容，我将以新课程标准的理念指导本节课的教学，从教材分析，教法
学法，教学过程，教 学评价四个方面加以说明。
一、 教材分析
是在学习了基础上进一步研究 并为后面学习 做准备，在整个
高中数学中起着承上启下的作用，因此本节内容十分重要。
根据新课标要求和学生实际水平我制定以下教学目标
1、 知识能力目标：使学生理解掌握
2、 过程方法目标：通过观察归纳抽象概括使学生构建领悟 数学思想，培养 能力
3、 情感态度价值观目标：通过学习体验数学的科学价值和应用价值，培养善于
观察勇于思考的学习习惯和严谨 的科学态度
根据教学目标、本节特点和学生实际情况本节重点是 ，由于学生对 缺少感性认
识，所以本节课的重点是
二、教法学法
根据教师主导 地位和学生主体地位相统一的规律，我采用引导发现法为本节课的主要教
学方法并借助多媒体为辅助手段 。在教师点拨下，学生自主探索、合作交流来寻求解决问题
的方法。
三、 教学过程
六、 教学程序及设想
1、由??引入：
把教学内容转 化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的问题意识，使学生的整个学
习过程成为“猜想”，继而紧张 地沉思，期待寻找理由和证明过程。 在实际情况下进行学
习，可以使学生利用已有知识与经验， 同化和索引出当前学习的新知识，这样获取的知识，
不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。
对于本题：??
2、由实例得出本课新的知识点是：??
3、讲解例题。
我们在讲解例题时，不仅在于怎样解，更在于为什么这样解，而及时对解题方 法和规律
进行概括，有利于发展学生的思维能力。在题中：
4、能力训练。
课后练习??
使学生能巩固羡慕自觉运用所学知识与解题思想方法。
5、总结结论，强化认识。
知识性内容的小结，可把课堂教学传授的知识尽 快化为学生的素质；数学思想方法的小
结，可使学生更深刻地理解数学思想方法在解题中的地位和应用， 并且逐渐培养学生的良好
的个性品质目标。
6、变式延伸，进行重构。
重视课本例题，适当对题目进行引申,使例题的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、
累积、加工， 从而达到举一反三的效果。
四、教学评价

学生学习的学习结果评价当然重要，但是更重要的是学生学习的过程评价，教师应
当高度重视学生学习 过程中的参与度、自信心、团队精神合作意识数学能力的发现，以及学
习的兴趣和成就感。