【范文】《绝对值》评课稿

范文
《绝对值》评课稿

今天，由学校教研处组织的“ 新教师过关课”活动开始
了。第一个执教的是数学组的温xx老师，内容是七年级上
册《绝对值 》。温老师毕业于贵州师范大学数学系，虽然她
之前在我们县的双龙乡一所村小代过一年的课，但是第一 次
上这种听课人数比较多的课还是有相当的压力。课前她很紧
张，虽然指导老师韩会老师对她的 内容审阅了几次也提出了
意见，但是在课堂上让我们更多的感觉还是一个年轻的老师
紧张，太想 把课展现完美的冲动。
当然这堂课温老师也给我们展示了几个精彩的地方：
１、《 绝对值》一课是七年级数学第一单元的一个重点
内容，是以后学习有理数加减等内容的基础。温老师选择 这
一内容，本身就是选择了一难题，内容本身就是不容易上好
的。整堂课温老师过程中思路比较 清晰，从情景创设－－新
课教授－－巩固提高－－总结知识－－作业布置，具备了上
好一堂课的 基本前提。
2、解题方法的培养，温老师在练习中出示了这样一个
题目：绝对值小于4的 整数有几个？学生经过思考提出了4
种不同的答案：1、2、3、3.1；1、2、3、0；1、2、3 、0、
-1、-2、-3；-3、-2、-1、0；在几个答案中学生无法明确
指出哪一个是正 确的，这时温老师从题目入手，让学生明白
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题目 所展示的问题的要点是：绝对值小于4、整数两方面。
这时学生自然明白第一个答案是错误的，然后观察 后面三个
答案，知道绝对值相同的数有两个（0除外），所本题的答案
是3个。在我们初中数学 中，有很多的学生不喜欢数学，不
喜欢去做数学，看到数学题目长了题都没有读就放弃了，所
以 我们从教学中就要培养学生去浓缩题目，找到其中的要点，
才能便于找到解题的方法。
3 、数学方法及数学思想的渗透。温老师在利用数轴解
决绝对值概念问题的时候，充分利用了数轴的直观性 ，明确
绝对值的几何意义；在讨论如何求一个数的绝对值，温老师
把数分为正数、0、负数三类 进行开展，让学生进一步的分
类提练出解决问题的方法。

此外，也觉得有以下几方面与大家共同探讨：
1、重点突出，难点突破。本堂课对借助数轴认认识 绝
对值，从绝对值的几何意义和数学意义入手，从两个方面理
解绝对值的概念，从而得到解决实 际问题的方法，但是温老
师在这个内容的讲解上用两三分钟一笔带过，特别是绝对值
的几何意义 上，没有强调绝对值与距离的关系，导致学生在
理解上不到位，最后在提升中A小0的时候它绝对值如何 表
示时，很多学生不知道是用A还是-A.
2、学生的主体地位体现。整堂课总感觉温老师在不停
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范文 < br>的讲，不停的追学生进入下一环节，没有给学生思维发展的
空间。从一开始情景导入，老师出示了 一个生活中的问题，
从一点出发向东西而行10千米，如何数学方法展示出来。
因为学生学习了 数轴，通过数轴让学生看到同样的距离但是
表示的数不一样，从而引入数轴的概念。这时可以让学生动< br>手操作一下，具体感受一下这个问题，但是老师在小黑板上
展示问题后，一边说一边动手画了出来 。在练习巩固环节，
说出数的绝对值，指着数让学生整体回答，没有让学生独立
思考，合作探讨 用数学意义和几何意义分别说说它们的结果
正确，而是用一种简单的方法就解决了。所有的学生就是被< br>动的接受知识，以教师为课堂的中心，与当今的新课程理念
不相符合，教育要从“师本”向“生本 ”的转变，让学生真
正的成为课堂的主人。


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