高三数学集体备课总结

高三数学集体备课总结
导语：这个社会是存在不公平的，不要抱怨，因为没有用！人总是在反省中进步的！以下为大家介绍高三数学集体
备课总结文章，仅供参考！

高三数学集体备课总结1 本学期在与山东历城二中
合作办学的基础上，推行“三自一新 ”教学改革，学校实行
封闭管理，同时，我对本届学生的基本情况也不甚了解，通
过与大家的通 力合作，现在对高三整体情况基本掌握。
本学期主要开展的工作有：
1、开学第一 周，备课组进行集体教研，制定本学期教
学工作计划，拟定教学进度，具体推行学案教学法，实行文理分工，理科由罗永红负责牵头，文科由周华牵头，对XX
—XX年以来的高考题进行汇总，制定双 向细目表，由备课组
长提供学案模版，任务分解的方式，最后交由备课组长审核
定稿，集中印制 ，一学期下来，我感觉最大的收获是锻炼了
学生，提升了自我，避免了做无用功，课堂效率明显提高，< br>减轻了学生的课余负担。
2、正常开展教研活动，高三教师都上了一节公开课，
认 真备课，评课，有计划，有记录，有讨论，适时调整自己
的教学计划。
3、迎接北京大教 育专家的检查课，高中三个年级的课

人人参加，高三教师的基本得到专家的肯定，受到表 扬的教
师有黄承勇，邢绍明，其余教师的课都正常通过。
4、开展赛课活动，高三备课组 采取自行调课的方式集
中对11位老师的课进行量化打分，在时间充足的情况下还
组织教师议课 ，每位教师精心准备，不走过场，通过赛提升
立体声高三教师的教学水平，有利于促进教师之间的良性竞
争。
5、坚持月考和周考制度，本学期共组织了三次大型的
月考，从命题，组卷 ，评卷都有详细、周密的安排，每次考
完试后及时撰写质量分析，及时找出学生的问题并进行查缺
补漏工作，周考题主要以训练客观性试题为主，目的是提高
学生的解题速度和应试技巧，各班都制定有 详细的培优辅差
计划，由于一轮复习还未结束，加之学生基础薄弱，有时用
综合卷，因此每次考 试成绩都不尽人意，只有高三成绩比较
优异。周考采取限时训练，及时评改，及时反馈，大大提升
了学生的解题速度。
存在的不足：
1、教研活动比较单一，对如何改进教学缺少建设性建
议。
2、学案制作质量不够高，有 些题目比较陈旧，部分题
目难度偏高，班级之间的差异未能体现，少数班级还未真正
使用学案教 学，只在上公开课时做个样子，多媒体的使用率

特别低，课件制作能力不高，这些工作都 需要改进，分工协
作能力不足，部分教师还是单边作战。
3、试题命制水平还不高，原创 题基本没有，在选考模
块上，大多数班级都只上一个模块，完全失去了选考的功能，
与必考无区 别，对这个问题下学期还值得研究。
今后的打算和构想：
1、继续实行周考制度，每两周一次大考，每月一次月
考，文理分开备课制度。
2、加大对双向细目表的研究，提升试题命制质量，抓
好讲评课的复习效率。
3、抓紧制 定二轮复习计划，明确职责分工，早谋划，
早准备，确保二轮复习高效，落实，避免走不必要的弯路。< br>同时做好新老教师的传、帮、带工作。
4、抓好尖子生、临界生的培优辅差工作，确保学科不
拖XX届高考后腿，并能超过省平均分。
高三数学集体备课总结2 本学期开学以来，在校级
年级领导的悉心指导下，高三数学备 课组9位教师结合本学
期教学计划，认真体会实施学校“学生自主+教师引领”课
改要求，积极 组织集体备课活动，做实教学过程，切实提高
课堂教学效益，圆满完成本学期的教育、教学任务。
一、本学期教研工作总结：
1、潜心钻研全国新课标卷，做到复习有导向性和高效< /p>

性。为了XX届学生在XX年6月份的全国高考中能取得优异
的成绩，备课组每位 教师都认真分析了XX年—XX年全国高
考新课标数学试卷，通过对三套试卷的深入研究，比较全国新课标数学卷与湖南高考数学卷的异同，探讨高三数学复习
备考的策略。
2、团结协作，集体备课，发挥集体力量. 高三数学备
课组，每个星期三下午开展集体备课活动，每次 备课都有中
心专题，先由一位教师主讲，再围绕中心进行研讨。也对复
习的内容、进度，资料的 征订、测试题的命题、改卷中发现
的问题进行交流、学生学习数学的状态等方面上，既有分工
又 有合作，既有统一要求又有各班实际情况，既有“学生容
易错误”地方的交流，又有典型例子的讨论，既 有课例的探
讨又有信息的交流。在任何地方、任何时间都有我们探讨、
争议、交流的声音。
3、掌握学情，做到有的放矢。 深入学生中去了解学生
的实际学习情况，学习水平和学习 能力，在多次模拟测试中，
及时调动教学内容，加大课堂容量，提前渗透数学思想方法，
使教师 的教和学生的学都符合学生的学习实际情况，做到了
有的放矢，让每一位同学在课堂学习中得到属于自己 的收益。
能够开展分层教学，使每一个层次的学生都能学有所获。
4、抓好“三中”，树立学习信心。 抓好“三中”即中
等题、中等分、中等生，对学生来说认真研究好 中等题、拿

好中等分是基本，是高考信心的保证;抓好中等生是全面提
高教学质 量的根本。我们的学生实际就是这样，我们必须实
事求是，做太难的题，一个学生没有基础，做不了，打 击了
学生的自信;做太简单的题，又不符合高考要求，所以我们
以中等题为练习的重点。
5、注重“三点”，培养学习习惯。 高三复习注意到低
起点、重探究、提能力的同时，还 注重抓住分析问题、解决
问题中的信息点、易错点、得分点，培养良好的审题、解题
习惯，养成 规范作答、不容失分的习惯。我们的学生基础一
般，所以，一点要根据学生实际，放低起点，把学习的内 容
分解为学生容易把握的一个又一个知识点，把步子迈的慢一
点，通过练习，及时反馈，把学生 一步一步推向前进。
6、重视“内临”“外界”，关注全体学生。 重视数学临
界内的临 界生和临界外的临界生的学习数学的状态，采用分
层管理和分层教学。比如说每次测试都能在前十几名的 同学，
应给他们以自由度，课后可做一些适合自己的题目。对一些
优秀学生，我们采用了科组集 体力量加强提高辅导，激起学
生的竞争意识，增强有效性;对一些数学“学困生”，采用了
低起 点，先享受一下成功，然后不断深入提高，以致达到适
合自己学习情况的进步和提高。尤其在考前，我们 对优等生
和数学“学困生”，利用自己的休息时间，个别辅导，或交
换老师辅导，有的放矢，收 到了较好的效果。

二、对新高考高三复习的几点建议
1、一轮复习 应细，但时间不宜太长。作为数学科的教
学,第一轮复习知识、方法、题型要全面一些，不仅求数量，< br>更重要的是求质量，是实实在在的学会。例如例题分析，就
不能只有老师讲，要给学生思考时间， 最好学生先做一做，
做5-10分钟再讲，老师在讲时要动员学生参与，领着学生
读题、分析、 板书、归纳，不能放过影响成绩的任何一个细
节。让学生实实在在的体会综合题是怎样入题的，怎么样书
写的，得分要点是什么，又包含哪些规律与数学思想方法，
特别是数学思想方法，作专题讲是没 有多大用的，高考又要
考，所以平时要渗透到每一个试题中去。虽然一轮复习要细，
但战线不可 拉的过长，这样容易造成复习到后面忘了前面的
内容。
2、二轮应按知识或题型为模块复 习。往届的二轮复习
大部分时间和精力放在思想和方法上，常常是老师讲的有条
有理，头头是道 ，学生也能听懂，但往往与应用结合不到一
块，见不到实质性效果。所以二轮复习应结合学生的实际情< br>况和考试大纲，有针对性的进行题型训练，从这一届的情况
看效果还是不错的。
3 、充分利用好周练，做好巩固和检测工作。周练各年
级都有，但高三的周练应有别于高一高二，高一高二 处于学
习新知识的阶段，周练的内容应以近段学习的知识为主要对

象。而高三处 于对学过的知识进行复习和提高的阶段，所以
高三的数学周练最好小题是全部复习内容，解答题应有两道
高考常考的而还没有复习的题型。通过这种形式也可以了解
学生的不足，以便在下面的复习过程 中有针对性。
4、“重读”考卷，在纠错训练中提升能力。在平时的教
学和阅卷后，我们 感到提高学生数学成绩的主要障碍有以下
几个方面：① 双基不扎实，认知结构不完善：基础知识、基本技能掌握不扎实，常用公式记不准确，造成了不应该的
失分。② 思维欠缜密，缺少书面表达的主要环节：对于含
字母的问题，对字母的分类讨论不够到位，③ 综合水平 欠
佳，运算能力薄弱，做题时往往是“会而不对”。我认为应
从“错题”入手，争取实现能力超 越。由于错误常具有“重
复性”，一般学生在过去的练习中已暴露了他们解题中可能
出现的问题 。如果我们在综合复习阶段，收集了部分学生的
“纠错本”，对他们曾经出现的错误进行了整理、归类， 编
写小题训练试题发给学生练习并进行讲解，就可以使学生的
解题错误得到了纠正，实现了数学 解题能力的超越。
5、精选试题，做到“张弛”有度。高三学生要做很多
试题，但学生的 时间是有限的。如何解决二者之间的矛盾，
老师做的工作是非常关键的。任何一套试题发到学生手里之< br>前，我认为老师都应现做一遍，试题的难度和所考察的知识
点有第一手材料。不能不管三七二十一 ，先把试卷发下去，

难了不讲或把答案贴出去了事。另外，适当做一些综合卷要
注意的是：1.限时完成,没有限时,应试能力就很难培养上
去;2.不要放过有难度的题,没有一定的 难度的训练,学生的
心理承受能力和学生思维的全面性、深刻性是无法培养上
去;3.通过做综 合题,学生应自觉寻找成绩的提高点,采取切
实可行的措施解决,如某一章节的内容不到位,应及时巩固 .
只有做到学生做的都是精选试题，才能“张弛”有度。