水火箭公式1北师版数学三年级上册《长方形的周长》教学设计

2020年10月13日发(作者：黄伊汶)

1北师版数学三年级上册《长方
形的周长》教学设计

《长方形的周长》教学设计
教学内容：
教学目标：
知识与技能
1.

使学生会测量长方形的周长，并会计算周长。
2.通过量一量，算一 算，议一议的活动，培养学生的动手操作能力，观察
比较能力，创新能力。
过程与方法
经历长方形周长计算方法的形成过程，体验由特殊到一般的思维方法。
情感态度与价值观
感受数学与生活的密切联系，张扬学生的个性，体验探索成功的快乐
教学重点和难点
1、理解长方形的周长概念
2、学会了周长的计算方法
教学资源：课件，长方形纸片，绳子，尺子
教学过程
一、情景引入,问题导向
1．同学们还记得上节课我们学过什么新知识吗？
谁能说一说图形的周长是指什么？
2．引入新课，揭示课题。
师：同学们，老师制作了两张卡片，一张是长方行的，一张是正方 行的，
想在节日里把它送给我的两位好朋友，但又觉得卡片不够漂亮，于是我就

想给 这两张卡片的一周都镶上彩带（用手演示指一周）。请同学们猜一猜，
哪张卡片需要的彩带更长一些？哪 张卡片需要的彩带更短一些？（生自由
猜）
师：看来，同学们各自有各自的想法。其实，我们 要比较“两张卡片需要
的彩带的长短”，就是要比较“两张卡片的一周的长” （用手演示指一周）。< br>今天我们就一起来研究这两张卡片的周长吧！（板书课题：长方形和正方形
的周长）
二、目标导引，自主学习
（一）、今天我们就来学习长方形的周长如何计算，出示目标：
（二）、活动一：量一量，算一算。
师：现在我们用先量后算的方法，先来计算这张长方行卡片的周长吧！
给每名学生都准备长方 行的卡片，请学生用学生尺量出长方形的长和宽，
再算一算长方形的周长。（给学生准备的长方形卡片和 老师的是一样规格
的）
（教师巡视，参与学生的探究活动）
三、展示交流，合作探究
你们是用什么方法得到长方形的周长的？（教师结合学生的回答演示
课件。）
生1：我先量出它的长是5厘米，宽是3厘米，然后用5+5+3+3算出
周长是16厘米。
5+5+3+3=16（厘米）
生2：我量出的长方形的长和宽也是5厘米和3厘米。我用5×2算出

两个长边的长 度，然后用3×2算出两个宽边的长度，再把它们加起来，就
是10+6，也等于16厘米。
5×2+3×2=16（厘米）
生3：我先算出一组长边和宽边的长度，就是5+3=8厘米 ，因为另一组
长边和宽边的长度和这一组是相等的，所以再乘2就可以了，也就是8×
2=16 厘米。
（5+3）×2=16（厘米）
（3）`引导学生对算法进行优化。
同学 们想出了这么多种方法来计算这张长方行卡片的周长，真了不起！
在这些方法中，你最喜欢哪一种？为什 么？
结合学生回答，板书：
长方形周长=（长+宽）×2
活动二：学生自己探究正方形的周长计算方法。
师：现在我们用同样的方法，来计算正方形的周长。
生：动手量正方形的边长，并计算正方形的周长。
组织汇报，交流展示学习成果。
结合汇报，演示课件。
生1：我可以把4条边的长度加起来，就是3+3+3+3=12（厘米）
生2：因为正方形 的每一条边的长度都是相等的，所以还可以用乘法来
计算，就是3×4=12（厘米）
师：你更喜欢哪一种方法呢？
板书：正方形周长=边长×4

比较总结。
师：通过刚才的计算，我们已经知道两张卡片的周长了。现在，谁能
说说哪张卡片所需的彩带的 长度更长些？
生：正方形卡片需要的彩带更长些。
师演示用彩带围卡片，从直观上比较长方形和正方形所需彩带的长短。
师：通过刚才的探究活 动，我们知道要求“长方形和正方形的周长”
的方法很多，归纳观察这些方法，我们发现要计算长方形的 周长，一定要
先知道长方形的长和宽的长度；要求正方形的周长只要知道正方形的一条
边长就可 以了。我们掌握了这两种周长的计算方法之后，就可以解决很多
实际问题了。
四、目标检测，巩固提升
1、练一练1、2题。相机检查
2、达标检测：
（1）填空：
长方形的指周长是指（ ），其中它的两个长（ ）、两个宽也（ ），
所以长方形的周长等于（ ）；由于正方形的四条边相等，所以正方形的周
长等于（ ）。
（2）一个长方形的网球场，宽是8米，长是宽的4倍，如果要在四周
围上栏杆，共要跑 多少米？
（3）一块木板，长和宽的和是5米，它的周长是多少米？
四、课堂回顾，整理思路
通过这节课的学习，你有什么感受？

生：齐声回答长方形的周长和正方形的周长的计算公式。
板书设计
长方形的周长
长方形的周长=（长+宽）×2

正方形的周长= 边长 × 4