飞机飞行公式培养创新意识提升创新能力

2020年10月14日发(作者：蓝元商)
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培养创新意识提升创新能力

作者：黄燕珍

来源：《新教师》2018年第09期

在科学技术迅猛发展的今天，社会对个人创新意识与创新能力的水平提出了更高的要求。
一线教师如何在 课堂教学中培养学生的创新意识，提升学生的创新能力？笔者将结合自身教学
实践加以探讨。
一、激发学生对数学的兴趣，在课堂导入环节培养学生的创新意识
创新意识是创新能 力的基础，而创新意识不是学生与生俱来的，它源于学生对一件事物的
热爱。只有对数学有极大的兴趣才 能更好地培养创新意识。因此，教师要设计新颖的课堂导入
环节，让课堂变得轻松诙谐，学生能感受到数 学课堂的乐趣并且有更深层次探索创新的冲动。
在教学中，教师应摆脱传统教育观念，让学生勇敢地说、 大胆地创新，让创新意识在和谐的氛
围中得到发展，激发学生的潜在能力。
笔者在人教版四上“梯形的初步认识”教学中设计了一个让学生猜图形的导入环节。笔者在
电子白板上呈 现一个角（图1），让学生猜一猜：这个图完整的样子可能是一个什么图形？学
生反馈：三角形、平行四 边形、五角星、六边形等。学生间你争我辩、参与互动，都能充分融
入课堂，同时也激发了学生的创新意 识。当笔者再次在电子白板上重现部分图形时（图2），
许多学生就认为是平行四边形。这是由于平行四 边形是新教的知识，学生容易受思维定势的影
响。这时笔者请有疑问或有不同意见的学生大胆地发表自己 的想法，不怕犯错，表扬他们的闪
光点，让他们与意见不同的同学之间展开辩论。优化的导入环节使学生 的创新意识在富有趣
味、和谐的学习氛围中萌生。
二、优化课堂问题设计，培养学生的创新意识
在教学中要培养、激发学生的创新意识 ，而学生的创新思维源于他们对问题的思考。教师
作为知识的传授者，需要在课堂上积极引导学生主动思 考问题，充分激发创造性思维，尊重学
生在课堂上的主体位置。所以，在课前教师需要做好充足的准备， 优化课堂问题的设计，这就
要求教师提出的问题不能过于陈旧、千篇一律，而应该是新奇的问题，才能激 发学生学习的动
力。如今信息技术迅猛发展，学生在日常生活中涉猎比较广，教师可以根据学生的喜好设 计一
些有趣的问题。同时，教师不仅要提出问题，还要问得有技巧，让学生通过问题大胆地假设、
思考、求证。
例如，在人教版六下“平面图形的面积”复习课中，通过复习唤起学 生的记忆，加深学生对
概念、公式推导过程的理解，为接下来的问题做准备。笔者提问：“刚才我们复习 的都是由基
础图形出发推导公式，现在请同学们想一想是否也可以通过复杂的梯形推导出像长方形这种简