威尔逊公式吨的认识和换算

2020年10月15日发(作者：上官喜)
吨的认识和换算
教学目标：
知识与技能：认识质量单位“吨”，初步建立1吨的质 量概念。知道1吨=1000
千克，并能进行质量单位的简单换算。
过程与方法：培养学生观察、比较、猜测、推理及解决生活问题的能力和合
作意识。
情感态度与价值观：使学生真正感知数学取之于生活，又作用于生活。学会
应用知识解决生活中的实际问 题。
教学重点：建立质量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。
教学难点：建立质量单位“吨”的概念。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、猜老师的体重。教师让学生猜一猜老师的体重，猜完后教师提问：刚才
同学们在猜老师的体 重时都用了同一个质量单位——千克，你们为什么不用
“克”作单位？
2、师：你们知道世界 上体重最大的动物是什么吗？它的体重大约是多少？
（课件出示蓝鲸及有关资料的介绍。）
师 ：蓝鲸的质量要用“吨”来作单位，今天我们就要来认识这个新的质量单
位（板书：吨的认识）。你能举 例说说生活中用吨作单位的物体吗？
3、课件出示一些以“吨”为单位的物体及其相应质量。
教师提问：以吨为单位的物体，有什么共同的特点？
教师指出：吨是比千克大的质量单位。计 量比较重或大宗物品有多重，通常
用吨作单位。吨可以用符号“t”表示。
二、合作交流，自主探索
1、初步认识吨。
教师用课件出示课本第31页主题图。
（1）提问：从图中我们获得了哪些信息？（集装箱的货物重2吨，货物列
车载重60吨） < br>（2）思考：我们知道“吨”是用来计量较重物体的质量单位，那么1吨有
多重呢？“吨”和“千 克”有什么关系？》
（3）谈话：在了解1吨有多重之前，我们先来解决一个问题，一袋大米重
100千克，10袋大米重多少千克？
列式：100×10=1000(千克)
1000 千克是一个很重的质量，数学上规定用1吨来表示1000千克，即1
吨=1000千克。
（4）提问：1吨里面有几个1千克？吨和千克之间的进率是多少？
2、体验1吨有多重。
（1）学生尝试抬起教师事先准备好的一袋重10千克的豆子感受1吨。
学生以小组为单位， 每个人都用力提一提豆子，感受10千克豆子有多重，
力气小的同学也可以两个人一起提。
学生操作后汇报自己的感受。
自己推算：1袋豆子重10千克，这样的豆子多少袋重1吨？（100袋）
演示：每次呈现1 0袋豆子（因为10袋豆子为100千克），学生一边看一遍
数：100千克、200千克、300千克 ……1000千克。当100袋数完了，学生会
感叹：哇！1吨这么重呀！
（2）谈话：课前 你们都自己测量了自己的体重，互相说一说你的体重是多
少千克。再相互背一背，感受1个同学的体重有 多重。三年级学生的体重差不多
25千克左右，如果一名学生的体重是25千克，算一算，10名这样重 的同学大
约重多少千克？40名这样重的同学呢？
（3）举例：让学生说一说生活中什么东西大约重1吨。
教师可以用课件出示各种例子，如“ 两头牛大约重1吨”，“两匹马与1只
熊合起来大约重1吨”，“一般电梯的载重量是1吨”……
3、感受1吨水的重量。
（1）学生汇报自己家上个月或几个月用水数量。（由学生课前去了解）
（2）师：1吨水到 底有多少呢？闭上眼睛想象一下：如果把1吨水装在一
个正方体的水箱里，这个正方体该有多大？
（3）出示一个边长是1米的正方体：在这个正方体里装满水，水的质量就
是1吨。
（4）谈话：想一想，如果要把这个正方体水箱注满，大约需要多少时间？
（课件出示流水速度）
4、吨与千克的换算。
教师出示例8。
4吨=（ ）千克 3000千克=（ ）吨
先让学生独立填写，再让学生组内交流，班内集体交流、说方法。
5、学生独立完成课本第32页“做一做”中的题目。
（1）用“吨”作单位的物品有哪些？
（2）一头大象重6000千克，大象重多少吨？一辆卡车质量5吨，是多少
千克？
三、巩固练习，拓展提高
1、完成“练习七”中的第1、2题。
第1题，是一组连 线题，通过此题的练习进一步加深学生对质量单位千克、
吨的感受。先独立连线，再交流。
第2题，先让学生独立练习，再集体反馈，重点让学生说一说自己是怎样想
的。
2、完成“练习七”第3题。
这题不仅要会根据千克与吨之间的进率进行换算，还要掌握不同 单位之间的
加减计算，明确在计算前要统一单位。
四、课堂小结
今天我们学习了什么知识？你有什么收获？
五、拓展作业
了解一下你家每月的用水 量是多少吨。如果每月少用1吨水，你认为能做到
吗？和爸爸妈妈商量一下，可以采用哪些节水方法？
板书设计：
吨的认识和换算
吨，用符号“t”表示
1吨=1000千克
3吨=3000千克
3000千克=3吨