导数公式大全大学磁铁的吸力

2020年10月16日发(作者：钟俊麟)
璜塘实验小学_二年_级_科学_学科第_3_周集体备课教学设计
主备人__ 备课组成员_____
课题 磁铁的吸力 课时
1
上课
时间
3.4—3.8
1．能够利用器材做探究磁铁性质的实验，选择自己擅长的方式表述研究的过程和结果，能够倾听和尊重其他同学的不同观点。
2．知道磁铁能吸引铁、镍等金属，磁铁可以隔着物体吸铁，磁性可以传
教
学
目
标
递，了解磁铁在生活中的应用，形成用科学服务生活，提高生活质量的
意识。
3．乐 于探究和发现周围事物的秘密，在与他人合作学习和探究的过程中，
体验合作与交流的愉快，养成主动探 究，认真观察，积极思考的习惯，
意识到科学、技术和社会是有机结合的，增强把学到的知识应用于生活
的意识。

教学重点
教学难点
教具
学具
通过探究和玩磁铁的活动，知道磁铁能吸引铁和镍，能隔空、隔物吸铁。

能利用磁铁隔物吸铁的本领解决生活中的困难。
教师材料：课件、视频资料
学生材料：磁铁、钢珠、回形针、铁钉、铜铃、铝盖等

预习要求
教学过程
一、导入
1．发现磁铁吸引磁铁泥：

复课
















师：同学们好！今天老师给大家带来了一个非常有趣的实
验，我们一起来看一下。
（播放磁铁吸引磁铁泥视频）
师：实验看完了，你看到了什么，想到了什么，有什么发
现？
生：橡皮泥会变形。
2．引出磁铁：
师：这个橡皮泥为什么会变形呢？猜一猜是什么使它变形
的？


师：你观察的真仔细！磁铁能吸引什么样的物体呢？


生：磁铁能吸铁。

3．引出课题：


师：对了，今天我们就来研究磁铁的吸力。

［设计意图：通过设施悬念引出磁铁， 激发学生学习兴趣，
此处要说明透明和没有颜色是
不同的概念。
利用学生的前概念引出主题。］

二、引出问题，探究哪些物体能被磁铁吸引


1．预测能被磁铁吸引的物品

师：今天沈老师给大家带来了 下列物品，我们一起来看一
强调科学用语鼻子闻到的是气
味，舌头尝到的是味道，学生容
看。
易混淆。
师：这些物品都能被磁铁吸引吗？我们先来预测一下。请

同学们拿出你的实验单，在预测栏中勾出你认为能被磁铁

生：橡皮泥里有磁铁。
吸引的物品。做好的小组请双手抱臂坐端正，看看哪个小
组的速度最快最安静。
师：现在我请一名同学来展示她的预测，谁愿意？
生：我认为...可以被磁铁吸引。
师：我和你想的一样，谁还有不同的想法？
生：我认为...可以被磁铁吸引。
师：你的猜测也有可能是对的，究竟谁是对的呢？我们一
起来试一试就知道了。
2．小组合作探究，验证预测
师：分别用磁铁吸引托盘内的物品，给能被磁铁吸引的物
品打勾。现在请组长拿出磁铁和托盘，实验开始。
3．小组汇报结果
实验结束，现在请各 小组汇报实验结果。汇报时按照黑板
上的句子来说：能被磁铁吸引的是...
生：能被磁铁吸引的是...
师：通过刚才的汇报，我们发现铁钉、回形针、铁夹子是
可以被吸引的。这些物品是用什么金属材料制成的呢？
铜铃在实验后学生比较
容易混淆，教师重点演
示强调后，让学生再次
实验。
生：这些物品是由铁制成的。
师：谁能总结出磁铁可以吸引什么金属材料？
生：磁铁能吸引铁。
师：其实生活中还有一种金属材料叫做镍，也可以被磁铁
吸引， 但是纯镍并不常见，通常和其他金属制成合金，比
如有一种小钢球就是有镍铁合金制成的。
4．小结
师：通过刚才的实验，我们发现，磁铁不仅可以吸铁，还
可以吸引镍。 < br>［设计意图：通过探究活动，自主发现磁铁的基本性质，
增强学习的效果，掌握探究学习的基本步 骤，通过合作学
习，提高学习的效率和合作学习的能力。］
三、运用多种方法研究磁铁
1．实验一：按顺序吸引小钢珠
师：磁铁还有许多有趣的地方，下面我们就来玩一玩，按顺序吸引小钢珠。通过观察图片，你知道这个实验师这面
操作的了吗？
生：用手拿小钢珠一个一个接在磁铁上。
师：下面我们就一起来试一试，看看你有什么发现？为什
么小钢珠可以一个接一个连成一串呢？
生：磁铁会把磁性传给小钢珠。
师生总结：磁铁具有传递磁性的特点。
2．实验二：用钉子取下小钢珠
师：接下来我们试着用钉子把吸在磁铁上的钢珠取下来。
师生总结：磁铁的磁力转移给钢珠后，就可以被钉子吸住。
3.实验三：用磁铁吸引回形针
师：用磁铁隔着练习本吸回形针
师生总结：磁铁可以在一定范围内隔物吸铁。
师：隔着其他物体能不能吸铁呢？试一试
4．实验四：用磁铁吸引回形针
师：用磁铁吸引回形针，注意不要让磁铁直接触碰回形针。
生：我们发现磁铁不用碰到回形针，就能把回形针吸起来。
师生总结：磁铁具有隔空吸铁的特点。
小结：同学们真了不起，通过观察、研究发现了这么多磁
铁的秘密，我为你们感到骄傲。 ［设计意图：通过方法指导和思路启发，学生合作探究磁
铁的更多性质。在合作中，学生能够通过同 伴互助的方法
体会磁铁的不同性质，感受到科学的魅力，即极大地激发
了学生的兴趣，又尊重了 学生的主体地位，提高了学生的
学习能力和动手实践能力。］
四、应用与拓展：利用磁铁，尝试解决问题，了解磁铁在
生活中的应用
1. 师：同 学们，通过刚才的探究，我们知道了磁铁能隔空
吸铁、还能隔物吸铁，磁铁的这些性质还能帮助我们解决
生活中的很多问题和困难呢。老师这有一个挑战，你们想
试试吗？
2. 师：老师把 一个回形针放到了杯子里，如果我不能用手
伸进去取回形针，也不能将水倒出来，你们有什么好办法吗？
生：用磁铁吸上来。（让学生演示）
师：同学们太厉害了，只要我们勤于观察、善 于动脑，就
能创造性地解决问题。在我们的生活中还有哪些地方用到
了磁铁？
生：（言之有理即可）
［设计意图：通过学生自主发言，培养学生的发散思维，
提高 学生的语言表达能力，将课堂上的知识与学生的生活
实际相结合，让学生感受到科学就在生活中。］
五、总结
师：同学们，通过这节课的学习我们认识了磁铁，我们知
道了磁铁可以吸引 铁和镍，还知道磁铁的磁力可以传递，
磁铁可以隔空吸铁，隔物吸铁。你都学会了吗？同学们，
我们的课堂时间是有限的，磁铁还有好多奥秘等着我们去
发现呢，请同学们课后继续玩磁铁，也可以回家 找一找哪
些地方用到了磁铁，看看还能有什么新发现。
［设计意图：通过将学习到的磁铁的特 性到生活中，让学
生感受到科学就在生活中，科学可以使生活变得更美好，
同时，学生在课后会 继续研究关于磁铁的特性，巩固了课
堂内容。］

上课（听课）后反思