五维公式染发的配方《会计平衡公式》(教案)

2020年10月16日发(作者：金世元)


教案封面
课题
会 计 平 衡 公 式
教材：《基础会计》（高教版）
授课人：安徽省泾县高级职业中学
秦 凤 英
课题 会计平衡公式
班 级：职高一财会
时 间： 12月 4日
授 课 人: 秦 凤 英
教学目标：
1、知识目标：
熟悉会计平衡公式，理解资产、负债及所有者权益的平 衡关系，掌握四类经济业务对会计基
本等式的影响；
2、能力目标：
培养学生分析实际经济业务的技能，提高学生综合归纳问题的能力，掌握自主学习的方法；
3、情感目标：
通过多种教学手段，激发学生学习情趣，并由学生亲自分析操作，对其效果进 行评价，使学
生感受自己成功的喜悦；培养学生严谨、细致的学习态度，树立全面看问题的思想方法。
教学重、难点：
重 点：为实现教学目标，通过对教材的分析，确立本节课的教学重点为：
① 资产与权益的平衡关系；
② 会计平衡公式；
③ 经济业务对会计基本等式的影响.
难 点：会计平衡公式的含义
关键点：资产与权益的平衡关系
教学方法：
以多媒 体课件为载体，通过创设情景，设疑激趣，贯穿对比讲授与操作演示，
启发与引导结合，配以适量的实际 操作组织教学：
1、职高一学生刚学《基础会计》，以前很少接触过专业方面的知识，抽象思维能力较 弱，加
上本节课的教学内容理论性强。在教学中，通过展示实物，采取形象、直观，有声有色的多
媒体课件作为教学思想的载体和辅助教学手段，提高学生的感性认识，并通过层层设置问题，
激发学生 学习情趣，引导和鼓励其思考与探究；
2、教材中依次介绍会计平衡公式、资产负债及所有者权益的平 衡关系和经济业务对会计基
本等式的影响。如按此顺序进行教学，会计平衡公式就显得枯燥、抽象，既影 响学生对平衡
公式含义的把握，又不利于调动学生的学习热情；而且，教材着重分析经济业务对平衡关系
的影响，而没有分析经济业务对资产、权益总额的影响，势必造成学生对知识点理解的片面
性。 为此，在教学本节课时：
①、对教学内容的顺序作适当调整，由资产与权益的关系分析导出会计平衡
公式，突出重点，化解难点；
②、在讲授经济业务对会计平衡等式影响的基础上，组织学生讨论探究经 济
业务对资产、权益总额的影响情况。
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学 法：结合教法，采用“听讲—思考—观察—领会—讨论—训练—归纳”指导学生学习。
课 型：新授课
时间安排：一课时，具体安排见教学过程。
教具准备：1、课前制作多媒体课件；
2、资产负债表资料。
教学过程：
组织教学：（时间：1分钟）
【启动多媒体课件】【播放画面】 动态展示各类资产的画面
【语言提示】 请同学们注意大屏幕，看屏幕上展示的是什么？
（集中学生注意力，进入教学内容环境）
导入新课：（时间：2分钟）
【复习提问】 除了屏幕上展示的资产外，还有哪几大会计要素？
【学生回答】 （略）
【设疑导出新课】那同学们是否想过，这些要素之间还存在着怎样的关系？
这节课我们就来分析它们的关系，并由此学习会计平衡公式。
教学新课：（时间：27分钟）
【板书课题名】 “会计平衡公式”
【板 书】一、资产、负债及所有者权益的平衡关系：
（这是关键点，启发、释疑，详讲）
【讲 授】 1、资产与权益
资产：在市场经济条件下，企业要开展生产经营活动，必须有能够控制的经济资 源，这些经
济资源一方面表现为特定的物质实体存在形式，如现金、银行存款、原材料、库存商品、固< br>定资产等；
权益：另一方面这些经济资源又表现为相应的要求权，即这些经济资源是如何取得的 ，为谁
所有。
【设 疑】 资产与权益存在什么关系？（学生讨论）
【启 发】二者关系：①、资产与权益是同一资金的两个方面，资产说明企业拥有或控制
的经济资源的运用情况 ；权益说明企业拥有或控制的经济资源的来源情况。
②、二者在总额上是一种必然相等的关系。公式表示为：
【板 书】 资产 = 权益
【提 问】 对企业资产的要求权究竟有哪些呢？
【学生回答】 一部分是债权人权益，即负债
一部分是投资人权益，即所有者权益
【提 问】 上述公式又可如何表示？（学生讨论）
【板 书】 资产 = 负债 + 所有者权益
【板 书】 二、会计平衡公式的含义 [通过上述层层释疑，突破难点]
【讲 授】 会计平衡公式又称为会计恒等式或会计方程式， 是指会计要素间在总额上必
然相等的一种关系式，是企业财务状况的表达式。
【启发讨论】 ①、资产与权益之间存在着相互依存的关系，资产不能离开权益而存在，没
有无资产的权益，也没有无权 益的资产；
②、从数量上看，有一定数额的资产，就必然有一定数额的权益；反之，有一定数额的权益 ，
也必定有一定数额的资产，资产总额与权益总额之间存在着必然相等的关系。
【设疑过渡】 企业每时每刻都可能发生经济业务，这些业务是否会破坏会计平衡公式呢？
【板 书】 三、经济业务对会计基本等式的影响
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[教学重点，教师讲授演示，并引导学生探究，师生共同完成，突出重点]
【电子展示】 某公司2004年1月1日的资产负债表（见课件）
【分析思考】 学生分析：以下经济业务发生后，对资产、负债及所有者权益的影响
①、1月 5日，公司接受国家投入大型设备一台，价值200000元；
②、1月10日，公司以银行存款100000元偿还短期借款；
③、1月14日，公司以银行存款购入原材料100000元
④、1月20日，公司开出商业承兑汇票一张，金额为50000元，以抵付前欠应付账款。
【电子演示】 四类经济业务对会计平衡公式的影响。 （见课件）
【启发提问】 四类经济业务对资产与权益总额如何影响？ 【学生回答】 （略）
发展性练习： [学生分组讨论、归纳] （时间：4分钟）
你还能举出哪些经济业务？它们是如何影响企业的资产和权益及其总额的？
反馈性练习 资料与要求见练习册 P15 习题二 （时间：8分钟）
【发放事先准备好的资产负债表资料】
【学生讨论、练习，教师督导，并进行个别辅导】
【反馈学生讨论情况，展示学生操作成果，并作出积极评价】
【电子显示参考答案】
课堂小结：（时间：3分钟）
1、【师生共同归纳】 经济业务的四种类型。（多媒体演示）
资产、权益同时增加
资产、权益同时减少
资产一增一减，权益不变
权益一增一减，资产不变
2 归纳本节课教学内容，点出“会计平衡公式”的意义：（先请学生回顾）
【电子显示】（兼板书设计）
会计平衡公式
一、资产、负债及所有者权益的平衡关系
二、会计平衡公式
1、资产 = 权益
2、资产 = 负债 + 所有者权益
三、经济业务对会计基本等式的影响
课后作业：【电子显示】
1、复 习：本节课教学内容；
2、思 考：结合收入、费用和利润要素探讨会计平衡动态等式关系。
教学后记：本节课采用了多媒体课件作为教学手段，使得教学直观、形象，学生很感兴趣，
也使 本节课的课堂教学容量增大。通过层层设疑，启发学生思考与探究，提高了学生学习的
积极性和主动参与 的意识，并经过反馈性思考和发展性练习，进一步提高了学生分析问题和
解决问题的能力。将教材稍作处 理，更适合学生的认知过程。但制作多媒体课件，课前准备
工作较大，对教师也提出了更高要求。

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