欧拉公式图片高考物理交变电流公式归纳

2020年10月20日发(作者：何世琨)
高考物理交变电流公式归纳

高考物理交变电流公式
1.电压瞬时值e=Emsinωt 电流瞬时值i=Imsinωt;(ω=2πf)
2.电动势峰值Em=nBSω=2BLv 电流峰值(纯电阻电路
中)Im=EmR总
3.正(余)弦式交变电流有效值：
E=Em(2)12;U=Um(2)12 I=Im(2)12
4.理想变压器原副线圈中的电压与电流及功率关系
U1U2=n1n2; I1I2=n2n2; P入=P出
5.在远距离输电中,采用高压输送电能可以减少电能在输电 线上
的损失损′=(PU)2R;(P损′:输电线上损失的功率，P:输< br>送电能的总功率，U:输送电压，R:输电线电阻)〔见第二册P198〕;
6.公式1、 2、3、4中物理量及单位：ω:角频率(rads);t:时间(s);n:
线圈匝数;B:磁感强度 (T);S:线圈的面积(m2);U输出)电压(V);I:电流强
度(A);P:功率(W)。
注:
(1)交变电流的变化频率与发电机中线圈的转动的频率相同即:ω
电=ω线，f电=f线;
(2)发电机中,线圈在中性面位置磁通量最大,感应电动势为零,过
中性面电流方向就改变;
(3)有效值是根据电流热效应定义的,没有特别说明的交流数值都
指有效值;
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(4)理想变压器的匝数比一定时,输出电压由输入电压决定,输入
电流由输出电流决定，输入功率等于输出功率,当负载的消耗的功率
增大时输入功率也增大，即P出决 定P入;
(5)其它相关内容：正弦交流电图象〔见第二册P190〕电阻、电
感和电容 对交变电流的作用〔见第二册P193〕。
高考物理学史知识点
(1)布朗：英国植物学家，在用显微镜观察悬浮在水中的花粉时，
发现了“布朗运动”.
(2)开尔文：英国科学家，创立了热力学温标.
(3)克劳修斯：德国物理学家，建立了热力学第二定律.
(4)麦克斯韦：英国科学家，总结前人研究的基础上，建立了完
整的电磁场理论.
(5 )赫兹：德国科学家，在麦克斯韦预言电磁波存在后二十多年，
第一次用实验证实了电磁波的存在，并测 得电磁波传播速度等于光
速，证实了光是一种电磁波.
(6)惠更斯：荷兰科学家，在对光的研究中，提出了光的波动说，
发明了摆钟.
(7) 托马斯·杨：英国物理学家，首先巧妙而简单地解决了相干光
源问题，成功地观察到光的干涉现象.
(8)伦琴：德国物理学家，继英国物理学家赫谢耳发现红外线，
德国物理学家里特发现紫 外线后，发现了当高速电子打在管壁上，管
壁能发射出X射线——伦琴射线.
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(9)普朗克：德国物理学家，提出量子概念——电磁辐射(含光辐
射)的能量是不连续的 ，其在热力学方面也有巨大贡献.
(10)爱因斯坦：德籍犹太人，后加入美国籍，20世纪最伟 大的科
学家，他提出了“光子”理论及光电效应方程，建立了狭义相对论及广
义相对论.
(11)德布罗意：法国物理学家，提出一切微观粒子都有波粒二象
性;提出物质波概念， 任何一种运动的物体都有一种波与之对应.
(12)汤姆生：英国科学家，研究阴极射线时发现了 电子，测得了
电子的比荷;汤姆生还提出了“枣糕模型”，在当时能解释一些实验现
象.
(13)卢瑟福：英国物理学家，通过α粒子的散射现象，提出原子
的核式结构.实现人工 核转变的第一人，发现了质子.
(14)玻尔：丹麦物理学家，把普朗克的量子理论应用到原子系统
上，提出原子的玻尔理论.
(15)查德威克：英国物理学家，从原子核的人工转变实验研究中，
发现了中子.
(16)威尔逊：英国物理学家，发明了威尔逊云室以观察α、β、γ
射线的径迹.
(17)贝克勒尔：法国物理学家，首次发现了铀的天然放射现象，
开始认识原子核结构是复杂的.
(18)玛丽·居里夫妇：法国(波兰)物理学家，是原子物理的先驱者，
“镭”的发现者.
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(19)约里奥·居里夫妇：法国物理学家;老居里夫妇的女儿女婿;首< br>先发现了用人工核转变的方法获得放射性同位素.
高考物理学习方法
听得懂
高中生要积极主动地去听讲，把老师所说的每一句话都用心来
听，熟记高中物理概念定义， 这是“知其然”，老师讲解的过程就是“知
其所以然”，听懂，才会运用。
记牢固
尤其是基本的概念。定义、定律、结论等，不要把这些看成可记
可不记的知识，轻视了，高 中生对物理问题的理解、运用就会受阻，
在物理解题过程中就会因概念不清而丢分，掌握三基本：基本概 念清、
基本规律熟、基本方法会，这些都是要记住的范畴。只有这样，高中
生学习物理才会得心 应手，各种难题才会迎刃而解。
会运用
会运用才是提高成绩的根本，就是对概念、 公式等要掌握灵活，
活学活用，不是死记硬背，不同的题型采用不同的解题方法，公式的
运用也 是做到灵活多变，以达到正确解题的目的。比如对于牛顿三大
运动定律、什么是动量、为什么动量会守恒 这些动力学的基本概念的
理解，仅仅停留在字面上学起来就是枯燥的，甚至是难于理解的，而
这 些知识又影响着整个力学的学习过程，所以，在高中物理学习过程
中，试着把这些概念化的内容融于各种 题型中，将其内化成高中生的
基本知识，另辟思路，学起来就容易得多了，学习效益会翻倍。
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练得熟
高中物理知识是分板块的，各内容间既相互联系，又 相互区别，
所以在物理学习过程中，练是很有必要的，俗话说，熟能生巧，练得
多了，也就轻车 熟路了，各知识点之间就能形成一定的类比，高中生
就可以将前后知识融会贯通，由点及面的综合运用了 。
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