大班科学活动教案：各种各样的瓶子

一、展示各种各样的瓶子，引导幼儿观察瓶子，对瓶子有一定的认识。

师： 今天举行瓶子展览会，看看有哪些瓶子，摸一摸是用什么材料做的？（幼儿带着问题去
观察，教师给予充 分的探索时间，并倾听幼儿的交谈。）

师：瓶子各种各样，哪些地方不一样？

幼：颜色不一样。

幼：高矮不一样。

幼：形状不一样。

幼：用途不一样。

幼：材料不一样。

师：说说你最喜欢哪个瓶子，为什么？

幼：我喜欢椭圆形的瓶。

幼：我喜欢塑料瓶子，它拿起来很轻。

师：现在请你轻轻地告诉同伴，喜欢哪个瓶子，为什么？

（评：让幼儿表达自己在 探索过程中获得的感性经验，能促使其认知结构在原有经验的基础
上得到重组。）



二、引导幼儿合作给瓶子分类，进行简单的记录。

师：今天让你们跟瓶 子玩游戏，给桌上的瓶子分家，四人一组，合作完成。幼儿自由合作分
组，给瓶子分类，并作好记录。

师：现在请每组派一代表来介绍一下自己的分类情况。

第一组：按颜色 分。第二组：按高矮分。第三组：按有无盖分。第四组：按是否为玻璃分。
第五组：按盖的形状分。

（评：活动中，教师为幼儿创设了合作学习的环境，孩子们不会写字，却已经学会认真地做< br>记录，他们或用符号、或用图画，他们的记录都是在自己操作的基础上表达事实的过程：他
们认真 与同伴协商交流、讨论自己的发现，坚持眼见为实。这样，孩子们不仅学会了解决问
题，还体验到了合作 的快乐。）

三、提供各种材料，引导幼儿选择合适的瓶子装上。

师：游戏室里有一材料需要整理，你们愿意帮忙吗？

幼：愿意。
师：想一想，什么东西该放在哪个合适的瓶子里？幼儿寻找适合放花朵、药片、糖块的不同
瓶子，进 行操作活动。

（评：幼儿带着问题去操作，可引发幼儿思考，形成认知冲突，促使幼儿不断 地观察、触摸、
讨论，从而使幼儿的观察力、思维力、和语言表达能力得到进一步的提高。）



四、欣赏各种装饰瓶。

师：还有一些用于欣赏的瓶子，我们一起来看看。

幼儿欣赏一些工艺品和一些废旧瓶子做的手工艺品和玩具。

（评：幼儿通过欣赏工 艺品和废旧瓶子做的手工艺品和玩具，给予了幼儿以美的熏陶，让幼
儿从小发现美、创造美的能力得到提 高。）





总评：

这是一个探索性的学习活动，体现了让幼儿主动学习的教育理念。

首先，教师根据 幼儿的兴趣和需要，创设了一个富有探索性的学习环境，瓶子对幼儿来说既
熟悉又新鲜，其中各种各样， 为幼儿在探索过程中发现问题提供了极好的条件。

其次，在整个活动中教师紧紧把握材料、 探索、问题这三者的关系，以探索性、开放性的问
题，引导幼儿不断观察、研究，并鼓励幼儿多角度地进 行操作、发现，逐渐积累相关经验，
满足幼儿探索欲望。

最后，由于给瓶子分类、 记录、选择适合的瓶子装东西等都需要时间，因此，教师没有过多
干预，只有当幼儿遇到难以克服的困难 时才给予指点，确保幼儿自己的操作获得对空间关系
的认识。并鼓励幼儿讲述自己的瓶子分类方法，这有 利于幼儿分析、反思自己采取的方法是

否合理，从而发现问题、解决问题。