浅谈中学生英语听力学习存在的问题

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浅谈中学生英语听力学习存在的问题

作者：梁丽芳

来源：《校园英语·中旬》2015年第12期

【摘要】英语教学历来在初中教学中占有重要地位。它不仅受到教育部门、学校和教师的
关注，甚至家长 以及社会都十分重视英语学科。学生从以前初中开始学英语，现在提前至小学
三年级，足以体现英语学科 的重要性。但是，目前初中生学习英语仍存在许多问题，尤其是听
力现状令人担忧。
【关键词】初中英语 听力 问题
新课标英语教材中听、说、读、写是英语学习的四 项基本技能。在听、说、读、写四种技
能中，听是最基础、最重要的技能，在外语学习过程中起着至关重 要的作用。在每年的中考英
语考试中，听力占试卷总分的五分之一，其重要性不言而喻。目前，中学生英 语听力学习主要
存在以下几个问题：
一、学生听力学习中存在的问题
1.对英语学习兴趣不浓。有的学生对英语这门学科根本没有兴趣，从心理上产生了抵 触，
尤其在听力训练中很少积极参与，大多是在老师的监督下敷衍了事，被动应付，造成抵触情绪
愈发高涨，学习兴趣愈发低落，听力水平当然很难提高。
2.对英语听力不重视。 在英语学习中，大多数学生甚至有部分教师认为读写占主导，能体
现个人真正水平，而听力所占比重较小 ，并在实际生活中缺乏运用的价值，在他们看来，只要
把语法、写作等一些知识学好了，就可以考高分。 而且听力部分还可以凭主观猜测，说不定还
能猜对几道题。这种对听力不重视的心理因素直接影响了听力 水平的提高。
3.受母语的干扰。听力主要目的就是弄懂所听材料的基本思想。在听 的过程中要尽量理解
全文的主要内容，不要力图把每个词、每个句子都听懂，每遇到不理解的单词和句子 时就停下
来思索，就会跟不上语速。许多学生听到一段语言信息后，常受母语干扰，在听到一段语音信< br>息后，习惯用中文逐字逐句翻译出来，而不能直接将语言信息转化成一个情景，因而影响了反
应速 度、理解程度和记忆效果，不能很好地进行思维。
4.学习中缺乏必要的语言环境。 我国学生是在汉语单一语种的环境中学习英语的，每天接
触英语的时间只能在课堂，很少有机会接触英语 。老师每一节课的教学任务繁多，所以训练学
生听力的时间是有限的，学生只能听老师讲，听个别同学说 或者听磁带。课外学生缺少用英语
交流的环境和氛围，使得学生课内仅有的一点听说训练也很难在课外得 到复习巩固。这样的英
语语言环境使学生对课堂上所学的内容忘得很快，严重地影响了学生听说能力的发 展。