考研政治复习马原难点总结 认识论

考研政治复习马原难点总结认识论
马原重难点总结之认识论
认识的本质和规律
(一实践是认识的基础
实践观点是马克思主义认识论的首要的和基本的观点。
1.实践和认识的主体与客体
主体是指具有思维能力、从事社会实践和认识活动的人;客体是指实践和认识
活动所指向的对象;中介 是指各种形式的工具、手段以及运用、操作这些工具的程
序和方法。
2.主体与客体的关系及相互作用的过程
(1主体与客体的关系
主体和客体的相互 关系,从根本上说是认识关系和实践关系。在实践过程中,主
体一方面受到客体的限定和制约,另一方面 又能不断地发展自己的能力和需求,以自
觉能动的活动不断打破客体的限定,超越现实客体,从而使主体 和客体同时得到改
造、发展与完善,这是主体和客体相互作用的实质。
(2主体和客体相互作用的过程主要包括以下环节
一是确立实践目的和实践方案;二是实践主 体按照实践目的和实践方案借助一
定手段实际地作用于客体,把实践方案变为实际的实践活动;三是通过 反馈和调节,使
实践目的、手段和结果按一定方向运行。
3.实践在认识中的决定作用

第一,实践是认识的来源。首先,实践产生了认识的需要。其次, 实践还为认识的
形成提供了可能,并把这种可能变为现实,实践把主体和客体直接地、现实地联结起来,使主体能从客体中获得真实可靠的信息。
第二,实践是认识发展的动力。首先,实践的发展不 断地提出认识的新课题,推动
着认识向前发展。
其次,实践为认识发展提供必要的条件。最后,实践锻炼和提高了主体的认识能
力。
第三,实践是检验认识是否具有真理性的标准。
第四,实践是认识的目的。认识活动的目的并 不在于认识活动本身,而在于更好
地改造客体,更有效地指导实践。
总之,实践是认识的起点 ,也是认识的归宿,是全部认识的基础。实践的观点是马
克思主义认识论的第一的和基本的观点。
4.认识、理论对实践的指导作用
认识特别是反映事物本质和规律性的理性认识,对实践具有 能动的反作用。认
识反作用于实践有两种情况:一是正确的认识指导实践,会使实践顺利进行,达到预期
的效果;二是当错误的认识误导实践时,就会对实践产生消极的乃至破坏性的作用,使
实践失败 。认识对实践的能动反作用,充分体现在作为认识的高级形式的理论对实
践的巨大指导作用上。
(二认识的本质
1.两条根本对立的认识路线
在认识的本质问题上,存在着两条根 本对立的认识路线:一条是坚持从物到感觉
和思想的唯物主义路线,另一条是坚持从思想和感觉到物的唯 心主义路线。

2.能动反映论与直观反映论的区别
旧 唯物主义即形而上学唯物主义的认识论,把人的认识看成是消极地、被动地
反映外界对象。它有两个严重 缺陷:一是离开实践考察认识问题。二是离开辩证法
来考察认识问题。
辩证唯物主义的认识克 服了它的严重缺陷。首先,辩证唯物主义把实践的观点
引入了认识论。其次,辩证唯物主义把辩证法应用 于反映论。
3.能动反映论的主要内容
第一,认识是主体对客体的反映。
第二,主体对客体的反映是一个能动的创造性的过程。
第三,主体对客体的能动反映是以实践为中介而实现的。
(三认识运动的基本规律
1.从实践到认识:感性认识到理性认识的飞跃
(1感性认识到理性认识的含义
感 性认识是认识的低级阶段,是人在实践中通过感官对事物外部形态的直接
的、具体的反映,它包括感觉、 知觉、表象三种形式。理性认识是认识的高级阶段,
是人通过思维对事物内部联系的间接的、概括的反映 。它包括概念、判断、推理以
及假说和理论等形式。
(2感性认识和理性认识的关系
首先,感性认识和理性认识互相依存。理性认识依赖于感性认识,这是认识论的
唯物论;感性认识有待 于发展到理性认识,这是认识论的辩证法。

其次,在实际的认识 过程中,感性认识和理性认识又是互相交织、互相渗透的。
一方面,感性中渗透着理性的因素。另一方面 ,理性中渗透着感性的因素。
感性认识和理性认识是辩证统一的,两者统一的基础是实践。如果割裂二 者的
辩证统一关系,就会走向唯理论和经验论,在实际工作中就会犯教条主义和经验主义
的错误 。
2.从认识到实践:理性认识到实践的飞跃
这是认识过程中更为重要的一次飞跃,其必要 性和重要性在于:从实践的角度看,
理性认识向实践的飞跃是一个认识指导实践的过程,理性认识只有回 到实践才能指
导实践,达到改造世界的目的;从认识的角度看,理性认识向实践的飞跃是一个在实践中检验认识的过程,理性认识只有回到实践,才能使认识受到实践的检验而得到修
正、补充、丰富和 发展。
3.认识过程中的理性因素和非理性因素
理性因素是指人的理性直观、理性思维等能力,它在认识活动中的作用主要有:
①指导作用。②解释作用。③预见作用。
非理性因素是指人的情感、意志,包括动机、欲望、 信念、信仰、习惯、本能
等,以非逻辑形式出现的幻想、想象、直觉、灵感等也属非理性因素。情感、意
志、欲望和需要等非理性因素,虽不属于人的认识能力,但对人的认识活动的发生与
停止,对主 体认识能力的发挥与抑制起着重要的控制和调节作用。主要表现在:①动
力作用。②诱导作用。③激发作 用。
4.认识过程的反复性和无限性
认识过程的反复性是指,人们对于一个复杂事物的认识 往往要经过由感性认识
到理性认识、再由理性认识到实践的多次反复才能完成。这是因为在认识过程中始
终存在着主观和客观的矛盾。从客观方面看,事物的各个侧面及其本质的暴露有一
个过程;从主 观方面看,人的认识能力有一个提高的过程。人的认识受实践范围、立

场、观点、方法、思维能力、工作经验和知识水平等因素的制约。认识发展的无限
性是指,对于事物 发展过程的推移来说,人类的认识是永无止境、无限发展的,它表现
为“实践、认识、再实践、再认识” 的无限循环,由低级阶段向高级阶段不断推移的
永无止境的前进运动。
5.认识和实践的具体的历史的统一
所谓具体的,即主观认识要同一定时间、地点、条件下的客观实践相符合;
所谓历史的,即主 观认识要同特定历史发展阶段的客观实践相适应。由于客观
实践是具体的、历史的,所以,主观认识也应 当是具体的、历史的。