思想政治教育专业考研复习笔记

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1、思想政治教育学?
答：思想政治教育学是研究人们思想品德形成、发展规律和对人们进行思想政治教育的规律的科学。
2、关于人的本质与人的全面发展的理论
1）关于人的本质的理论
理论:①人的本 质不是但个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。其中，经济关
系起主导作用， 政治、文化关系建立在经济关系之上，受经济关系的制约；
②人的本质是社会性、历史性、阶级性的统一。
实践:① 这一理论不仅与一切旧的唯物主义 、唯心主义者划清了界限，而且为思想政治教育对人的思想的
科学认识提供了理论指南；
②人 的成长总是以现实的社会关系为起点的，通过思想政治教育的引导与协调，营造良好的育人环境，促
使人 的本质的改变符合生产方式变革的要求，与社会进步的发展方向相一致。
2）人的全面发展的理论 < br>理论：①人的全面发展，不是单个人的发展，而是使全体社会成员都普遍地得到发展；包括：第一，体力< br>和智力的充分自由发展；人的才能的多方面发展（一方面揭示了人的才能多方面发展的客观条件，另一方< br>面揭示了人的才能发展的唯一源泉是人的能动的自主性活动）；个人社会关系的高度丰富和发展。
3）人的本质与人的全面发展理论对思想政治教育学的指导作用
①正确认识教育对象，科学实施教育活动。
第一，人的思想是在一定的社会关系中，由此我们 考察各种社会关系对人的思想的影响，有助于认识
和把握人的思想形成的物质原因和社会根源；第二，人 的本质是历史的、具体的、不断变化发展的，人的
本质的变化必然导致人的思想的变化，研究人的本质理 论，有助于我们科学的认识人的思想的运动、变化
的特点，动态、发展地科学认识教育对象；第三，人的 本质是在社会交往关系中实现的，在教育活动中，
信息越多，交往越广泛，就越能引导和帮助教育对象形 成新的思想政治品德，使得能够遵循人的思想政治
品德形成的规律科学地实施教育活动。
②激发人的身心潜能，开发创造力，促进人的个性充分发展。
人的身心潜能的开发，是人的体 力和智力的全面发展。思想政治教育者的任务必然要注重教育对象在
个性和个性潜能上的差异，在普遍关 心共性教育的基础上，把发展个性作为全面发展教育的重要任务。增
强创造意识，开发创造能力，是对人 的全面发展教育和提高全民族素质的应有之义，也是推动社会发展进
步的需要。
③全面发展的教育是实现人的全面发展的有效途径。
全面发展的教育包括德育、智育、体育和 美育。实现人的全面发展必须施以全面发展的教育，思想政
治教育是全面发展教育中的德的教育，对人的 全面发展具有中亚窦娥保证、促进作用。马克思主义全面发
展的理论在现今表现为培育“四有”新人。
4、对我国传统思想道德教育资源的批判借鉴从三个方面来论述。
（1）我国传统思想道德教育的特点：（6分）
①在道德教育原则上，强调以育人为中心，德育至上。
②在教育内容上，重视立志教育、注重“修身为本”，其理想人格是“圣贤”、“君子”。
③ 在道德教育途径上，强调通过如学校、家庭、社会、环境等多种途径对人们进行道德教育。④在道德教
育 方法上，注重教化与修身的统一。
（2）我国传统思想道德教育的局限性：（3分）
①单纯采用灌输式教育方法
②公私德不分的倾向
③“重规范、轻人格”的倾向。
（3）对我国传统思想道德教育资源的借鉴（3分）
①突出“德育首位”是培养社会主义“四有”新人的根本保证。
②教书育人是教师的天职。
③学校、家庭、社会齐抓共管，是实施思想道德教育的有效途径。

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5、为什么说马克思主义的思想政治教育是中国共产党的真正优势？
答：马克思主 义的思想政治教育是无产阶级及其政党动员、组织人民群众推翻剥削制度，建立社会主义社
会的有力工具 。半个多世纪中国社会主义革命和建设的实践充分说明，马克思主义的思想政治教育是我们
的传家宝，它 在我党的事业中居于重要的地位，发挥了巨大的作用，是党的工作的一条重要战线。党自建
党起就十分重 视思想政治工作，在某种意义上说，我党是靠思想政治工作起家的。在建党初期，中国工人
阶级一无所有 ，靠的是先进的知识分子在工人阶级中传播马克思列宁主义，唤醒关大工农群众的阶级意识。
在土地革命 战争时期，党首先在红军中建立了政治工作制度，坚持用革命思想教育部队，启发官兵的革命
觉悟。建国 后，党的思想政治工作又有了进一步的发展。总之，党的历史证明，我国的革命和建设事业之
所以能够不 断地取得胜利，就是因为党的路线、方针、政策的正确和强有力的思想政治工作。思想政治工
作是我党的 一个优良传统。
6、思想政治品德及其结构。
思想政治品德是指人们在一定社会一 定阶级的思想体系指导下，按照一定的言行规范行动时，集中表
现在个体身上的相对稳定的心理特点、思 想倾向和行为习惯的总和。
思想政治品德系统是一个由心理、思想和行为三个子系统及其多种 要素按一定的方式联结起来、具有
稳定倾向的三维立体结构。其中，心理是思想政治品德的基础因素（形 成的发端、发展的动力、形成的条
件）；思想是思想政治品德的核心因素（联结心理和行为的纽带、社会 内容、决定性质和方向）；行为是思
想政治品德的外显因素（外在标志、直接任务、客观内容）。
7、 思想品德的形成发展规律是什么？
1）思想政治品德的形成与发展是在社会实践基础上主客观因素相互平衡、相互协调的结果
人 的思想政治品德是在后天的社会环境影响下形成的，客体因素对人的思想政治品德的形成与发
展均具有决 定性的影响。影响的大小在于主体因素对客体因素的吸收、筛选、消化、应用状况，在于主体
因素与客体 因素之间的平衡和协调。
主客体因素的相互平衡、相互协调是在社会实践基础上实现的。客体因素的影 响通过社会实践与
主体相联系，达到主客体的相互协调与平衡，使主体获得思想政治品德认识，认识又投 入到社会实践中，
转化为实际的行为。然后在社会实践中通过评价反馈，开始新一轮的住客体因素的平衡 协调运动，获得更
高的认识，转化为更高水平的行为，实现螺旋式的上升。
2）思想政治品德的形成与发展是主体内在思想矛盾运动转化的结果
一方面，是在社会环境和 思想政治教育的影响下，主体内在的知、情、信、意、行诸要素之间，在发
展方向上由不一致到一致，在 发展水平上由不平衡到平衡，由相互不适应到相互适应的矛盾运动；
另一方面，是主体当前对 一定的社会思想政治品德要求的反映，同主体原有的思想政治品德状态之间
的矛盾斗争和转化运动。
8、市场经济条件下思想政治教育任务的基本要求。
1、坚持抓好邓小平理论和马中化理论成 果的教育。首先要引导人们花大气力认真研读原著，熟悉和理解
原著，融会贯通地领会原著的精神实质， 完整、准确地把握理论的科学体系。其次，要引导人们联系实际，
尤其是联系改革开放以来的社会实际和 人们的思想实际学习理论，帮助人们认真总结经验教训，澄清模糊

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认识，提高贯彻理论和党的基本路线的自觉性、坚定性，提高运用邓小平理论所提供的立场、 方法去研究
新问题、解决新问题的能力。2、突出主旋律教育。突出主旋律教育，要帮助人们正确理解爱 国主义、集
体主义、社会主义的科学内涵及时代特征，并引导人们将其内化为自己思想品德的有机组成部 分。爱国主
义、集体主义、社会主义教育是三位一体、相互促进的。在进行主旋律教育时，我们一定要全 局在胸，注
意到它们之间的紧密联系，既有所侧重，又必须在任何时候都使三者教育相互补益、相互促进 。突出主旋
律教育，要引导人们把爱国主义、集体主义、社会主义思想付诸行动，积极投身建设有中国特 色社会主义
的伟大实践中。3、大力弘扬中华民族优秀传统文化4、努力消除市场经济的负面影响
9、试论如何坚持以人为本，做好大学生思想政治工作。
坚持“以人为本”就是在 开展学生思想政治工作的过程中，要以人的发展作为目标，注重人的潜能、智
慧和对人的自由和民主的追 求，以健全人格、培养素质、提升业务、练就本领、增强能力、促进健康为出
发点和落脚点。
一、以人为本，要求以被教育者——学生为本
在高校思想政治教育中体现“以人为本”的精 神，必须确立“学生第一”的理念，使学生真正成为学校思想政
治教育的价值主体，使思想政治教育真正 做到一切为了学生，一切有利于学生成长，一切服务学生发展，
以学生为出发点，将他们视为是人本的“ 人”去进行教育。
二、以人为本要求教育者解放思想，实事求是、大胆创新
解放思想、 实事求是，就是要求学生思想政治教育工作者能够正视现实，接受现实，工作的观念和方法要
与时俱进， 这是以学生为本的一个具体体现。 随着改革开放、社会主义市场经济体制的逐步建立和完
善，出身于 1980年后的当代大学生的思维方式、生活作风已与从事他们思想教育的工作人员有较大的差
距，思想 政治教育工作者已不能再用老经验去对待和处理新问题。我们必须解放思想，在工作上要根据变
化了的情 况，大胆开拓创新。
三、以人为本，教育者要以自己的人格魅力去影响学生的意识
一个 优秀的教育者应该具备渊博的知识、过硬的教育技能、善良和慈爱、对学生的信任与宽容、对教育事
业的 无限热爱和忠诚、永不满足的执着追求和创新精神等。简言之，学生思想政治教育者应有这样的人格
魅力 ：学高为师、德高为表。在政治上，你是旗帜；在学业上，你是典范；在情感上，你是朋友。
总之， 以人为本的教育理念的提出，给我们的思想政治教育工作提出了新的课题，原来许多处理问题的方
法，都 需要因此而变化。只要我们从思想行动上加以重视，在理论上加强研究，必将有力地促进学生思想
教育工 作的开展。
10、思想政治工作是一切工作的生命线。
这是一个马克思主义的重要原则， 是中国共产党在长期的革命斗争和建设实践中形成的，是对思想政
治工作在党的事业中的地位和作用的科 学总结和理论概括。思想政治工作是生命线，它是中国共产党的历
来提法。早在30年代，中国共产党就 提出“政治工作是红军的生命线”，并在很多文献中多次作了阐述。建
国以后，毛泽东在50年代又提出 了“政治工作是一切经济工作的生命线”的著名论断，还指出：只要我们思
想工作和政治工作稍一放松， 经济工作和技术工作就一定会走到邪路上去。1981年6月，中国共产党在《关
于建国以来若干历史问 题的决议》中，充分肯定了毛泽东的这一论断。并指出，“思想政治工作是经济工
作和其他一切工作的生 命线”。实践证明，它是中国革命和建设胜利的法宝之一。在新的历史时期，思想
政治工作是经济工作和 其他一切工作的生命线，主要表现在以下四个方面：（一）思想政治工作保证经济
工作和其他一切工作的 社会主义性质和方向。（二）思想政治工作能统一人们的思想认识，提高人们的觉
悟，同心同德地为建设 有中国特色的社会主义而努力奋斗。（三）思想政治工作能防止和克服各种非无产
阶级思想对革命队伍的 侵蚀，使广大人民群众的思想情绪健康向上，朝气蓬勃。（四）思想政治工作可以
正确处理两类不同性质 的社会矛盾，保证经济建设和其他建设在安定团结的环境中顺利进行。强调思想政
治工作是经济工作和其 他一切工作的生命线，同“精神万能”的唯意志论是有本质区别的。“生命线”是形象

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地比喻人们的高尚行为要受某种正确思想和政治观点的支配。 一个人没有正确的思想和政治观点，就会产
生盲目的、错误的行动。但是，正确的思想、观点，是来源于 人们在一定的物质条件下所从事的社会实践，
而不是人们随心所欲的主观意志；这些思想、观点，又只能 在一定的物质条件下，通过人们的社会实践才
能发挥作用。只有这样理解、宣传和运用“生命线”的含义 ，才不会陷入政治可以冲击一切、“精神万能论”
或唯意志论，而且恰恰是坚持了唯物论的反映论。思想 政治工作必须为促进社会主义生产力的发展，为党
的“一个中心，两个基本点”的基本路线服务才有强大 的生命力。
11、精神文明建设和思想政治教育。
社会主义精神文明建设的根本任务是培养 有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人，提高全民族
的思想道德素质和科学文化素质。培育“ 四有”新人，需要大力加强思想政治教育。思想政治教育要贯彻
精神文明“以立为本、重在建设”的方针 。思想政治工作，既是精神文明建设的重要内容，又是两个文明
建设的有力保证。
12、在改革开放的环境下如何加强青年学生的思想政治教育。
（1）青年学生关心祖国繁荣 昌盛，立志振兴中华。绝大多数青年学生能够根据祖国和人民的需要确定个
人奋斗目标，并不断完善和发 展自己。但也有少数青年学生不能正确处理个人成才和国家需要、社会需要
的关系，把个人利益置于社会 利益之上，不能把爱国热情落实到自己的学习和实际行动中，因此对青年学
生加强思想政治教育，使他们 摆正个人、社会、国家利益的关系，把爱国热情落到实处。（3分）
（2）青年学生关心和支持改革， 积极要求参与改革。但由于对国情认识不足，对改革的长期性、复杂性、
艰巨性缺乏足够的思想准备，一 旦改革出现困难和挫折，就会出现急躁和偏激情绪。再加上青年学生缺乏
生活经验，解决实际问题的能力 不强，因而参与热情和参与能力不平衡。因此对青年学生必须加强改革开
放教育，同时，应创造条件，给 他们更多的参与改革实践的机会，使他们在实践的锻炼中逐步提高参与能
力。（3分）
（3） 青年学生有较强的民主意识，但他们的民主素质有待提高。有些青年学生不懂得民主政治的建设是
一个渐 进的过程，容易产生急躁和偏激的情绪，有的学生对民主和法制的关系缺乏正确认识，不懂得必须
在法制 范围内推进民主。因此，必须对青年学生进行深入的社会主义民主教育，在保护他们民主热情的前
提下， 提高他们的民主素质。（3分）
（4）青年学生努力学习，立志成长。大多数学生求知欲强，学习刻苦 ，渴望成才。但也有部分学生缺乏
远大志向和明确学习目的，怕吃苦，心情浮躁，眼高手低等等。因此， 就对青年学生加强成才教育，使他
们具有远大志向，明确学习目的，端正学习态度，真正成为栋梁之才。