英语配音软件应用于大学英语口语教学的可行性分析

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英语配音软件应用于大学英语口语教学的可
行性分析

作者：王俊义

来源：《新教育时代·学生版》2017年第03期

摘 要：口语 是大学英语教学的重要组成部分，然而，目前我国传统大学英语课堂上，学
生开口说英语的机会少，且积 极性较差。针对这种现状，本文从建构主义理论出发，对课堂上
引入手机英语配音软件来辅助大学英语口 语教学的可行性进行初步探讨。
关键词：口语 建构主义 手机英语配音软件
引言
教育部在最新颁布的《大学英语教学指南》中明确指 出，现代信息技术应用于大学英语教
学，不仅使教学手段实现了现代化、多样化和便捷化，也促使教学理 念、教学内容、教学方式
发生改变。信息化时代为外语教学提供了全新的学习方式和前所未有的丰富资源 。因此，大学
英语应大力推进最新信息技术与课程教学的融合，继续发挥现代教育技术，特别是信息技术 在
外语教学中的重要作用。信息技术与大学英语教学深度融合理念的提出，为大学英语口语教学
手段和教学方法改革提供了一条新的思路和探索路径。本文将结合建构主义理论，大学口语教
学现状和手 机英语配音教学的优势三个方面，粗略探讨手机英语配音软件应用于大学英语口语
教学的可行性。[1]
一、英语配音软件应用于大学英语口语教学的可行性
1.英语配音教学理论基础分析
建构主义认为，学习是获取知识的过程。知识不是他 通过教师传授得到，而是学习者在一
定的经济社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮 助，利用必要的学习资
料，通过一一建构的方式而获得。建构主义学习理论强调“情境”、“协作”、“ 会话”和“意义建
构”四个要素在学习中的关键性作用。（何克抗 2003）。在大学口语教学中通过 引入英语配音
教学模式，恰好可以为学生创建真实的口语练习情境，学生可以通过分工协作共同完成一部 配
音作品，并对配音作品进行交流和讨论，从而最终实现对语言意义的构建。这种模式下学生成
为了课堂的主人，教师不再是课堂的说教者，而是成为学生英语口语知识构建过程中的支持者
与帮助者。 因此建构主义为英语配音教学在大学英语口语教学中的应用提供了坚实的理论基
础。[2]
2.大学口语教学现状分析