关键词不能为空

当前您在: 主页 > 英语 >

“英语趣配音”在大学英语口语教学中的应用研究-2019年精选文档

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2020-10-21 02:06
tags:英语口语学习软件

力量的拼音-自愧不如什么意思

2020年10月21日发(作者:卞永春)


“英语趣配音”在大学英语口语教学中的应用研究

作为一种语言的媒介, 中国的英语教育相对来说更加倾向于读和
写两个方面,导致许多学习者语言实际操作性较差,其中很大部 分原
因是口语能力不足所引起的。传统的口语教学手段形式单一,学生感
到枯燥无味,在新课改 的要求下,当今大学的英语口语课堂更加倾向
于实用性和趣味性,目的在于提高学生的自主学习性,提升 口语交际
能力,脱离“哑巴英语”的困境。语言模仿,是学习语言的一个极为
重要的途径,利用 手机软件“英语趣配音”进行英文原声配音模仿学
习,既是语言模仿的特殊形式之一,同时也是帮助学习 者提高口语收
效最快的手段及方法。以手机配音软件辅助英语口语学习的新型学习
模式融视听说 为一体,使学生完全沉浸在语音环境之中,通过与配音
软件的不断交流与反复协作,从而达到口语能力的 提升。
一、利用“英语趣配音”进行英文原声配音的特点
1.实用性。“英语 趣配音”是一种在智能手机上安装的app,近
来年,大学生对智能手机的拥有率几乎达到100%,而 且大多数学生
会在手机上安装一些英语学习软件来辅助英语学习;此外,“英语趣
配音”同时适 用于安卓系统和IOS系统,可直接用于手机下载,便携、
易操作,这些都为实现利用“英语趣配音”进 行英文配音创造了良好
的条件。
2.趣味性。在英语的学习上,很多学生存在着误区, 他们认为只
要背诵了大量的单词、句式以及课文就可以讲一口标准流利的英语。


然而到了真正运用口语的时候,会由于受到中式英语思维的限制以及
脑海中纠结于英文的句式和语法而“ 有话讲不出”,因此口语学习对
许多学生来说成为了一种痛苦的经历。“英语趣配音”的配音素材丰富多样,包含电影、英美剧、演讲、纪录片等多种内容,生动有趣,
图文并茂,学生可以依据自身喜 好选择材料进行配音。通过这种方式,
可以极大地调动学习者的学习兴趣,使其从被动地?W习枯燥的信 息
转变为主动地接受新的知识。
3.知识性。在配音过程中,学习者可以接触到不同类 型的素材,
这在一定程度上使学生对异国文化有更加深入的了解。每一个片断都
承载着特定的文 化背景和社会背景,通过配音学习,学生可以在短时
间内深刻地了解英语国家的风土人情、思维方式以及 生活习惯等相关
知识。另外,该软件的配音素材的不断更新也体现了其与时俱进的特
点,在这一 过程中,学习者可以掌握最新颖、最实用、最地道的词汇
表达,最终全面提高学习者的综合口语水平。
二、“英语趣配音”在英语口语教学中的作用
1.创立口语课堂的真实语言环境, 全面提升学生视听说能力。英
语口语的学习,最重要的是完全沉浸于语音环境中。英文原声片段是
沉浸于语言环境的重要载体,学生通过一字一句地模仿配音中的语音
语调,与软件不断交流与协作,最 终达到口语能力的提升。此外,使
用“英语趣配音”进行原声配音是融视听说为一体的综合训练,从理< br>解台词,到分角色练习,最后完成配音作品这个过程中,学习者的听
力、口语以及理解能力都可以 得到锻炼,从而促使学习者更直接、更


深刻地了解英语国家的语言交流方式,这不仅能够 提升学习者的口语
能力,还能使其视听说能力得到全面的强化。
2.增强学习者的跨文 化意识,了解异域文化知识。鉴于“英语趣
配音”中的取材大多都来源于日常对话且语音语调正宗,因此 在配音
过程中,学生的视觉、听觉以及语言学习能力都处于一个积极的状态,
在这样的环境下, 学生能够跳出中式思维,融入英语思维中,从而更
加直观地学习英语国家的文化,将学习英语从简单的复 述升华到真正
意义上的沟通交流。同时,学习者在接触不同国家、不同类别的配音
素材时,还能 顺便学习异国文化知识,扩大口语学习的知识面。
3.实现口语教学模式现代化,构建融洽的师 生关系。在网络如此
发达的时代,传统的英语教学模式存在着一些不可否认的弊端,而利
用手机 软件进行配音学习这种新型教学模式可以弥补传统教学的不
足。通过利用现代化教学手段来配合口语课堂 的推进,不仅可以使学
生的口语能力得到提升,而且能够给课堂添加活力。这种寓教于乐的
学习 方式,使得师生之间可以民主平等地对话交流,构建融洽的师生
关系。
三、“英语趣配音”在口语教学中的实践探索过程
1.受试对象及研究方法。本项目以青岛工学 院2015级英语专业
(1)、(2)班约80名学生为实验对象(每班约40人),首先通过问
卷调查、个别访谈、课堂观察、课堂测验、课下跟踪等形式搜集相关
信息,了解英语专业学生使用何种 网络配音软件、使用方法、使用频
率、是否对口语学习起到积极作用等,并进行分析研究;其次将实验< /p>


对象以班级为单位分为两组,一组使用网络配音软件辅助口语学习,
而另一组不使 用,进行为时一学期的考察;随后,将所得数据整理分
析,比较两组实验对象口语的提高程度,包括在语 音语调、词汇、表
达等多个方面是否存在差异,差异有多大,检验使用网络配音软件达
到的效果 ,从而证明配音软件在口语学习中的实用性。鉴于使用“英
语趣配音”来进行口语学习的教学模式只是对 传统的口语教学模式起
到辅助作用,所以本次研究将于每节课只抽出10~15分钟来进行配
音 练习,整个课堂依然以传统的教学模式为主。
2.研究过程。通过调查问卷的结果和笔者使用手 机配音软件的亲
身效果,最终在众多的手机配音软件中挑选出最适合口语学习者使用
的软件为“ 英语趣配音”,以下内容为运用该软件到具体的教学实践
中的过程:
(1)选择合适的 素材。配音素材的合适与否对学习效果的好坏
起着至关重要的作用,在选材时,应当以学生的实际口语能 力为基准
来选择材料的难易程度和类型。在考虑整体水平的情况下,教师应选
择贴近生活且发音 清晰地道的片段,同时还要兼具趣味性与教育性,
以吸引学生的兴趣。 (2)熟悉材料,掌握 剧情。在正式配音
前,教师可让学生先完整地观看一遍材料,一方面是了解该片段的背
景知识和 大体内容,并将生僻的词和短语进行查询,必要时进行讲解,
以免配音过程中出现听不懂或看不懂的情况 ,从而导致学生的热情和
积极性受到打击;另一方面,学生在预览影片的剧情和台词的同时,
还 可以借鉴原声英语中角色的语音语调、情感语气以及停顿连读的处


理,揣摩角色的心理和 要表达的情感,从而在模仿中力求达到发音准
确,语义传递准确,情感到位。
(3)一 字一句地进行配音,掌握发音技巧。“英语趣配音”将文
本分割为一句一句的小片段,并且提供在线查询 生词的功能,学生遇
到不会的单词只要轻触该单词便可查询其发音和释义,因此学习者可
以多次 重读文本,不断地模仿片中人的发音,在多次磨合后争取做到
与原视频中的语音语调一模一样,包括重读 、弱读、停顿、连读以及
升降调的处理,从而进一步掌握发音技巧,巩固语音知识,练习地道
发 音。
(4)回放配音,修改不足。将配音完成后,使用者可以回放自
己的录音,如有不 满意的句子可以与原声片段进行对比并重新录音进
行完善,最终上传该作品便完成了整个配音。教师在倾 ?学生配音作
品后,应做出有效的反馈。教师可以要求其他同学对配音成果进行点
评,也可以提 出自己的建议并给予指导。
(5)课后练习,加强巩固。由于课上讲授与练习的时间有限,学生应在课后继续练习,吸纳课上教师的指导与建议,通过模仿更多
的视频来改善自己的发音,弥补 语音语调等方面的不足。
3.检验效果。笔者对80名学生进行了调查,在接受调查的学生中,收回的有效问卷为76份。根据调查问卷的数据,有32%的学习
者选择看美剧、听音乐等方式 学习英语,17%的学习者选择与外国人
面对面交流,71%的学生则认为通过网络进行学习更加方便有 效;84%
以上的学生都认为通过手机配音进行口语学习可行性较高;超过60%


的学生认为“英语趣配音”是辅助英语口语学习的最佳平台。
笔者在实验开始前和实验结束后 ,分别对实验班和参照班学生的
口语水平进行了测试,测试主要针对学生的口语表达能力、语音语调、< br>词汇的使用等方面。在实验开始前,通过测试,笔者发现两个班的学
生在口语表达方面普遍存在着 较多问题,如语音语调不正宗、词汇匮
乏、语法错误、中式英语表达、以及对英语国家的文化了解较少等 等。
在对实验班进行了为期一个学期的配音学习训练后,笔者以综合考核
的方式再次对两个班学 生的口语进行了测试。测试结果表明,使用“英
语趣配音”进行口语训练的实验班学生成绩平均上升了4 个百分点,
其中只有3%的个别学生成绩未体现出明显的进步;而未进行配音训
练的参照班成绩 则整体无明显的提升现象。研究结果表明,实验班的
学习者在配音后有一种成就感,练习口语的积极性也 有明显的提升,
之前存在的问题也得到了一定程度的改善,配音的效果越来越好,形
成了良性循 环。
本次实验达到的功效分为短期和长期两类。短期功效体现在使用
配音练习法的学生 成绩脱颖而出,口语能力得到有效提高,包括语音
语调、词汇使用、语义表达及文化接收等多方面能力的 提升;而长期
功效则体现在合理高效的吸收与升华配音练习法,将其效果和实用性
充分运用到英 语口语学习的实践当中,从而全面提高英语学习者的口
语能力。
4.实验结论。在配音 学习模式的实验中,学生通过模仿、沉浸等
方式潜移默化地吸收配音片段中的口语词汇、句子结构、语音 语调。


此外,这一过程还可以调动学生进行口语学习的主观能动性,在宽松
自然 的环境中,使得学生在配音的过程中不仅学习了语言,也了解了
国外的风俗文化,不仅使得英语口语水平 得以大幅提升,还提高了英
语学习的综合能力(包括观察能力,记忆能力,模仿能力,自主学习
能力,文化意识培养,跨文化交际能力等)。而且,本次实验的研究
成果不仅适用于英语专业学生提高口 语能力的实践,还可推广到非英
语专业,帮助英语口语学习者和爱好者走出困境。另外,该研究成果可以运用到许多英语课程的学习和教学当中,比如:大学英语视听说,
英语语音学、英语初级听力、 英语中级听力、英语初级口语,英语中
级口语,高级英语视听说,以及高级口译等。本课题的研究对于探 讨
新的教学模式改革也具有一定的启示和参考价值。基于以学生为本的
原则,旨在实现学习方式 和学习理念的转变和突破,符合当前英语学
习和改革的趋势。
四、结论
综上所述,利用“英语趣配音”进行原声配音的教学方法改变了
传统的口语教学模式,该软件实用、方便 、趣味性强,可以大大提高
学生的口语能力和练习口语的积极性。此外,教师通过有效的方法对
学生进行培养和锻炼,还会使教学成果得到极大的改善。因此,大学
口语教学应紧跟时代发展脚步,充分 利用网络科技手段来辅助大学口
语教学,这样才有利于学习者口语能力的最大限度发挥,最终达到口语学习的最终目标。
【基金项目】网络配音软件在英语口语学习中的应用,项目编号:


2016CX032。

啧什么意思-二月用英语怎么说


初三历史知识点大总结-missionary


书房用英语怎么说-微安表


途的拼音-west是什么意思


溏-雾霾英文


德比鞋-2013英语四级改革


wallop-花生英语怎么说


秘书英语-咔咔的是什么意思



本文更新与2020-10-21 02:06,由作者提供,不代表本网站立场,转载请注明出处:https://www.bjmy2z.cn/gaokao/414979.html

“英语趣配音”在大学英语口语教学中的应用研究-2019年精选文档的相关文章

“英语趣配音”在大学英语口语教学中的应用研究-2019年精选文档随机文章