初中英语口语教学的有效策略

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初中英语口语教学的有效策略

作者：王唯加

来源：《中国校外教育·综合(上旬)》2015年第12期

摘要：英语作为一门语言，其主要作用就是为了进行日常的交流，因此，英语的听说能 力
相当重要。然而，由于某些因素的影响，当前一些初中生英语口语能力较差。就初中英语口语
教学中现存的问题，提出几点提高初中英语口语教学效果的几点策略。
关键词：初中英语 口语教学 有效策略
初中阶段英语课程的主要目标是激发学生学 习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的自信
心，培养学生学习英语的良好习惯，发展自主学习的能力。 学生通过初中阶段的英语学习。能
够掌握英语语言学习的基本知识和基本技能，具有初步的语感，为真实 交际打下基础。总之，
英语教学的实质是培养学生形成学习英语的有效策略，最终完成真实交际的目的。 而口语表达
是交际活动的基本形式。口语技能熟练能够培养良好的语感。良好的语感是学好英语的一个重
要条件。口语技能的提高能够有效促进学生听、说、读、写能力的提高，是英语交际化的前提
之 一。但是由于种种原因，长期以来初中英语教学尤其是口语教学存在着不少的困难和问题，
需要切实解决 。
一、初中英语口语教学中现存的问题
1.应试教育的影响
当前，在我们所学习的这套英语教材里面，系统而科学的语音项 目并没有得到设置，而在
一般的英语考试中，口语部分也未受到重视。所以，在应试教育的影响之下大部 分英语教师都
将语法以及单词作为教学重点，却忽视了英语口语的教学。另外，在许多学生看来相比于单 词
的积累以及语法的学习，口语部分的练习是可有可无的。因此，即使学习英语多年，学生仍然
无法说出一口流利的英语。
2.学生心理障碍导致口语教学的困难
初中阶段的学生注重自身形象——爱面子。学生往往怕英语讲得不流利、不准确会被别人
笑话，有损面子 ；他们说英语时不敢进行错误实践。能少说则少说，能不说则不说，因而失去
许多大胆开口实践的机会。 另外，由于学生英语练习机会太少.口语能力较低。常犯错误，这
就形成了一个恶性循环：英语口语水平 越差，越依赖母语；依赖母语越多，英语口语水平提高
越慢。由于这种虚荣、自卑心理，导致学生在学习 英语的过程中不愿意积极参与口语练习。
3.学生缺乏学习英语的语言环境