英语语法学习中文翻译

英语语法学习

摘要：这篇论文主要描述传统英语语法学习。这篇论文同时 也强
调学习语法对提高英语水平的重要性。该论文列举一些相关的语法学
习的例子来阐述如何学 习英语语法。文章结尾处，提出一些如何学习
英语语法的建议。
关键词：英语语法 从句 连词
一、导言
英语是世界第一语言（埃利斯，2011），由于其实用性和高度的
认可度，世界各地的人都在学习英语。英语首先重视的是说、读、写。
确实，语言学习重视的是 实践，但是，句法学是从组织规则和语言实
践的规则中总结出来的。理解句法学可以减少语言使用的盲目 性，提
高正确使用语言的能力。请不要忽视句法学习的i地位，尤其是其对
阅读和写作的作用。 它不仅可以使我们正确的理解句子结构，抓住句
子的要点，还能帮助我们写出复杂、漂亮的长句。
我们学习英语语法的目的就是运用语言。我认为语言学习就像是
一个支柱。当我们无法 行走或遇到困难时，会想到它。普通人不会也
不应该总是想着简单的运用句法学。当我们想将自己的英语 能力上升
到更高的层次时，我们必须借助这个方式。
二、主体
1. 对传统英语语法学习的分析
许多人提到对于英语学习者来说，面临的一个难题就是英语语法< /p>

的学习。（菲利普唐宁街安吉拉L,2006）语法之所以很难不仅仅因为
该系统 庞大、复杂、记忆量大，也源于学习者不知道该如何开始语法
学习。语法书中大多数这样的系统都被有秩 序的编纂成名词、冠词、
代词以及动词、形容词、副词、介词、连词、动词(词组)、动词时态
和非谓语动词。情态动词和语气词、复杂句、省略句、反意疑问句、
交流英语等等。
该陈述将对句法学习者产生一定影响，但对基础差的学习者将会
造成一定的困难。词汇学是任何一种语言 的基本单位，英语也不例外。
每个人在日常的谈话、工作、读书、读报、写作中，根据惯例都会用
到具体的单词或词组。但当前的语法书侧重点主要在词汇而非句子，
其侧重于单词间的互相使用，而不 是如何恰当的运用单词以造句。
此外，传统的教授语法的方法是老师仔细地解释，学生安静的 听。
这是对理论的运用而非实践教学法。教师和学生习惯了多项选择的测
试模式以巩固对语言知 识的学习，同时，这似乎也是教师和学生之间
默认的一种理解方式。
然而，这种方式 的语法教学并不是最好的训练方法。首先，能记
住语法知识并不能保证正确使用语言。语言教学并不是我 教你，也不
是我教你听。我们不能像学习游泳、踢足球那样，用听的方式学习语
言，学习一门语 言必须投入大量的工作。该方法可以引导学生掌握语
言知识，而不是养成使用语言的能力。
其次，学生主观上并不能反映这一过程，教师依然是课堂的主导
者。学生的活力和兴趣并没有被吸引，他 们身心的一些特质都没有被

充分重视，其主动性未得到充分发挥。
总 之，语法教学必须遵循合理、有效的方式，必须做出调整、改
革和创新。老师应改变在语法教学中的位置 ，对语法教学新概念做出
一些大胆的尝试。
2. 英语语法教学的次序
研究者认为语法学习在语言学习中处于重要地位，知道如何按顺
序学习句法学，是掌握句法学的关键。
对于语法学习的次序，首先，你应该理解单词的语音部分及其总
体用法。（迈克尔D， 1995）单词的语音部分决定其在句子中的位置
和组成，以及其将被哪些单词和词组修饰。语音部分是 英语语法学习
的第一步。
其次，学习句子是语言学习的基本单位，其由一系列的单词 或词
组构成。句子成分被详细的使用于各种讲话中。其将决定主语、谓语、
宾语、定语、状语、 补语和同位语将由哪些单词、短语或句子承担，
以及它们在句子中的位置。这是我们阅读、写作和相互交 流的必要基
础，并且在在英语学习中具有不可替代的作用。
第三，对简单句的分析已 经成为一门课程。概况地说，简单句就
是陈述句、祈使句、感叹句、疑问句。这仅仅是从形式的角度理解 简
单句。（布鲁姆·杰弗里 K，2005）然而简单句从本质上可以分为五
个类型（从句子的 角度来看）：主语+动词、主语+“是”动词+谓语、
主语+及物动词+宾语、主语+及物动词+双宾语 （=直接宾语+间接宾语）、
主语+及物动词+复杂宾语（=宾语+宾语补足语）。基于以上观点，我< /p>

们得出，学习简单句是基础，重点和核心是学习整个句子，同时，学
习简单句和五 种基本句型也是密不可分的。
当你学习了简单句的知识，则应该加强对其他两种句子---复 合句
和复杂句的学习。学习复合句很简单，只要你掌握其基本形式：简单
句+并列句+并列连词 +简单句，再记住一些常见的并列连词。相对而
言，学习复杂句则困难的多。
你可能 认为学习复杂句的过程很困难，因为它有众多分类和连词，
我们不知道如何将它们合并成句。事实上，学 习复杂句并没有你想象
的那么难。
复杂句可以分为三种类型：名词从句（主语从句、 宾语从句、表
语从句和同位语从句），形容词性从句（定语从句）和副词从句。这
些从句有共同 的特征即它们都被从属连词连接，当你从分析连词入手
来学习复杂句不失为一个好方法。复杂从句的连词 有三种类型：（1）
that, whether, if;(2)联系代词，如what,which ,who(m),whose;(3)连接副
词，如when,where,how,why,whil e等等。
使用连词需要遵循一些原则。（戴佩妮 U，1988）首先，当单词
在名 词性从句中充当没有意义的成分或者在宾语从句中起连接作用
时，可以被省略掉或保留在主语从句，表语 从句和同位语从句中。当
连接代词在句子中引出一个从句时，其充当主语、宾语、表语或定语，
且不可省略，必须被保留。当连接副词作状语修饰语并且“it”被省
略掉时，句子是完整的。通过这种 方法，你可以掌握一切从句，并且
将它们有组织的连接在一起。

三、结束语
该论文分析了句子的语法结构，并且阐述了英语语法学习的重要
性。学习 语法可以帮助学生轻松的理解和掌握英语，并且可以积极提
高学生学习语法的兴趣。如果你和其他人一样 认为句法学习不重要，
并没有必要去学习，那么你就错了。学生可以通过阅读记住更多的单
词， 并且通过写句子来掌握语法，以便可以实现更多重的效果。
参考文献：
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2011.
[2]Downing P, Angela L. English grammar:a university course
London[M].纽约：劳特利奇出版社, 2006.
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1995.
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Cambridge, UK[M] .剑桥：剑桥大学出版社, 2005.
[5]Penny U. Grammar practice activities: a practical guide for
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