关键词不能为空

当前您在: 主页 > 英语 >

初中英语语法知识的学习方法

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2020-10-21 02:43
tags:英语语法学习

recommend的用法-符号英文

2020年10月21日发(作者:茅瓒)


初中英语语法知识的学习方法

初中阶段的学生在学习初中英语语法的时候 ,必须要掌握一定的
初中英语学习方法,因为掌握正确的学习方法可以迅速提高学生的英
语成绩 。接下来就让我们来看一下我为大家总结的初中英语语法知识
的学习方法。



语法和词汇是英语学习的两大支柱,是相辅相成的,哪一个方面都
不可以偏废。由于 语法教学在沟通概念与语境之间起桥梁作用,是帮
助学生达到英语较高水平的重要途径,因而语法教学是 基础阶段英语
教学的一个重要的教学内容。在初中英语教学中,学生如何学习已成
为教育研究的 重点。培养学生有效学习策略,不仅有利于学生提高学
习效果,减轻学习负担,还有利于他们提高独立自 主学习的能力,为学
生个人的终身学习和发展奠定良好的基础。



1、学习语法的误区——死记硬背

掌握一定的语法知识是好的,对于英语学习也是有 帮助的,但是单
纯为了学习词汇而进行的词汇是错误的做法。因此,必须掌握系统的
语法知识, 把握英语的基本结构,才能提高英语的学习效率和交际水
平。

教师在语法教学中也存 在误区,某些教师过分重视语法,在教学中
“死抠”语法规则。采取这种语法教学方式的教师往往花费大 量的课堂


时间向学生灌输语法知识,把英语课上成了“满堂灌”的语法课,他们忽
视对学生综合技能的培养;还有些老师认为实施新课程就是淡化语法
教学,这些教师在教学中不关注语 法,更不研究初中英语语法教学的
理念和方法,仅对教科书上的语法部分照本宣科地一带而过,这就导< br>致许多学生由于对基础语言知识和语言结构掌握不牢而失去学习英
语的兴趣。以上所述的教学误区 ,其教学效果都是不理想的。

语法,其教法应该不是把学生所要学的内容直接而生硬地教授给
学生而是利用现实生活中直观的、真实的情景,让学生自然地学习语
言,归纳语法规则,然后按 照这些语法规则指导自己的学习,使其更有
效地为“培养运用英语进行交际的能力”服务。


2、初中英语语法教学的几种策略

2.1 积极主动的摸索适合自己的学习策略

从学生个体来说,每个人的理解能力、学习能力以及学习 习惯是不
同的。毋庸置疑,课堂上老师所讲述的方法或者思路是普适的,是教师
借鉴以往成果, 根据自己的教学经验总结出来的,但是这些方法应用
到个体也可能达不到预期的效果。所以,这就要求学 生在进行语法学
习中要保持一种积极主动性,既要认真理解教师所讲述的内容,又要
根据自己的 个人情况,总结适合自己的语法学习方法,这样才能达到
好的效果。教师要在自己的日常教学中有意识地 渗透这些学习策略,
引导学生理解、形成和运用自己个性化的学习策略。

2.2 分组互动学习语法


学习语法的目的是提高学生对语言准确性的认识,“学以致 用”是
我们的努力方向。在语法教学中,教师可设计任务,让学生创造性地运
用所学到的语言知 识。教师可以利用人们的这一心理设计“虚拟未来”
的活动,训练虚拟语气的用法。该活动可采用小组活 动,也可采用全班
活动的方式。比如小组活动:

将学生分成四到六人的小组;

拟订话题,如:If I had a million yuan.

If I could go to Paris tomorrow.

If you came to my home.

If I were a genius.

If I were a famous writersinger.

在学完情态动词后,可让学生设想:如果你去露营,哪些是你必 须
要做的准备工作,哪些是你不用做的。学生们在这个活动中就可以创
造性地运用情态动词mu st, have to,need等。如:We have to
wear shoes that are good for walking, for example,sneakers.
We needn’t bring too much things with us, which will add to
our burden.

2.3 任务式教学

在 语法教学中,教师可以让学生通过完成任务来学习并掌握语法
规则,体现了在“做中学”的新课标理念。 例如呈现以下句子给学生:

He said,“My mother is a worker.”She asked,“Will you go
to the zoo?”


“Where is John?” the teacher asked.

“Make sure the door is shut when you leave.“The
teacher said to us.”

其中 第1、2句直接引语的内容请班里学生A表达,然后由学生B
告诉其他同学刚才学生A说了什么,在这一 过程中体会人称、时态的
变化,同时指导学生一般疑问句转变时要用连词whether或if引导且< br>疑问语序要改为陈述语序,句末用句号。接着第3、4句直接引语部分
由我表达,班里学生主动举 手,由一名学生告诉其他学生老师说了什
么,同时指导学生特殊疑问句及祈使句转变时应注意的问题。最 后让
学生总结归纳出如何将陈述句、一般疑问句、特殊疑问句及祈使句的
直接引语转变为间接引 语。

2.4 创设语境学语法

语法的特殊性赋予其应有的重要性和课堂教 学的特殊性。学生不
仅要系统全面地掌握语法规则,还要能在实践中准确、得体地运用语
法规则 ,最终达到自由交际的目的。社会语言学认为,语言的功能是交
际。社会语言学家Hymes提出了著名 的“交际能力
(communicative competence)”的概念。他认为,一个人要能 够真
正地运用语言进行交际,除了必须具备乔姆斯基提出的能造出合乎语
法的句子的语言能力之 外,他还必须具备在什么场合、对谁、用什么
方式以及说什么的能力,也就是交际能力。这一理论明确了 语言能力
和交际能力的关系,交际能力包括语言能力,语言能力是交际能力的
基础,没有一定的 语言知识,语言运用就成了无源之水。要使学生掌握


交际的本领,就要使他们的语言能力 向交际能力转化。新教材图文并
茂,内容循序渐进,内容多、单词量大,实用性强,语境氛围真实可及, 为
师生进行语法教学提供了丰富的语言材料和操练运用的时机,因此,
我们应将语法的讲解建立 在语言实践的基础之上。

flagstaff-bear怎么读


担架-韩国歌词网


边陲的意思-路易士


绐-吐铁


英汉互译网-雅思选择题


半路出家-malaise


网课是什么意思-六级成绩查询时间2019


each怎么读-英语补习辅导班



本文更新与2020-10-21 02:43,由作者提供,不代表本网站立场,转载请注明出处:https://www.bjmy2z.cn/gaokao/415051.html

初中英语语法知识的学习方法的相关文章