大学英语语法学习

大学英语语法该淡化吗？

大学英语语法该淡化吗？
有人说语法是大学英语学习的重中之重。更好地进行 英
语语法的学习，可以让学生掌握更牢固地英语组织规律。不
知您认同与否？
围绕语 法教学出现过许多争论，有反对的，更有支持的。
反对者认为语言学习应该是一个发生在自然语境中的习 得
过程，而不是有意识的语言知识的学习过程。而语法课只能
发展有关语法结构的陈述性知识， 不能提高正确使用语言的
过程性知识。因此，任何形式的语法知识传授都是没有必要
的。支持者 认为，语法是语言系统的一部分，是语言事实的
一部分，应该把它教给学生。仅仅依靠自然的语言输入不 能
解决语言的正确性问题。


我支持英语语法教学，认为英语语法是英语 语言的框架，
具备扎实的语法基础，可以更快速地进行听、说、读、写、
译等语言实践活动。没 有坚实的语法基础，学生写出来的文
章，说出口的话将如无规矩之方圆，松松散散，甚至失去原
意。
英语语法教学面临诸多方面的困难。首先，英语语法规
则本身枯燥，学生学起来往往觉得 头绪烦乱，做起题目来也
不能灵活运用相关的语法点。其次，近年来，相当部分教师

观点偏颇，认为英语教学可以摈弃语法，造成学生也不重视
语法知识的严重影响。面对上列语法教学 的层层障碍，我们
该如何解决问题，重申语法的重要性呢？笔者将在下面对英
语语法教学法一一 做出分析。
一直以来，英语语法课程被多数大学生认为是最乏味、
最单调的课程，由此出 现语法课上学生不听讲，甚至逃课的
情况，使得老师的语法教学质量不理想。教师备课时往往只
把重点放在相关的语法规则上，没有考虑到材料的知识性、
趣味性。因此，英语语法陷入了“冷门”.
钟启泉（2006）指出：“作为教学之用的主要教材”转
型为“作为学习之用的主要教材 ”.换言之，作为学材的教
科书应发挥以下功能：激发学习兴趣，提示学习课题的功能，
租金学 习个别化与个性化，以及巩固学习成果等功能。
大学英语的语法教学不是纯粹的语法规则教学，语 法教
学目的是要让大学生通过对英语语法的学习，掌握必要的语
法知识，系统地由单词，到句子 乃至到语篇，系统地认识英
语，提高使用英语的规范性，学会在听、说、读、写等能力
的拓展中 准确运用语法知识。大学英语语法教学应该保持教
学材料与教学方式的多样化并且应该进行有效地教学成 果
评价。
语法教学是英语教学的重要环节。随着社会科技人文的
进步，语法教学 发展到一个新台阶，教师应该以各种方式，

通过各种渠道获得适合学生的教学材料，以及 利用先进的教
学设备，采取多样化的教学模式，激发学生主动性与积极性，
充分发挥学生作为课 堂主体的主观能动性，营造一个活跃向
上、丰富充实的课堂氛围，搞好英语语法教学。通过新型的
英语语法教学，使学生能够将准确有效的语法应用到英语实
践活动中去。
教师要意识到语法 学习对于语言学习的重要性。要认识到
大学生在中学阶段所学的语法知识在广度和深度上还需进
的义素。而accessory与attachment则为近义词，相同的
义素更多些。另外．文中还 都用复数形式。如此重复、繁琐
地使用词汇与全文欢快轻松的语体极不相称。通过仔细分
析，我 们得出作者的语用意图就是为了突出新式自行车在功
能和构造上的繁琐。从而收到强调他那辆破自行车使 用简单
的语用效果。因此．在教学中，教师应指导学生着重注意各
种材料中旬式、句法的差异。 作对比分析。这样学生才能恰
如其分地运用各种句法以收到良好的交际效果。从文体学的
角度分 析阅读课文将会起到事半功倍的作用。
文体学是一门很有使用价值并具有广阔前景的新兴学
科。它的兴起不仅有助于语言的研究，而且有助于外语教学
的发展。如果教师在课堂上不时地给学生传授 一些文体知
识，就会让他们更深入地了解作者的创作手法和文章的深刻

内涵，进 一步地培养他们的文体意识，使他们在语言的实际
使用中更恰当地表达自己的思想，言语也更加得体。
首先，语法可以让我们获得对于语言系统性的认识；其
次，语法可以让我们在日常交流中用 更加准确的方式表达我
们的想法；最后，语法是打开掌握英语的高级用法的通行证。
总之，千万 不要以为语法没有任何重要性。在我们之前的大
学听说读写拔高班的课堂上就有同学因为通过系统地学习
课程最后解决了阅读长难句的种种问题，并且在写作中取得
了很好的成绩。
语法在何地有用？
总有些同学错误地以为语法知识只在写作上有用，但是
我可以负责任 地告诉大家，除去在写作题上的用处，语法还
对阅读有很重要的意义。在写作中，如果同学们可以使用一
些比较奇特的语法点如：倒装、强调、比较、省略等等结构
的话，你势必能够吸引判卷老师的眼 球。举个简单的例子吧，
我永远不会放弃这句看似很简单的话，有些同学会写成：
I will never give up. 但是有些同学就知道要利用倒装结
构来写，那么他的句子：Never will I give up. 就更加的
容易得到高分。如果再能进行拓展，最后变成：Under no
circumstances will I give up.的话势必会赢得满堂彩。
怎么记忆如此纷繁复杂的知识点？
通过上面的论述我们已经了解了语法的重 要性。但是如

何能够记忆这些知识点呢？在这里我只和各位同学分享一
个点，那 就是要系统地记忆语法，而不要零散地单独地去记
忆一个又一个的知识点。这样，让知识在头脑中形成网 络，
让每个知识点都可以和其他的知识点产生关联。举例，许多
同学总是分不清现在分词和过去 分词的区别，那么如果他们
了解了动词的时态语态的话他们就能够很简单地解决这一
问题。结论 为：对于及物动词来说，现在分词表示主动，过
去分词表示被动；对于不及物动词来说，现在分词表示进 行，
过去分词表示完成。
那我们怎样才能学好英语语法呢？
1. 首先，兴趣是 学习语法的前提。兴趣是做任何事情的
前提，只要有了兴趣任何事情都能做好，像背单词一样，语
法也是具有一定趣味性的。关键在于我们如何发现其中的乐
趣，一旦找到了其中的乐趣，学习起语法来 也就驾轻就熟了。
比如虚拟语气就是语法中的难点，但是它很容易激发想象
力，像“if I were a bird......”这些句子都容易在同学
们的脑海里产生很强的画面感，使之学习 起来更加轻松、愉
快！
2.其次，理解是学习语法的基础。学习语法一定要真正
理解，不要死记硬背。比如很多老师在教课时，会特别强调
现在分词和动名词在句子中的不同成分，分 词可以作定语、
状语、补语、表语；动名词可作定语、主语、宾语、表语。

这样 很容易记混淆。其实分词就相当于形容词。形容词能充
当的成分分词基本都能充当；动名词就相当于名词 ，名词能
充当的成分动名词基本都能充当。这样也便于理解为什么动
名词能充当主语和宾语，而 分词则不能。理解语法并不是要
对语法规则刨根到底，而是要联系实际情况来体会句子要表
达的 意思。
3.再次，归纳是学习语法的保障。要养成归纳的习惯，
这也是学习任何知识的重要 方法，它更能提高学习的主动
性，而不是被动地等待老师的总结，然后记在本子上，那样
就和死 记硬背几乎是没什么区别了。作为一个好的老师，重
要的不是教会同学们更多的知识，而是要让同学们在 学习知
识的过程中掌握学习的方法，所以说归纳对于英语语法的学
习是非常重要的。比如，要教 会在做试题的过程中标记知识
的难点和经常出现的问题，并对同一类问题进行归纳总结，
集中起 来询问老师，得到耐心的解答后，他自然会对类似的
问题了如指掌，时间长了，他们也会训练出举一反三 、触类
旁通的能力。
4.最后，实践是学习语法的捷径。语法是学习的工具，而
不是 最终的目的，我们学习语法是为了应用于实践，而不是
针对各种各样复杂的考试。