小学英语语法的学习方法

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小学英语语法的学习方法


小学英语语法学习方法
1.在理解的基础上学习
学习语法 要真正理解，不要死记硬背条条框框。例如家长在
辅导孩子英语时，也许会特别强调现在分词和动名词在 句子中的
不同成分。很多孩子就死记硬背：分词 可以作定语、状语、补语、
表语;动名词可作 定语、主语、宾语、表语。即使这样也经常记混
淆。其实分词就相当于形容词。形容词能充当的成分分词 基本都
能充 当;动名词就相当于名词，名词能充当的成分动名词基本都
能充当。这样也便于理 解为什么动名词能充当主语和宾语，而分
词则不能。理解语法并不是要对语法规则 刨根到底。有的孩子 问：
为什么英语有那么多时态，而汉语没有?每种语言都有它自己的规
则。汉语不是没有时态， 只是时态的表现形式不像英语那么明显。
2.积极主动归纳、总结语法规则
孩子在 学习过程中要善于主动观察、归纳、总结语法规则，
不能完全依靠家长、老师的讲解。研究表明，孩子自 己归纳总结
的语法规则比从书本上学来的记得更 好。在孩子一道题或给予详
细讲解后，应该让 孩子尝试着自己总结规律。同样的情况在怎样
的场合使用?有没有例外?实践表明，能自己总结语法规律 的孩子，
更能 对语法进行灵活运用，且在阅读中也便显出反应迅速准确的
良好状态。

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另外，有的语法书里讲的规则有时过于简 单甚至不准确。比
如很多语法书里，关于以字母。结尾的名词的复数的规则是：一
般加?s;有 些加-es。那么到底哪 些加—s哪些加-es呢?孩子又只
能死记硬背。其实，多数单词加- es，比如 heroes，tomatoes，
potatoes，tornadoes，volca noes，torpedoes等;少数单词加?s，
而且加—s的词多 为较长单词的缩写。比如：p hotographs—
photos;kilograms—kilos;hippopotamus —hippos等。而 radio
本身就是几个单词的缩写，其复数形式当然是radios。如果孩 子
能够在学习中发现类似的规律，则可以大大减少死记硬背的负担。
3.要善于从错误中学习
英语学习中出现错误是不可避免的，孩子在学习时，一方面
不要 怕犯错误，要大胆地使用英语;另一方面，要注意纠正错误，
从错误中学习。发现错误和纠正错误 是做 英语练习的目的之一。
对于老师、家长批改过的作业，一定要仔细看。对批改还不明白
的，一定 要向家长或同学请教。在口头交际中，不能完全不顾语
法，也不 能因为怕犯语法错误而不敢开口。完全 不顾语法，可能
会使语法错误形成习惯，以后想改也改不过来。而因为怕犯错误
而不敢开口或在 表达中过多地进行自我纠正会 影响交际的顺利
进行，也可能因此失去很多交际的机会。研究表明，在口 头表达
中，适度地监控语法的正确性和准确性最有利于孩子提高口语能
力。
4.不要被语法术语所困扰
在语法学习中，孩子经常被某些语法术语所困扰。不同的语
法 书和不同的语法学家经常使用不同的语法术语，这给英语孩子

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带来不少困难。一般来讲，理论语法和 参考语法里的术语归纳的
层次高，含括的内容多 ，有时难于理解。孩子如果遇到难以理解
的语法术语，最好是请教他人，看有没有其他的解释。比如有的
语法书里使 用“名词性从句”、“形容词性从句”等概念。有的孩
子就难以理解。其实，名词 性从句包括主语从句、宾语从句等;形
容词性从句包括定语从句、补语从句等。如 果孩子理解主语从句 、
宾语从句，就不必为名词性从句而烦恼。类似的概念还有限定词、
功能词、零冠词等等。其实 零冠词就是不使用冠词。一般来讲，
专门为初学 者编写的语法书不会有很多较难理解的语法术语。
5.注意语法在交际中的使用
学习语法最终是为了在交际中使用。在日常交际中，有 时为
了尽量快速准确地达到交际效果，而放松对语法规则的要求。请
看下面的例子：
a：would you mind if l opened the window?
b：sure!
这里a问b是否介意打开窗户。根据语法规则，对would you
mind...的回答是：no，not atall(不，不介意);yes，i(do)mind( 是
的，我介意)。而sure应该等于yes。那么这里b到底介意还是不
介意呢?很显然b的 意思是 “不介意”。请再看一个例子：电视英
语教学片《走遍美国》中有这么一个场景：祖父macl omstewart
收到老朋友的一封信，邀请他参加一个聚会。祖 父一边看信一边
把信的内容念给孙子robert听。其中有这样一句话：
he's writing to invite me to spend a weekend with him.
很多孩子对这句话不理解，有个孩子专门从外地打长途电话

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请笔者解释(笔者是《走遍美国》中文版改编作者之一)。这个孩
子的问题是 ：信都写完了而且已经寄 给收信人了，怎么还说he's
writing to invite me?其实这是口头转述的一种特殊方式。估计
信中的原文是这样的：i'm writing to invite you;很多英文信
都是这样开头的。相反，如果写信人这样写：i invite you to spend
a weekend...或者i have written toinvite you to...虽然语法
上没有多大问题，但似乎不适合这种情况的交际需要。
6.要始终记住语法是工具，不是最终目的
有些孩子在阅读过程中一边读一边分析句 子的语法结构，有
的孩子虽然不是有意识地停下来分析句子的语法结构，但他们在
潜意识里总是 一边读一边“留神”语法。一般来讲，只要明白句
子的意思就不要去管语法。请看下面的例子：
walking on the street，he saw a man stealing things from
a shop.
这个句子的意思很简单：他在街上走的时候看到一个人从一
家商
店里偷东西。但是有的孩子除了读懂句子意思外还要看看句
子中的walking on the st reet和stealingthings是现在分词还
是动名词。如果是现在分词，其功能是作状语还 是作补语还是充
当其他成分。也许这种做法是由于有些 教材的影响。这些教材中
有大量类似的 练习，要求孩子判断句子中某些部分的语法功能。
其实这种做法未必有效果。
如果阅读理 解遇到困难，而且从上下文也不能很快找到其他
线索，就可以看看语法结构。请看下面的例子：

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the teacher made the first student to finish the game
the winner.有的孩子理解这个句子时有困难，finish game the
winner好像不好理解。另外，made the first student to finish
the game好像不符合语法规则，因为make后面的宾语补足语应该
是 不带to的动词不定式。其实这个句子的主要结构是：makesb
sbsth，即“命名某人为…”或“使备定某人成为…”。句中的to
finish the game是动词不定式作后置定语修饰the first student，
不是宾语补足语 。整句话的意思是：家长宣布第一个完成游戏的
孩子为获胜者。
与英语其他方面的知识和 技能一样，语法学习也没有统一的
学习方法。家长应该让孩子在借鉴他人学习方法的基础上探索最
符合自己学习目的和学习习惯的学习方 法与策略。比如有的孩子
善于分析和推理，比较注重语法的逻 辑性;而有的孩子则善于从例
子中学习，相信感觉，不善于分析推理。另外，要注意培养对语
言 变化的 敏感度。虽然语法规则在较短的时间内不会有什么变化，
但时间长了，变化是不可避免的。所以 过去学习的语法并不永远
是正确的。
小学英语语法整理
【词法】
七大词法：名词 形容词 副词 代词 动词 数词 介词
【名词】：名词是表示人、动物、物品以及抽象概念的词.
考察点：名词分类，单复数，以及名词所有格
【形容词】：形容词是用来修饰或描述名词(或代词),表示人
或事物的性质、状态和特征的词.

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考察点：形容词的位置、形容词的排列顺序、形容词的比较
级最高级
【副词】：副词是用来修饰动词、形容词、其它副词或全句的
词,表示时间、地点、程度、方式等.
考察点：副词的位置、副词的比较急最高级
【代词】：代词就是代替名词以及起名词作用的短语、分句和
句子的词
考察点：人称代词 ：主格以及宾格;物主代词：形容词性物主
代词和名词性物主代词;反身代词;指示代词还有疑问代词
【动词】：表示动作或状态的词叫做动词
考察点：be动词的用法、动词的变化规则、动词的分类
【数词】：数词是表示数目多少或顺序先后的词.数词分为基
数词和序数词.
考察点：基数词、序数词
【介词】：介词通常四用来表示它后面的名词(代词)或起名词
作用的短语、从句与句中其它成分之间的关系.
考察点：介词的分类及用法
【量词】：通常用来表示人、事物或动作的数量单位的词，叫
做量词。
【句法】
七种句型：陈诉句、疑问句(一般疑问句、选择疑问句、特殊
疑问句、)祈使句 、被动句、there be句型 、 if条件句、感叹
句