浅议如何优化高中英语语法教学

浅议如何优化高中英语语法教学-英语论文

浅议如何优化高中英语语法教学
吕亚丹
（高邮市送桥中学，江苏扬州225651）
摘要：英语语法是英语学习的重要组成部分，语 法教学也是高中英语教学中的一
大难点，语法在高中英语中占有很重要的地位。虽然新课程标准对英语语 法实行
了改革政策，但是在高中英语语法教学中仍然存在着一系列的问题，即学生的基
础水平不 好、教学方法不合理以及教材编排不合理等问题，这样就造成了教学效
率无法提高。因此，教师要改变原 来的教学犯法，创设情景教学来提高学生的基
础水平，加强教材的编排修订，要做到因材施教，从而培养 学生的语言运用能力，
让学生在良好的情境中提高英语水平。
关键词：高中英语；语法教学；优化
中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：100 5-6351(2013)-05-0007-01
一直以来,英语语法就是英语学习的重要组成部分 ，语法对于英语语言水平的提
高有着不容小觑的作用，学好语法有助于方便学生更好的理解和运用语言知 识。
虽然根据新课程的要求高中英语语法教学已经有所改革，但是由于很多学生基础
水平不好， 导致学习很吃力。随着年级的升高，对于语法的学习越来越感到头疼。
而且教师也没有掌握到正确的教学 方式，因此致使很多高中生的语法掌握的不够
好。教师需要优化高中英语语法教学，提高学生的英语水平 。
一、优化高中英语语法教学的重要性
英语是一门语言学科。现在高中英语教学的目的，就是通过听、说、读、写这四
方面的训练, 从而促使学生进一步获得英语的基本知识，发展自学能力、语言运

用能力和英语交际能力，激发学习英语的兴趣， 养成良好的学习习惯，为以后
的学习打下良好 的基础。无论是听、说、读还是写，都必须重视语法，语法是制
约语句里词汇与词汇之间关系的规则，语 法教学是高中英语的重要组成部分。
首先，英语语法是提高英语语言运用能力的重要手段，当前，我国 基础教育阶段
英语课程总体目标是培养学生语言综合运用能力，语言运用的形成是建立在语言
知 识和语言技能两大结构要素的基础上，语法是语言知识要素的重要内容之一，
它是用词造句的综合，是语 言框架，是语言运用能力的有机组成部分。而且英语
语法能够促进学生对英语知识的理解，学习语法并不 是只是单纯的学习语法，学
习语法的最终目的是更好地掌握英语这门学科并且提高语言英语运用能力的提
高。
其次，我们学习英语的环境和学习母语的环境是不一样的，我们作为中国人在出
生时就处在较好的语言环境中，时时刻刻度可以感受到母语的存在，因此母语的
语感不要学习就形成了。 但是在学习英语时，我们从出生就缺乏学习的环境，所
以我们要通过学习语法知识来提高英语的语感，提 高英语的学习水平和能力。
二、高中英语语法教学存在的问题
在新课程标准下，高中英语语 法教学已经越来越被重视起来，总体上来说英语教
学质量有了一定的进步，但是语法教学还是存在一系列 的问题，主要问题表现在
以下几个方面：
（一）刚升入高中的高一新生英语语法水平不是很高
主要表现在：学生对语法的概念理解还不是很清楚；学生对一些基本的句法不明
白；对语法知识 的掌握很零散，不够系统；由于一系列的基础知识掌握不全面导
致运用英语语法知识解决问题的能力不高 。

（二）教师在教授高中英语语法知识时的教学方式不正确 < br>教师在教授语法知识时，偏重于知识的教授，把考试作为最终的目标和评价学生
的唯一标准。教师 对教学大纲和语法教学的指导思想理解有所偏差，致使在教授
语法知识时重点有所偏移。所以教师在课堂 上就花大量的时间教授语法，不断地
进行练习，却忽视了让学生自己花时间去练习和运用理解语法。
（三）教材的编排还存在一些问题
在语法教学时，方式应该是多种多样的，但是教材却强调“ 练习——复习”这
种单一的教学模式。学生在学习英语这方面，肯定会存在资质有别、基础不一样
的问题，教材全部采用英语编写肯定会导致一些学生无法跟上这种教材的教学进
度。
三、优化高中英语语法教学的策略
（一）创设英语语法情境
情境法教学利用多媒体 是最好不过的了。多媒体技术可以讲枯燥无味的语法知识
转变成有趣的生活情境，使得课堂充满活力。多 媒体可以给学生感性的、形象的、
具体的知识，有助于提高学生的兴趣，从而增加教学过程中的趣味性； 有助于学
生形成科学概念，更好地深入理解知识和运用知识。例如：教师可以利用多媒体
制作一 段比较有吸引力的动画片：在一个小屋子里住着一位老爷爷，老爷爷看了
看钟，然后慢悠悠的从藤椅上爬 起来到房间里就寝。老爷爷躺在床上看了看墙上
的照片然后很幸福地入睡了。当学生都被这个画面吸引时 ，教师可以提问：Do
you know the difference between go to bed and go to sleep?利用形象的
动画画面，更加方便学生理解“就寝”和“入睡”的区别。
（二）语法知识进行对比归纳

现行教材采用循环式编排语法项目， 把同一个语法项目分层次分阶段在教材中
呈现， 这对学 生在一定的时间内理解、巩固语法知识是有利的，但是这不利于
学生从整体上把握英语语法知识。所以， 教师要对语法知识系统教授，教会学生
对教材中散乱的语法知识进行对比归纳。比如，学习了一定语从句 、非谓语动词
后，教师可以用不同的句子方式来表达相同的意思：1、She is an obedient
child,making her parents very happy.2、She is an obedient child,which
makes her parents very happy。
通过对比归纳，让学生对语法在整体上有了一定的 理解，提高了学生的语言运用
能力。归纳的目的就是减少学生学习语法的盲目性，所以在归纳时要抓住实 质，
掌握方法，这样有利于学生正确地运用语法知识，为以后的学习打下坚实的基础。
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