谈谈怎样帮助初中生学好英语语法

谈谈怎样帮助初中生学好英语语法

在初中英语教学过程中，许多教师 发现上语法课是一件让人头痛的事情。教师
尽管讲得头头是道、精疲力竭，学生却听得枯燥乏味，显得没 精打彩。即使上课听懂了，
课后的练习也会做得五花八门，漏洞百出。如果是教授时态的话，那更是上课 一清二楚，
下课稀里糊涂。单项训练还好，要是新旧知识掺杂在一起的话，那么学生就会被搞得焦
头烂额，无所适从，真所谓“剪不断，理还乱”。结果是教师费力，学生乏味，从而影
响班级整体的教 学质量。

其实，初中英语教学中语法知识点并不多，语法规则也并不复杂，只要教师
勤动脑，想方设法地运用些技巧与方法，相信语法课也会引起学生的兴趣，从而
将语法学好用好。接下来 我们就来探讨一下如何教好与学好语法的有关问题。
一、让学生了解学习语法的重要性：
英 语语法是以英语为母语的人们为了很好地表达思想而建立的结构框架，它
是思考的结果，思维的产物。而 供人们学习的系统语法，同样是语言学家们对英
语进行系统研究，即系统思维的成果。语法的产生离不开 系统思维，语法的学习
同样不能离开系统思维。学习英语语法意味着对所学的英语展开思维或再思维，< br>而且是全面而深入的系统思维，由此不难认识到，英语语法的学习毫无疑问是应
该肯定的。张威廉 先生说过“中国中青年人学外语必须搞清楚语法。”“语法是语
言的规律，它本来也是根据实际运用语言 的经验而得来的，…在初学阶段还没有
很多运用外语的实际经验可作总结，先学一点语法对不断总结经验 确实大有帮
助。”朱光潜先生如是说：葛传槼先生也表达了同样的见解“英语语法是英国语
言的 实际用法，…学习语法比不学习语法好，这点可以说是毫无疑问的。”从理
论上和这些名人的言语中，我 们不难看出，学习语法的重要性。因此，教师在上
语法课前，一定要让学生明白学习语法的意义。如果不 让学生学好外语语法，就
会降低外语学习的效果。例如：无法听懂教师上课，无法用外语和别人交流，无
法看懂课文和阅读文章，无法用外语进行作文。即使想说想写，但表达出来后，
不是别人看不懂 ，就是中国式的外语。从长远的角度来看，英语已经走遍全世界，
学好了语法，能为学好英语服务，同时 也是同时代看齐，做时代的新青年，才不
会被时代所淘汰。学生一般都是有“向师性”的特点。相信通过 教师的一番循循
善诱，要他们明白学习语法的重要性是不难做到的，思想上有了准备，学习态度
也会跟着转变，有了这种动力，学生们整体学习语法的劲头就会更足。
二、注重语法课的趣味性 常言道“兴趣是最好的教师”，上语法课时，教师要尽可能使课堂气氛轻松
活跃，生动有趣，要设法 让学生积极主动参与。以前的教师，较多的是注重一个
人唱独脚戏，光顾着有条不紊、一丝不苟地将语法 知识梳理出来，而忽略了学生
只在是被动地接受。由于形式单一，刻板枯燥，学生的克制力又往往比较弱 ，一

不留神，就会开小差，跟不上教师的思路，这样的话，学习的效果可想而知。可以这么说，脱离实际的、没有学生参与的语法课，很难引起学生心灵的共鸣，又
怎能引起学生学习的 兴趣呢？举个例子，在讲解形容词的比较级与最高级时，教
师若只是单纯地讲解句型结构： .然后让学生们死记硬背,仿照形容词
比较级形容词最高级范围（如 …）再做些句子翻译。如 果是这样的话，倒
不如让同学们与自己作比较、讨论。这样，既可以活跃课堂气氛，又生动有趣。
你可以叫两位同学站在讲台上，让同学们去比较，说出各种比较结构的句子，
如： .既学习 了语法知识，又学会了实际应用，从而无形中使得课堂气氛活
跃了，学生就自然而然地有了兴趣。讲形容 词最高级时，教师可以这样提问，让
同学猜测，如： ? ?同学们就会七嘴八 舌、兴趣盎然地思考、回答
问题。只要教师注意控制好课堂纪律，这样的语法教学形式是大多数学生乐于 接
受的。因为初中生的性格特征决定了他们不象成年人那样会长时间集中注意力、
有意识地控制 自己的行为，去做某一件事情。所以教师要重视上课时应不时地作
些相应的变化，从而来提高他们对语法 课的兴趣，争取将语法课上得情趣盎然，
慢慢地学生就会喜欢上语法课的。
三、注意培养学生学习的自觉性
语法课不管如何上得轻松有趣，但它毕竟是理论知识的学习过 程，而过于理
论性的内容往往是比较枯燥的。尽管大多数学生在积极参与的过程中，确实加深
了 对语法知识的理解、记忆，但仍有为数不少的学生课上知道得不多，课后也不
去认真对待，因而过不了多 久就会忘得一干二净。如果没有良好的学习方法和习
惯，要想理解深入，融会贯通也不是件容易的事。心 理学告诉我们：记忆分无意
记忆和有意记忆两大类，生活中很多事情，即使你不去过分留意，也会在脑子 里
留下印迹，但有一些抽象的、理论性的东西，如果不去进行有意注意，过不了多
久就会遗忘掉 。语法这种东西就是这样的，比如：现在进行时态的教学中，课堂
上同学们都会模仿： .但教师如果不叫同学们有意识去记住它的构成形
式： （现在分词）的话，不久就会有学生在做练习时要么做成 或 。有时教
师甚至要重复若干遍后学生 才会记住。因而教师要注意引导学生养成良好的学习
习惯，教育学生上课要专心听讲，记笔记要善于总结 ，要诚实，不要不懂装懂，
要不耻下问。因为它比较抽象，所以如果不进行有意记忆的话，学习时就达不 到
预期的效果的。那些平时没有养成良好学习习惯的学生，是很难学好语法的。
四、注重语法教学中的拓展性
语言是非常灵活的东西，语法知识则相对稳定，但也不是一 成不变的，教师
在教学中要着力培养学生学习知识的拓展思维方式，而不是去生搬硬套句型结
构 ，否则，稍微有点变化，学生就可能手足无措，不知如何应付。例如：在 的
将来时态中，如果只 是硬记构成形式，就很有可能在实际运用中出现错误。比如：
我们下个星期天将去游泳，有的学生就会做 成 . 因为象 、、 等短暂性动
词一般用现在进行时表示将来，但他们不知道。对初中的学生来说，他们只懂模