关于语法的学习心得

关于语法的学习心得
山西省永济中学 王碧霞

英语学习过程中最 重要的一个环节就是关于语法的掌握，不管是单选题，还是完型填空，以
及阅读理解，都会涉及不是的语 法知识，而如果我们不能熟练掌握这部分内容的话，势必造
成总体成绩不佳的结果。语法教学能让学生对 英语语言规则有明确系统的认识，有利于帮助
学生建立起语言规范。不过我们在语法教学中要特别注意， 我们教给学生英语语法，不是为
了培养他们用语法分析英语语言的能力，语法教学是为培养学生运用英语 的能力服务的，语
法教学从属于运用英语的能力的培养。下面就我本人在教学一线的一线工作经验对语法 学习
方法总结如下：。
1、总体把握语法大纲
就像刚接触英语单词一样，我们得知 道英语单词都是由26个字母组成的，并且一开始就得
不断积累我们的单词量。同样语法的学习也需要先 进行大体把握，再让学生在较短时间内迅
速掌握英语基础语法知识。这种语法教学方法需要学生具有比较 强烈的语法学习兴趣和比较
顽强的语法学习毅力，同时需要学生具有比较强的集中注意力的能力。这种语 法教学方法在
期末复习和毕业复习时应该对学生有一定帮助，但在学生学习开始时使用可能增强学生学习
英语的焦虑感，严重的可能导致学生形成英语学习的心理障碍。
这种方法将语法知识学习与课 文学习长时间分开，如果将一学期的语法知识在学期开始
时集中教学，那么本学期最后一个单元才会学到 的语法知识就可能出现语法知识学习与课文
学习分离一个学期之长，这可能影响学生准确掌握语法知识的 运用。这种方法同时将语法知
识和语法知识的运用长时间分开，不利于学生学习掌握运用语法知识的真实 语境及其真实的
语用功能。
语法集中教学能有效帮助学生比较系统地学习语法知识，而且可以 帮助学生对容易混淆
的语法知识进行比较，如能合理使用，是可以帮助我们提高教学质量和教学效率的， 但如果
使用不当，则可以反而增加教学难度，影响教学质量和教学效率，影响学生形成获得运用英
语的能力。同时，在运用集中方法时，如何集中，集中哪些语法知识，语法知识的集中讲授
与语法知识 的运用能力培养怎样有机合理地结合起来，都是应该思考的问题。盲目集中可能
不利于老师们所任教班级 的教学质量和教学效率的提高。

2、善于总结归纳
归纳是从感性认识到理性认识 的学习方法。归纳要求我们先给学生一些含有语法教学内
容的语言材料，让学生在学习语言材料中接触这 些语法现象，然后引导学生从这些语言材料
中归纳总结出语法规则。
归纳法能够让学生先获得 语言材料，从感性认识中获得理性认识，有利于学生理解和掌
握语法规则，但需要一定的教学时间，需要 老师做比较多的语言材料的教学规则，而且在语
言材料教学中需要从语境、语用进行教学，而不是直接从 语法概念和语法规则进行教学。

3、理性的归纳再应用于实践
应用是从已经形成的概念出发，直接将概念讲授给学生，然后再用例句和语言材料来说
明概念。
这种方法让学生首先接触语法规则，可以避免出现规则误差，但演绎法过于理性，需要
学生具有 比较强的抽象思维能力，强烈的学习兴趣和一定的学习毅力。?
总结与应用相比，总结更有利于减轻学 生学习负担，降低学生学习困难，弱化学生学习
焦虑，应用更有利于缩短学生学习时间，减少学生学习错 误。归纳法更利于学生的学习，演
绎法更利于教师的教学。
所以刚接触英语时一定要注意不断 总结，当我们具备一定基础后可以将总结的理论再推
广应用到学习过程。不过老师们仍然应该根据自己任 教班级的动态真实的教育因素和教学因
素选择教学方法。
4、参考科学实验中的对照原则 < br>学习过程中经常会遇到容易混淆的语法知道，这时我们不防把这两个内容放在一块进行
对较，多看 两遍就会发现它们之间总会有这样那样的区别，这里所谓比较包括两个方面：一
是对英语语法本身中的相 似但不同的英语语言现象进行比较，如一般现在时与现在进行时的
比较，一般过去时与现在完成时的比较 ，形容词性物主代词与名词性物主代词的比较等等；
二是对英语和汉语两种语言中的相关的语法现象和结 构规则的比较。
比较的语法教学可以在学过可比较的一种语法现象之后，学习另一种语法现象之时，就
两种语法现象进行比较，如学过形容词性物主代词之后，在学习名词性物主代词之时，就已
经学 过的形容词性物主代词与名词性物主代词进行比较，来帮助学生学习掌握名词性物主代
词。
比 较的语法教学也可以用在语法总结复习之时，比如学习了五种动词基本时态之后，就
五种时态在用法、语 义、语用等方面的区别进行比较，以帮助学生巩固掌握。复习时，比较
方法的语法教学应该是在足够真实 的语言环境中运用语言的比较，而不是单纯的语法概念、
术语的比较。
5、更为具体直观的语法学习方法
表格能够很明确地对语法知识进行比较和归类，因此经常出 现在语法知识教学中，甚至
有的语法书都是有表格形式编写的。
由于表格强调内容的一致性， 因此表格只能列举英语语法知识的基本内容，对于比较特
别的不一致的内容往往列举有些困难，同时语法 知识的运用比较难以列举。
很多老师运用图画进行英语语法知识教学，因为图画形象直观，能让学生很 容易地掌握
教学内容，经常取得比较好的教学效果。
不过图画只能用于一部分英语语法知识的教学，比如方位介词、副词的教学，时态的教
学等。

6、利用现代化的多媒体技术

图片与视频是人类学习过程中更容易 接受的一种信息，这里同样可以应用于我们的英语
学习过程中，在一些计算机辅助教学软件中经常使用计 算机动画进行语法教学。计算机动画
具有很强的动感，而且动画本身也很受学生欢迎，同时动画能够很明 确地表现动作，并配有
讲解，因此这种形式很有生命力。
随着计算机辅助英语教学的广泛开展，计算机动画形式的语法教学也会被广泛使用。
由于目前 的大多数计算机教学软件不是网络化的，致使计算机动画的语法教学还难以在
学生之间进行教学对比，从 而在一定程度上影响计算机动画的教学效果的发挥。
7、及时交流巩固
无论采取什么样的教 学原则，语法知识都是必须要讲授给学生的，只是讲授的方法不同
而已。现在的新教材都强调对学生运用 英语进行交际的能力的培养，对语法采取了暗线的教
授方式，这对于每周只有在几节英语课上才能进入英 语环境的中国学生来说，难度比较大。
其实，必要的语法知识讲解是不可避免的，关键是怎样在语法教授 中贯彻能力教育原则。