你也是用英语怎么说-享受的近义词
浅谈小学英语语法教学的几点建议
【关键词】 英语语法;学习兴趣;因材施教
【中图分类号】g623.31 【文献标识码】a
【文章编号】
2095-3089(2013)29-0-01
小学英语是整个英语学科的入
门阶段,加上学习者是年龄很小的
小学生,所以教学模式必定有其特殊性。小学英语的主要任务是通过听,说,看,唱,玩,表演等一系列的教学方式,去激发小学生
学习英语的兴趣,建立小学生学习
英语的良好习惯,以达到训练小
学生英语听,说,读,写能力的目的。小学英语主要是日常交际用
语的学习,是为学生日后进一步学习英语打下良好的基础,因此在
教学上往往是采用听一听、说一说、
唱一唱、演一演等等方式,以
达到引导小学生进行简单的描述日常生活的教学目的。这样看来,
好像在小学英语教学中,语法教学就是可有可无的。众所周知,语
法教学是小学教学中的一个难点那么,
小学英语教学中到底要不要
学习语法呢?如果要,那又应该怎样去进行语法的教学呢?新课程
标
准规定,在小学阶段必须进行一些简单的语法教学,说明即使是
孩子也要学习一些英语的语法知识来帮助
他们正确地掌握和运用
语言。拥有一定的语法能力是人生交际能力的一部分,因此语法教
学是语
言教学中不可缺失的内容,人们要想学习和掌握英语就必须
学习和掌握英语语法知识。总之,在小学英语
教学中语法学习是必
要的,语法教学是小学英语教学不可缺少的一个环节。语法教学往
往是“枯
燥乏味”的,然而作为一个小学英语教师,对小学生进行
英语的语法教学又是必须的,这
样就会有一个显而易见的难题摆在
我们的面前:怎样才能既保持孩子们的学习兴趣,又让他们顺利地掌握这些“枯燥乏味”的英语语法知识呢?
一、小学语法最主要讲什么?
小学阶段英语
的四种时态(一般现在时、一般将来时、一般过去
时、现在进行时)最不容易理解和把握。试卷中出错的
最多最频繁
的就是动词的时态填空题。因此这四种时态就是语法讲解的重点内
容。其他的小语法
点如介词的用法;be动词的用法;have、has的
用法比较;人称代词;物主代词形容词的比较级
和最高级等语法内
容也都要讲到。
二、语法讲解到什么程度?
教学中我认为语法教
学应该分段进行。低年级可以不教授任何的
语法知识,只是学习兴趣和语音语感的培养和养成。中年级段
可以
对小的语法点零碎的渗透和简单提及和讲解。让学生知道有这么个
语法知识的存在。我称之
为“雾里看花”阶段。如当别人提到语法
点不能说一无所知就可以。但是到了高年级也就是五六年级就要
进
行系统的语法讲解了。讲解要彻底和透彻。对于每一种时态的四种
句子结构都要讲解和适当练
习。让学生能正确的区分各个时态之间
的联系和不同。能脱口说出时态的意义、构成和句子结构等。其他
小的零碎的语法点也要讲解到位。
三、小学语法讲解优选方法
(一)用儿童化的语
言去讲解:语法讲解忌讳生搬硬套,用语法
术语去给小学生讲解。这只会使学生更加混淆
,对语法彻底的晕。
建议使用儿童化的语言去讲解。如前缀(un-)、后缀(-er;-ing;-ed等)词可以说是戴帽子,加尾巴。学生一下子就很明白。比直
接的专业术语要好理解太多了。
(二)议使用最简单的例子讲解最难的语法知识点。
时态中的例子忌讳用生词、难词。建议使
用最简单的例子讲解最
难的语法知识点。教师要明确这里你只是希望学生理解句子结构和
意义,
并不是来检测学生的词汇记忆如何。最终起到化难为易的作
用。如:现在进行时肯定句:he is
watching tv now. 不用举例
成: mike is putting some
beautiful balloons into his packets.
其实这两句句子结构完全一样。但是相比之下前面的句子就短、好
理解的太多了。
(三)每节课语法讲解多少,习题练习多少
我认为小学高年级学生的智力发展水平虽然达到一
定的程度了,
但是必须是馒头一个一个的吃才好。建议一节课最好只解决一个语
法知识点。配以
适当的专项训练。只要把此语法点讲解清楚,操练
扎实,灵活运用已经足够,千万不能贪多,给学生造成
语法混淆。
(四)语法教学中可以尽量多地利用我们身边的实物,图像,电
影,动画等种种手
段,去有效地化解语法教学中的枯燥感和单一性,
吸引学生的注意力和激发他们的兴趣,以达到提高课堂
语法教学效
率和学生学习积极性的目的,这种让小学生喜闻乐见的方法可以称
之为实物教学法。
例如:讲解表示位置关系的介词in, on, under,
in front
of, behind, over时,我们可以拿出一个球和一个盒
子,来很直观地讲解它们的位置关
系;实物教学法能直观地展示所
讲的内容,使讲解的语法知识看得见摸得着,语法教和学都变得轻
松有趣,学生也就学得主动,记得牢,用得活。
(五)归纳和总结出语法规则
例如:讲解
现在进行时态,师生通过大量的听说练习,使学生积
累了足够多的表达现在进行时态的句子,他们在教师
的引导下能轻
松地找出现在进行时态的共性,即“be+动词的ing形式”;学生还
能主动总
结出现在进行时的意义,即“现在正在做的事情或者存在
的状态”。归纳教学法充分调动了学生学习英语
语法的积极性和主
动性,与传统的教师逐条讲解灌输语法规则,被动强迫学生接受的
教学法相比
较,明显具有很大的优势,是教师和学生都乐于接受的
教学法之一。
(六)图表归类教学法。
例如:讲解有关人称的代词时可以列表格来比较和化解难度。
形容词性物主代词 my
your his her its their
名词性物主代词 mine yours his
hers its theirs
学生通过表格的对比能轻松地弄清楚它们之间的区别和用法,记
忆起来也方便多了。
(七)顺口溜教学法例如:foot的复数是feet, oo变ee;
goose
的复数是geese,
oo变ee...总之,非常适合小学生,使他们能在
玩耍中学习英语语法。
总而言之,作为新时代的小学英语教师,无论采用哪种教学方法,
都必须注意“精讲多练,以练为主;点
到为止,注重运用”。还要
因材施教,充分调动孩子们学习英语的热情。
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