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英语语法教学的几点感悟
作者:刘勇
来源:《外语学法教法研究》2013年第02期
【摘要】如何在新的教材中将语法的内容教出新意,避免以前那种刻板的,填鸭式的将语
法内容直接灌输
给学生,本人通过对日常教学中语法教学实践的感悟总结于此。
【关键词】语法
教学 感悟
张连仲教授说:“语法是语用之法。”语法是联系词汇与句子的纽带,是
语言实践的前提,
只有正确使用语法,才能完整地表情达意,才能使你的语言被人们所理解。在语法教学
中,我
们容易过分关注语法的条条框框,认为只要把语法的规则告诉了学生,学生就会使用语法,但结果往往不是。以下是笔者对语法教学的几点感悟:
感悟一、区别要求,把握重点
新教材以功能为主编写教材,打乱了语法本身的系统。
每个单元不仅可能包含多种语法现
象,而且包含了掌握要求不同等级的词汇。这就要求教师要通读教材教
参,理清重点、难点,
对各种知识点和语法现象加以区别对待。对于本单元所要求的语法知识和三会四会
词汇要重点
突破,而对于本单元未做要求的语法现象或一会、二会词汇只能轻描淡写,只须知其然,不须
知其所以然。否则,眉毛胡子一把抓,无的放矢,势必造成学生抓不住重点,增加学习负担的
后
果,也造成老师多占时间,在规定的课时内无法完成教学任务的现象。
感悟二、根据地位,找出方法
初学英语,应该主要通过听、说、读、写的实践来培养
这四方面的能力(即“四会”),同
时也要适当地讲些语法,做些语法练习,因为必要的语法知识对“四
会”能起很大的促进作用。
我们毕竟是在非英语环境中进行英语教学,学生学英语和儿童学本族语的客观
条件大不相同,
不能完全靠耳濡目染、自然吸收的办法。掌握一些基本的语法规则可以帮助他们少走弯路
,辨
别正误,理解语言现象,正确使用语言,打好学习语言的基础。语法教学应为“四会”服务,而不是反过来,“四会”为语法教学服务,那样就本末倒置了。我们总的教学目的是要学生掌握英
语,
而不是要他们研究语法理论。把语法教学的目的和地位搞清楚,找出恰当的教学方法也就
比较容易了。
感悟三、了解学派,详略得当
一方面,语法有各种学派,
同一学派内各家之说也不尽相同,越讲得细,涉及的理论问题
就越多,最后,教师或学生之间可能由于所
根据的学说不同而各持己见,争论不休。万一发生
这种情况,就脱离原来的教学目的了,为此而用掉许多
时间,岂不可惜!另一方面,我们讲语
法是为了帮助学生提高“四会”能力,不是为了研究语法理论,这
一点在前面已有所说明。如果