谈如何提升英语语法教学的有效性

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谈如何提升英语语法教学的有效性

作者：张一萍

来源：《小学教学参考(综合)》2017年第07期

[摘要]课堂教学中，枯燥的语法学习容易使学生失去学习语法的兴趣，从而陷入越学 越难
的死循环。因此，教师可运用演示法、归纳法和对比法，巧妙地把语法知识教授给学生，使学
生能够快乐学习，进而提高英语语法教学的有效性。
[关键词]语法教学；有效性；演示；归纳；对比
[中图分类号]G623.31[文献标识码]A[文章编号]10079068（2017）21004301
教师要重视语言功能，对学生进行听说训练，培养学生综合运用英语的能力。因此，在 实
际教学过程中，教师要善于运用有效的方法，调动学生的学习积极性。下面，我从演示法、归
纳法、对比法三种方法入手，谈谈如何提高英语语法教学的有效性。
一、演示法，掌握介词
小学阶段的学生自制力较弱，注意力集中的时间也相对较短， 且极易被分散，所以集中学
生的注意力是提高课堂学习效率的关键。因此，在实际教学过程中，教师可通 过图片、实物、
动画等形式来吸引学生的注意力，引导学生观察、思考、分析以得到感性认识，从而提升 英语
语法教学的有效性。
例如，在教学《Where’s the bir d》时，为了使学生辨析介词on，in，under，behind，我先
给学生准备了一些实物，如 apple，box等，然后告诉学生介词on是指在上面，介词in指在内
部，介词under指在下 面，介词behind指在后面。给学生介绍完这些介词的含义后，我通过实
物演示，让学生掌握这几个 介词的用法。首先，我将苹果放在箱子上问学生：“Where’s the
apple？”学生回答说：“It’s on the box.”其次，学生回答完后，我又变换了 苹果的位置并提问学
生，学生也一一做出了回答。最后，我给学生展示课本上的图片，巩固了学生对介词 的认识。
在实际语法教学过程中利用演示法，不仅吸引了学生的注意力，使学生能够 全身心地投入
学习中，而且加深了学生的记忆，提高了英语语法学习的有效性。
二、归纳法，发现规律
小学阶段的学生具有活泼好动的特点，也具备了一定的分析总 结能力，他们能够自主分析
思考并在教师适时的点拨下总结出一定的规律，归纳出语法现象。因此，在实 际教学过程中，
教师要培养学生的归纳总结能力，让学生能够自主分析、思考问题，并给予学生一定的点 拨，
使学生的记忆更牢固。