日语测试答案

答案：
4 1 1 1 4 2 3 4 4 2 1 3 3 2 1 4 4 3 2 3 2 2 2 2 4 4 1 2 4 4
2 1 1 1 4 1 3 1

(1) 兄は わたし ___4__ えいがに つれて 行って くれました。
1 と 2 に 3 が 4 を
译文：哥哥带我去看电影
分析：つれて→つれます→連れます 带，领 二类动词
动＋てくれました 说明说话人以外的主语为说话人或说话人一方做某事。
我是动作“带着去”（つれて 行って くれました）的对象，所以用を
错因分析：集中表现在
① 对つれます的词语不是很熟悉；
②对于わたし在句中的作用不理解导致判断上出现问题
つれます（連れます）：带，领.一类 动词。例如：連れ出す：领出去。带入这句话中几个关键词：
兄、わたし、えいが、つれます，在わたし 后面划线，就是问我与哥哥带着的关系，根据动词的
对象后面要用を的规则，所以这题选を。


(2) この 字は だれが 書いた __1_ わかりますか。
1 か 2 を 3 が 4 と
译文：这个字是谁写的,你知道吗?
分析：か表示不确 定。と的话,后面一般接思います,或者接逗号,前面已经有一个が,已经有主语
了を肯定不对,を前一 般是名词。固选1
错因分析：错误主要出现在对か和が的判断上。一般来说，包含“何”“だれ”“ど こ”等疑问
句做长句中的一部分，要将疑问词小句的动词、一类形容词的敬体形变为简体，加か。即：疑 问
词小句＋か
例句：かぎが どこに あるか 教えて くたさい。
昨日 何を 食べたか 忘れました。

(3) どんな こと＿1＿ きいて ください。お答えします。
１ でも ２ とか ３ から ４ まで
译文：无论什么（事情问题），都可以问我，我来回答。。
分析：疑問詞+でも，表示无论,不拘.
错误分析：这句的翻译，涉及到单词 きく:听;听 到;听从;答应;询问。有听和询问两种意思。在
这里，后面お答えします是自谦，据此推断前面一句中
きく应该是询问的意思。
NOTE：此题之前的翻译，有问题，抱歉了，感谢dong894的指正，我们的工作不够细致……

(4)「きょうの ごごは どこ＿1＿＿ 行きますか。」「はい、だいがくへ 行きます。」
１．かへ ２．にも ３．でも ４．へも
译文：--今天下午你要去什么地方么？ --是啊，要去大学。
分析：
A、句型：[疑问词+か] 某??，任何??
か在此为表示不确定意义的助词，在日语中很常见。此句型所表达的是不确定的事
菜菜34级语法 1-40期 典型错误分析 答案
Tarasky 制作1

物，但意义上是肯定的。回答由此种表达引导的疑问句时，用「はい]或いいえ」。
B：因为句尾为行きますか，为肯定表达，故不选4。若选4，句尾应为行きません，表示
哪里都不去，即[疑问词+も+否定]。
例子：--何かを食べますか。要吃点什么吗？
--はい、ケーキを食べます。是啊，要吃蛋糕。
错因分析：正解为1，很多沪友错选了4，其次是2。
错选的原因可能一是不熟悉“[疑问词+か] 某??，任何??，回答此句型的疑问句时多用「は< br>い]或いいえ」”的用法，二是大家熟悉并习惯了“どこ へ（或に）行きますか去哪里”的疑问
句法。但是，考虑到下句的回答”はい“，故4和2是错解。

（5） まいあさ、学生たちが おおぜい この みち＿＿4＿ とおります。
１． に ２． と ３．で ４．を
译文 ：每天早上，大批的学生们经过这条路。
分析：句型为 [场所名词+を+动词]，表示“经过??，离开??”。
表示经过时，常见的这类动词有 通ります、渡ります、過ぎます等。
を，格助词，表示动词移动的空间。
例子：このバスは 駅前 を 通ります。这趟公共汽车经过车站一带。
错误分析：正解为4，大多错选1或3。
错误原因，应该是大家不熟悉“を”作为格助词，可表示动词移动的空间的用法。
句型 [场所名词+を+动词]，表示“经过??，离开??”。
“に”，虽然有句型[名词+に+动词]， 但此时的名词，一般是表示附着点的名词（意思一般为“在
某处做某动作”、“动作发生在某处”），或 者移动行为的目的地的名词。
“で”，[场所名词+で+动词]，表示动作进行的场所。
综合考虑句意，「通る」通过，故选4。

（6）あしたは 9時＿2＿ この 教室に 来て ください。
1 まで 2 までに 3 までは 4 までで
译文：请在明天9点前来这个教室。
解析：“この教室に来て”是这个句子的主干，表示“来 这个教室”。从后面的“ください”，
请，我们不难看出，本句的主语应该是省略了的“你”。因此“あ したは”的“は”表示强调，
并非表示主语的提示。“この教室に来て”前面的部分都是做时间状语。
①“までに”是表示在这个时间点以前任何一个时间点上做某事。
例文：年末までにもう一度を目にかかりたいです。（我想在年末以前再见见你。）（强调动作）
②“まで”是表示在这个时间点以前持续的一个状态。
例文：日曜日まで有効です。（到星期天之前有效。）（强调持续状态）
③“までで”主要是强调时间点。在这个时间点前完成某事。
例文：今日はここまでで。（今天就到此为止。）（强调某点前结束）
④“までは”与“まで”相比只是更起强调作用。
例文：日曜日までは有効です。（强调特定时间点）
错因分析：までに表示在某点前做某事，而までで表示在该点前结束某事。
例句：今日はここまでです。是指今天到此结束，因此用后者。
此外，在表示截止日期时必须要用までに
例文：午後五時までに作文を出しください。（请在下午五点前交作文）

菜菜34级语法 1-40期 典型错误分析 答案
Tarasky 制作2

(7) あの 人は ほんとうに __3___ のですか。
1 学生 2 学生だ 3 学生な 4 学生と
翻译：那个人真是学生么？ほんとう：本当
分析：～のですんです
～のですんです表示所讲的内容与前句或前项有关系。～のです多用于 书面语，～んです是～の
です口语形式。～のですんです前面接简体形，但是如果是名词和二类形容词的 现在将来形的肯
定形，た要换成な。
例句：あの 歌手は 日本では とても 有名なんです。
错因分析：最大的一个问题是大家想法很单一。あの 人は ほんとうに のですか。
这句话中的主语是あの 人（那个人），备选项中的学生很明显不可能是拥有物品一样的
拥有一个人，所以，这句话绝对不能用我们原来的思维学生后面什么都不加。

(8) 子どもたちに ものを たいせつに する __4___ いつも 言って います。
1 ことが 2 ことに 3 ような 4 ように
翻译：我一直告诉孩子们要认真对待事物。たいせつ（大切）：要紧，必要
分析：小句（ 基本形ない形）ように、小句～ように表示“为了使某种状态成立”的意思。よ
うに一般前面接非意志性 动词“基本形” ように在这里表示像那个样子,要很认真对待东西的那
个样子
例句：よく見えるように、大きく書きました(为了让人看得清楚,把字写得大大的)
错因分 析：第五题错误率也比较高，很多同学选1，ことが后面可以加あります，形成～ことが
あります，表示 可能。除此之外，三级还没有其他涉及到ことが的用法。请大家注意。

（9） この くつは ＿＿4＿＿ とても いいです。
１．じょうぶな ２．じょうぶの ３．じょうぶに ４．じょうぶで
译文 ：这双鞋既结实又合脚（大小正好）。 じょうぶ：（形2）结实，牢固。
分析：考察一二类形容词并列使用时的句型。即：
① [形1]+て+[形1 2] ；②[形2]+ で+[形12]； 其中，て或で前的形容词要用其“て形”，
一类形容词为词尾い→く+て，二类形容词为 二类形容词+で。
例子：この公園は 静かで 広いです。这个公园安静而宽敞
错因分析：正解为4，多误选为3。应该是大家对 [形容词て形+て（で）+形容词]，表示并列的< br>用法比较生疏了所致。语法不难，大家多加强记忆并多用即可。

（10）：ドアが しまって ＿2＿。しめて ください。
１ ありません ２ いません ３ あります ４ います
译文：门没有关，请关上。
解析： “閉まる”和“閉める”分别是表示“关”的自 、他动词，前面用的“閉まる”没有带
宾语，是自动词，后面的“閉める”是省略了宾语，完整的句子应 该是“ドアを閉めてください”，
因此是它动词。大家可以通过这个句子记清楚这两个单词的区别哦！
V+ています表示一种状态的持续，在这里是指门没有关这种状态的持续，而不是指事物的有无。
例文：花が咲いています。（花开着。）
错因解析：主要是“关”的自他动词区别。

（11）：ノートに なまえが かいて ＿1＿。
１ あります ２ います ３ します ４ なります
菜菜34级语法 1-40期 典型错误分析 答案
Tarasky 制作3

译文：名字写在笔记本上。
解析：:这里 是指名字存在于笔记本上，因此要用表示事物存在的动词ある，其敬语表达方式就
是“あります”。
例文：教室にはたくさん椅子があります。
错因解析：很多朋友们选择的２。かいています是 正在写的意思。但是，必须看到書く是他动词。
如果句意是正在笔记本上写名字的话，那么前面就应该是 ノートに なまえを かいて才对了。
所以排除选项2，います。
另外，在这句话中用到了て 形的这种用法：后接补助动词ある、いる、おく、いく、くる、あげ
る、くれる等，起接续补助动词作用 ，就是说，て形前面接的动词是用来补助说明后面的ある、
いる等含义的。在本句中，かいて就是用来补 充说明以什么样的状态存在的。
例文：机にかばんが置いてあります。（桌上放着包。）

（12）わたしは けさ ごはんを ＿3＿来ました。
１ たべない ２ たべなく ３ たべないで ４ たべなかった
译文：我早上没有吃早饭就来了。
解析：本句的主干是：わたしは 来ました。我来了。时间是けさ，今天早上。
这里是表示以某种状态做某事，因而用ないで。
例文：手は洗わないでご飯を食べますのはだめだよ。（不要不洗手就吃饭哦！）
错因解析： 这道题大家提出来选2，理由是把ない当做形容词，以形容词的接续法来进行接续，
所以用たべなく。
たべない是たべる的否定形式，它整体而言也还是一个动词。并且，ない是以助动词的形态来与
たべる进行接续的，后面又怎么能变换角色成为形容词呢？
即使整句变为わたしは けさ ごはんを たべなくて 来ました，在这里て表示中顿，也是不
可以的。既然是中顿，表达的意思就是“做了某事之 后做某事”，不会有没有做某事之后做某事。
动词的未然形＋ない＋で表示未做某事的状态。
子供は歯を磨かないで眠りました。（小孩子没有刷牙就睡觉了）

（13）子供は まだ ３さいです。山の 上まで__3___のは むりでしょう。
1 歩ける 2 歩かれる 3 歩かせる 4 歩いた
翻译：孩子才三岁，让他走到山上好像不可能。
语法：这题主要测试使役形式的用法。
前句说孩子才三岁，说明孩子的年龄小，年龄小的孩子 到山上很明显不可能。孩子年龄小，走到
山上的指令可以说是大人下达的，所以这题要用使役形式。
简单复习一下使役形式：
使役形式：是指使役主体强制或指示动作主体进行动作的语法形式， 也可以表示使役主体对动作
主体的行为的许可或放任。
一类动词：把“ない形”的“ない”变成“せる”（書く 書かない 書かせる）
二类动词：把“ない形”的“ない”变成“させる”（見る 見ない 見させる）
三类动词：把“来る”变成“来させる”，把“する”变成“させる”
错因分析：选3。这题大家对于使役形式比较陌生。其实本身使役形式的难度感觉不是特别大，
这个题目使大家需要大家考虑语境的。语法的考试不单是句型，我们还要关注一下语言本身的语
境问题 。

（14）__2___そうな レストランだったので、入りませんでした。
菜菜34级语法 1-40期 典型错误分析 答案
Tarasky 制作4

1 たかい 2 たか 3 たかく 4 たかくて
翻译：好像这个馆子太贵，没人进去。
语法：这题主要测试そう前面的语态形式。……そうです（样态）
小句2是结果，说明没有人 进去。小句1是原因，或者说是根据其周围的状况进行的推测，好像
是这样，或这样行为的可能性。相当 于“好像～”“似乎～”。
“そう”前面是动词时候，把“ます形”的“ます”变成“そうです”。
形容词或形容动词则用“词干＋そう”的形式。
例句：雨が降りそうです。
错因分析：选2。这题的语法点的确比较陌生。主要就是考大家そう在加上形容词的用法，
大家知道そう可以表示推量和可能，但是对于そう前面的用法还需要尽一步强化。
形容词????“二类形容词词干或一类形容词词尾去掉い＋そう”的形式
动词?????? 去“ます”变成“そうです”。

（15）「この スープ ちょっと からく ないですか。」
「そうですか。ちょっと のんで みましょう。うーん、ちょっと__1___ ですね。」
1 からいよう 2 からいらしい 3 からいため 4 からいそう
译文：——这汤有点辣吧？（尽管句子中用的是不辣，但语气是反问，就是问辣不辣，意译）
——是吗？那我尝尝看。恩，是有点辣。
分析：首先根据句意，排除3（表示原因）和4（接续不对），然后看选项1和2。
① [小句简体形+ようです 和 ② [小句简体形+らしいです]，都可以表示推测。
而①ようです表示不确定的判断时，侧重用于根据感觉进行判断，属直感判断；
②らしいです侧重于有根据有理由的判断，以事实为依据。
此题中，回答者自己尝了一下，按自己的感觉说有点辣，属于直感判断。故选1。
例子： ①玄関のところに誰かいるようです。门厅那里好象有人。
②電気が消えています。李さんは出かけたらしいです。电灯关着。小李大概是出去了。
错因分析：上期5题中，比较而言，此题出错最多，多错选2和4。
选4，应该是对其接续情 况记忆不牢所致。关于“?そうです”，表示样态，推测时，如果前面
接一类形容词，则形容词词尾い要 去掉再加そうです。所以光从接续上来说，4就是错的。
选2，则是因为大家对“?ようらしいです” 表示推测时差异不是很了解，前一个侧重主观判断，
后一个侧重客观判断。在句型辨析上，大家要更加细 致。

（16） なにが ほしい＿4＿＿ 言って ください。
1．で ２．は ３．を ４．か
翻译：请说你想要的东西。ほしい(欲しい)：想要的 なに：何：什么，哪个
语法：名が 欲しいです表示想要什么东西
这题使用的简体形，です被省略了，前面的小句缺少结束疑问的助词，所以要用か
错因分析： 从整体上来讲，大家都明白整个句子的意思。但是在选择助词的时候出现了偏差，很
多同学都选择了3。 大家估计都在想在表示对象这方面肯定要用を。を用的范围是有限定的，必
须是在动作的对象上时候用， 同时を前面的应该是名词，也就是我们所学的句型：名を动。ほし
い是形容词，没有名词的词性。此其一 ；即使这句话可以这样认为，なに作为疑问助词，后续也
需要有疑问助词的“支撑”， 言って ください肯定是没有办法支撑整个句型，所以在前端的小
句后必须要给他这样的一个支撑点，也就是か。

（17） こんばん パーティーが ある____4__ どうか おしえて ください。
菜菜34级语法 1-40期 典型错误分析 答案
Tarasky 制作5

１．で ２．を ３．や ４．か
译文：请告诉我今天晚上有没有晚会。
分析： 固定句型为“小句（简体形+か どうか）”，表示不确定的内容，“~是否”。
例子： 私は今年の夏、北京へ行くかどうか分かりません。我今年夏天去不去北京，还不知道。

（18）この はしを つくるの__3____ ４年 かかりました。
１．を ２．へ ３．に ４．か
译文：花4年时间建造这座桥。
解析：这句话中，この はしを つくるの（建造这座桥）中，の是把前面的“この はしを つ
くる”体言化，作为一个整体。に表示为了，目的。
例文：溶接をするのにロボットを使います。（使用机器人进行焊接。）
错因解析：错误的大部分都选择了1。熊猫要提醒大家的是，此句中“この はしを つくるの”
虽然是作为一个整体，但它并不是后面的动词“かかる”的宾语，只是表示其目的，缘由。因此
在这里 不能用宾格助词を。

（19） パーティーには ぜんぶ＿＿2＿＿ 何人 来ましたか。
1．が ２．で ３．を ４．も
翻译：宴会上总共来了多少人。ぜんぶ：全部
语法：ぜんぶ在这里也表示一种范围，表示范围的限定是用で来进行的，也就是限定ぜんぶ（全
部）这个 范围来了多少的人。
错因分析： 对于这道题目所涉及的语法点，我们引用另外一个语法点来引出：
名1の 中で 名2が いちばん 一类形容二类形容です
我们学习最高级时候的句型。那时在表示在某个范围内的时候用的就是で。
用を是用在动作的对象。も没有表示同类型的对象。而が可以表转折，可以表铺垫，
但是都是用在小句与小句之间。在单句中，用作提示助词。类似甲は 乙です，可以替换は为が。

（20） まいあさ 何時に いえ＿3＿＿ 出ますか。
１．や ２．で ３．を ４．と
译文：每天早上几点离开家？
分析： 固定句型为 [名（场所）+を+动词]，表示离开，这里常用的动词为：“出ます”，“卒
業します”等。
例子： 私は 来年 大学 を 卒業します。我明年大学毕业。
错因分析：此题为上期中出现错误最多的一个题。很多人都错选了2。
[场所名词+で+动词]，表示在某地做某动作，这里的で提示动作发生的场所。
而此句中， 出る（自动词），出，出去，离开，=内から外へ行く，是表示由内而外移动的动词，
在此用で就不合适 了。
[ 名（场所）+を+表示移动的动词]，表示经过离开某场所，常见的动词有：卒業する、出る 、
通る、渡る等。
例文：舟で海を渡る／坐船渡海.

（21） 牛乳___2___ バターや チーズを つくります。
１．にも ２．から ３．とも ４．しか

译文：用牛奶做黄油和奶酪。
菜菜34级语法 1-40期 典型错误分析 答案
Tarasky 制作6

解析：バター（黄油）、チーズ（奶酪）。“バターや チーズを つくる”（做黄油和 奶酪）。
黄油和奶酪都是有牛奶做成的。から表示用??做。通常表示原材料看不出来的做成。
例文：米から酒をつくる。（用米做酒。）
错因分析：这类题目的解析思路方法：
首先，做题目之前，要弄清楚句子的主干，这样才能更准确地把握句子真正表达的含义。由于日
语具有粘 着语的特性，因此我们可以从各个虚词来分析其句子结构。
を是宾格助词，后面还有つくります这样一 个动词，这样我们可以判定，つくります是本句的谓
语部分，而を前面的バターや チーズ由于是用や连接起来，因此要看做一个整体，作为整句的
宾语。
其次，根据主干和其他已知项的意思判定未知项与它们之前的关系。主干“バターや チーズを
つくります”表示“做黄油和奶酪”。没有其他已知项。再看未知项“牛乳___”。相信大家看到
牛 奶就可以想到黄油和奶酪是由牛奶做成的了吧？
最后，选择能够正确连接表达已知项与未知项之间关系 的词。因此这里要选择表示“用??作成”
的から。
补充一点：から和で都表示“用??作成 ”，但是前者多用于原材料看不出来的，而で多用于看
得出原材料的。
例文：醤油は大豆から作ります。（酱油是由大豆做成的。）
蛇の皮でかばんを作ります。（用蛇皮做包。）

（22） もう すこし ＿＿2＿＿ あるいて ください。
１．はやい ２．はやく ３．はやくて ４．はやいに
译文：请再稍微走快一点。
分析： 考察形容词的副词性用法，此时：
一类形容词为词尾い→く，二类形容词为 二类形容词词干+に。
例子： ①早く家に帰りましょう。早点回家吧。
②静かにドアを閉めてください。请轻轻地关门
错 因分析：正选为2。很多沪友错选了3。此题考察的是形容词的副词性用法：一类形容词为词
尾い→く， 二类形容词为 二类形容词词干+に。事实上，早く（はやく）就是个副词，副词修饰
动词，直接放在动 词前面就可以了。
例子：早く家に帰りましょう。早点儿回家吧。
大家错选3，可能是因为 习惯了“形容词て形+て+形容词”表示并列的句型，而此题显然不表示
并列。
例子：この部屋は広くて明るいです。这个房间既宽敞又明亮。

（23） わたしは きのう うちへ＿＿2＿ とき、かいしゃで ともだちに かさを かりま
した。
１ 帰り ２ 帰る ３ 帰って ４ 帰った
译文：我昨天回家的时候，在公司向朋友借了伞。
解析：这里主要考的是Ｖ＋とき的两种不同含义。
Ｖ（现在时）＋とき：表示在做该动作之前。
Ｖ（过去时）＋とき：表示在做该动作之后。
本题中，“我”应该是在回家之前向朋友借伞，所以要选择第一种用法。译为：我昨天在回家之
前，向公司的朋友借了伞。
例文：日本に行くときにこのかばんを買いました。（在去日本之前买了这个包。）
菜菜34级语法 1-40期 典型错误分析 答案
Tarasky 制作7

日本に行ったときにこのかばんを買いました。（在去日本之后买了这个包。）

（24） わたしは まいにち 日本語＿＿2＿＿ べんきょうを します。
１．と ２．の ３．や ４．を
翻译：我每天都进行日语的学习。
语法：べん きょう在这里是做名词用，不是动词，真正的谓语是します。所以，所以这里已经变
成两个名词之间的连 接词问题，所以需要用の。
错因分析：很多同学选择了4，其实这题不是很难，但是很多同学忘记去关 注べんきょう的词性
了，导致很多的同学把べんきょう当成了动词来用，所以会选择了4。建议大家下一 次看题目的
时候最好能跟我们小学一样去缩一下句，这样大家会看的比较清楚一些。

（25）子どもたちが あそんで いる___4___が 見えます。
１．ため ２．こと ３．もの ４．の
译文：我能看见孩子们在玩耍。
分析：动词小句 +のこと都可以起到形式体言的作用。在此题中，动词小句是做宾语。关于是后
续の还是こと，当句尾是 見る、聞く等表示感官的动词时，则要用の而不能用こと。
例子：①李さんは森さんが車から降りるのを見ました。小李看见森先生从车上下来了。
②李さんは部長に報告するの（＝こと）を忘れました。小李忘了向部长汇报。
错因分析：很多人错选了2。错选的原因，可能是对动词小句的名词化形式做宾语时用の
还是こと之间的辨析不是很清楚。一般情况下，两者是可以互换的，除以下两种情况：
①用“の”而不用“こと”的情况：句尾的动词为“見る、聞く”等表示感知的动词时 或者“や
める停止、防ぐ（ふせぐ）防御”等表示直接作用于动作对象的动词时；
例子：李さんは森さんが荷物を運ぶ の を手伝いました。小李帮森先生运行李。
②用“こ と”而不用“の”的情况：句尾动词为“話す说、伝える（つたえる）转告”等表示
语言行为的动词时。
例子：李さんは森さんが休む こと を伝えました。小李转告了森先生请假的事情。

（26） この バスは びょういんの まえ＿＿4＿＿ とおります。
１．で ２．に ３．へ ４．を
翻译：这辆公交通过医院的前面
语法：这题考察在动词前面的助词。名を动，动词的对象用助词用を表示
例句：李さんは 毎日 何を 食べますか。
错因分析：这题很多同学选择了格助词に。这次大家跟上一次的问题一样也 是错在对句子的整体
把握上。如果单看まえ，大家很可能就会把に作为正选，但如果把びょういんの加上 ，整个句子
的考虑就必须要从名词和动词之间的关系去考虑了，因为这里也就是说明的是医院前面（那块 地
方），所以，是不能用に来代替を的。

（27） パーティーは なんじに はじまる ＿＿1＿＿ 知って いますか。
1．か 2．で 3．を 4．が
译文：你知道聚会几点开始吗？
分析： 句型[疑问词小句+か+知っていますか分かります か教えてください言ってください]，
表示“??你知道吗??了解吗请告诉我??请说??”，在这里 ，是将包含疑问词的小句作
为长句中的一部分使用，此时，疑问词小句中谓语变为简体形，再加上“か” 。易知本题选1。
例子：この歌が誰の歌か知っていますか。你知道这是谁的歌吗？
菜菜34级语法 1-40期 典型错误分析 答案
Tarasky 制作8

错因分析：很多朋友错选了4，其次是3。
错因一是不熟悉当将包含有疑问词 的小句作为长句中的一部分使用时，疑问词小句中谓语变为简
体形，再加上“か”的用法；
二 来，若选4，“简体形小句+が+动词”，没有此种用法，而且が直接接在小句后，一般是用于
前后两个 句子中前一个句子的句尾，表示转折或者做铺垫，提示下文。故4为错选；
最后关于3选项，光从语法 上来说，简体形小句做宾语时，确实是在动词前加“を”，但小句做
宾语的前提是要将小句先名词化，句 型为“小句+の（或こと）+を+动词”。故3也错选。

（28） きのうは 雨も ひどかった____2__、風も つよかったです。
１．で ２．し ３．に ４．と
翻译：昨天雨也下的很厉害，风也刮的很急。
语法：【小句1】し、【小句2】し、【小句3】
在叙述并列的几个事项时候可以用～し、～ し、～的形式。し前面可以是简体形，也可以是敬体
形。
本题中，风和雨是并列的一种状态，所以可以用～し的形式。
例句：おいしいし、手軽だし、 わたしは冷凍食品をよく食べます。（又好吃，又简便，我经常
吃冷冻食品。）
提示：在96年第五大题同义替换的第一题题眼和本题十分相像，大家要注意一下。

（29） さっき となりの へやで 大きな 音___4___ しました。
１．へ ２．で ３．を ４．が
翻译：刚才隔壁房间动静很大。
语法： “名词＋がする”用来表示人的器官所感觉到的某种气味、味道、声音等。常用的表达有：
“声がする（ 发出声音）、音がする（发出声响）、においがする（散发气味）、味がする（有
～味道）”等。
例句：隣の部屋からコーヒーのにおいがしました。（从隔壁房间散发出咖啡的香味。）

(30) ここで ＿4＿ ください。
１ あそばない ２ あそばなく
３ あそばなくて ４ あそばないで
译文：请不要在这里玩。
解 析：“ください”接在动词第二连用形“Ｖて”的后面，构成动词的祈使形式，用语请求句，
表示请求对 方做某件事。一般不能对长者或上级使用。
本题中是用到此语法点的否定形式“ｖないでください”， 表示禁止。相当于汉语的“请不要，
请勿”。
例文：気にしないでください。（请不要在意。）
错因分析：此题错的同学大多选择的是３（あそばなくて）。
大家应该是受“Ｖてください（ 表示请求对方做某件事）”这个语法点的影响。而实际上这道题
考的却是这个语法点的否定形式“ｖない でください（表示禁止）”。
例文：話さないでください（请不要说话）。

（31） 私に 名前を つけて __2____のは おじいさんです。
１．やった ２．くれた ３．あげた ４．もらった
翻译：我的名字是由爷爷起的
菜菜34级语法 1-40期 典型错误分析 答案
Tarasky 制作9

语法：小句（动词简体形）＋のは＋形です
动词小句加の名词化，表示 做某动作。这种名词化形式做主语而谓语是表示性质、状态的
一类形容词或二类形容词时，主语要用助词 は来表示。
くれます 给 やって 做 もらいます得到、拿到 あげます举起
例句：自転車に二人で乗るは 危ないです。
错因分析：くれます 给 やって 做 もらいます得到、拿到 あげます举起
这题中大家很多选择了4，估计大家是认为もらう是也有给予的意思。

（32） きょうは 午後から 雪が __1____はじめました。
１．ふり ２．ふって ３．ふろう ４．ふった
翻译：昨天午后雪下起来了。
语法：动はじめます
表示动作或变化的开始。接续方式为动词的ます形去掉ます加始めます
例句：だんだん人が 帰り 始めましたね。
错因分析：这题实际上大家见过的比较多，我就 不多解释了，但是还有不少同学做错可能是因为
自己没想到前面用的应该是去掉ます的形式。

（33） いろいろ さがした＿1＿見つからないんです。
１ のに ２ ので ３ のを ４ のが
译文：（让我）找了很久（的东西）没有找到。みつかる:能找出，找到。
错因分析：此题因为不同的参考资料答案也不相同，大家的意见也不一样，因此针对这个题目讨
论得比较 多。也是大家错误最多的一个题。
熊猫问过老师，确定了答案是选1。のに在这里表示转折。而如果此 题要用が的话，前面不需要
加の，因为が前面可以直接加一个简体句。

(34) どの人＿1＿ 山下さんですか。
１ が ２ を ３ は ４ か
译文：哪个是山下先生啊？
解析：这样的题型相信大家已经见过很多次了。用疑问词做主语的 疑问句，主格助词只能用が，
并且回答其问题时也要用が。
例文：どこが山田さんのお宅ですか。（哪里是山田先生的房子呢？）
错因分析：这样的问题 已经见过多次了，大家只要记好这点：用疑问词做主语的疑问句，主格助
词只能用が，并且回答其问题时 也要用が。
例文：「何が難しいですか。」「助詞が難しいです。」（“什么难呢？”“助词难。”）

（35）としょかんで ３時間 べんきょうしました。でも、うち ＿4＿＿ しませんでした。
１とは ２がは ３には ４では
翻译：在图书馆中学习了三个小时。在家就没有
解析：复合型助词，大家拆分开来看。单看这句好了：でも、うち ＿＿＿ しませんでした。
は可以表示引出话题，或者说它表示强调也行。
で就表示动作的地点。但是，に一般情况下是表示存在。
错因分析：上期节目这道复合型助词 错的多，错误很集中在选项3上，这里要强调一点，就是に
这个助词在跟动词的时候，必须后面是帰りま す?来ます?行きます这些表示移动状态的词，其
他的动词都不能用に来跟。
菜菜34级语法 1-40期 典型错误分析 答案
Tarasky 制作10

NOTE：这 题的讲解，之前有疏漏，大家都没有在意。感谢yyy6210朋友的提出。多的不说了，
努力改善我们 的工作|||


(３6)、かれは 同じ 小説を ５回___1___読んだ。
１ も ２ が ３ で ４ しか
译文：同一本小说，他都读了5遍了。
分析：[数量词+も]，表示数量上超过预想，带有惊讶，感叹等语气，“竟然，多达”。
例子：彼はパンを五つも食べました。他竟然吃了5个面包。
错因分析：很多人错选了3。应 该是想到了“数量词+で”表示数量的合计，总计，总和，放在这
里，句子意思就是“他读同一本小说共 读了5次了”。
但实际上，“数量词+で”表示合计时，合计出的数量，是跟在で的后面的，表示“加 起来一共是
??”，で前的数量词，是合计累加的基础，一般是表示金钱或人数的数量词。看个例子大家 就
清楚了。
例：この靴下は5足で千五百円になります。这种袜子5双加起来一共是1500日元。
由此可知，3为错选。
而选项1中，[数量词+も]，可表示数量上超过预想，带有惊讶，感 叹等语气，“竟然，多达”。
符合题意，才为正选。

(37) 友だち＿3＿ そうじを てつだって くれた。
１ を ２ に ３ が ４ で
译文：朋友帮我打扫了。
解析：てくれる，通常表示别人为自己或属于自己一方的人做某事， 是从受益者的角度进行表达
的。受益者通常用に表示（わたしに通常省略），而动作者（施益者）通常用 主语表示。相当于
“别人为我??”
例文：日本人の友達が、作文をなおしてくれました。（日本朋友为我修改了作文。）

错因分析：熊猫印象中，这种授受关系的语法点在节目中是第一次遇到吧，可能大家还不习惯。
但是做 过一次之后，应该会好一点了。重要是要弄清施益者和受益者。
てくれる，通常表示别人为自己或属于 自己一方的人做某事，是从受益者的角度进行表达的。受
益者通常用に表示（わたしに通常省略），而动 作者（施益者）通常用主语表示。
完整表示即：～がわたしにｖてくれる（别人为我??）
例文：日本人の友達が、作文をなおしてくれました。（日本朋友为我修改了作文。）

（38）車の うしろ ＿1＿＿こどもが います。
１に ２で ３を ４へ
翻译：车后面有孩子
解析：上?下?まえ?うしろ?となり?なか?そと+に
把所有表示方位的词已经列出来了，大家还记得了么？
这些方位的词后面必须要跟に。还有名词+の+方位的形式大家不要忘记。
例句：猫は 箱の 中に います。
错因分析：大家这题大多选择2了，矛盾很明显哇～这题可能对于うしろ这个词不太熟 悉才会错
的吧？
方位后面一定要跟に，而且，典型的存在句型，大家不要忘记哦

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Tarasky 制作11

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Tarasky 制作12