小学英语高效课堂初探英语学科业务笔记之一

小学英语高效课堂初探
英语学科业务笔记之一
文档编制序号：[KKIDT-LLE0828-LLETD298-POI08]

小学英语高效课堂初探
所谓 “高效课堂”就是要用尽可能少的时 间获取最大教学效益的教学活
动，我们现在所提倡的“高效课堂”研究，就是要做到两个减轻， 两个提
高。即减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担，从而提高教师的教学
效益，提高学生的学习 效益。最终达到提高教育教学的整体水平和质量的
目的。
新课标明确提出：“提倡转变 学生的学习方式，培养学生主动参与、乐
于探究、交流合作的学习态度”。这要求英语课堂教学必须：是 情感的课
堂，要唤醒学生的学习欲望；是互动的课堂，要学生主动参与，自主学
习，师生共同探 讨。
教学模式的合理性和科学性至关重要，因此在平时的教学过程中，我
着重从以下几 个方面抓起，改善课堂教学，使得英语课堂教学变得更加有
效、和谐。
一、充分利用课前3分钟，唤起学生注意
长期的教育教学实践让我充分地感觉到，一节课开始的 最初几分钟是
学生注意力极不稳定的时候，多数学生的心理仍处于上节课或课间活动的
兴奋中。 因此，为了让学生尽快地进入到英语学习的氛围中来，一般情况
下，我都会提前几分钟进教室，和学生们 一起“活动”起来。如：每天必有
的值日生汇报制，要求值日生用英语作自我介绍、表达自己的喜好；简 单
介绍家人、朋友或班级情况等等，旨在鼓励学生大胆地用所学英语进行实
际的交际活动。同时 ，结合本课时要学习的新课内容组织学生唱唱英语歌
曲，讲讲英文小故事，说说英语绕口令，表演英语情 景剧等内容丰富，形
式多样的活动。这样不仅将学生分散的注意力集中起来，也为每个学生提
供 了参与运用英语的机会，既加强了他们的口语运用，也进行了听力训
练，使学生整体听说能力得以提高。
二、积极为学生提供自主学习的时间和空间

新课程标准要求树立“以学定教，当堂训练”的课堂教学理念，倡导实
施“先学后教，精讲精练”的课堂 教学模式，坚持以充分调动学生的学习积
极性、充分发挥学生的主体作用、培养学生的自学能力为主要任 务，这也
是构建有效课堂、高效课堂的主要目标。自主学习是听课前的一种预备工
作，其着眼点 是为学生自己“更好地学”，为教师“更顺利地引导”，为真正实
现课堂的有效、高效打下基础。
以往的教学中，我一直认为作为城乡结合的我们的学生，没办法和能
力进行课前的自主学习 即预习，同时也认为小学英语很简单，没必要进行
预习。但随着对新课改思想和理念的进一步领会和理解 ，我觉得要实现高
效课堂，促进教学发展，培养学生主体意识和能力，真正体现教师主导，
学生 主体作用，科学的预习必不可少的，同时通过预习也为学生的自主学
习提供了时间和空间。
首先我给每个班的学生讲明预习的要求，并结合教学内容教给他们预
习的方法。如对于我区现行使用的川 教版《Hello English》(新纪元英语)来
说，每个章节基本上都是由词汇、句型、阅读及 复习巩固等四大模块组
成。于是在布置预习任务时，我要求学生：一要先听一听（听录音），再
读一读（跟读、模仿读）；二要针对预习的内容，先看一看（看看那些能
看得懂的，能理解的），再找一 找（找找预习内容中看不懂的，把它勾画
出来）；三要想一想（想想所预习的知识要点，或对于预习内容 ，有什么
想法等等）。这样让每一个学生面对新知识之前都有一个充分的知识与心
理准备。课堂 上学生会讲的让学生讲，学生会做的让学生做，学生能完成
的让学生自己完成，我把课堂教学的重点就放 在学生存疑、模糊的地方，
使教学过程做到有的放矢，这既提高了课堂学习效率，又能调动学生参与的积极性。
教学是教师与学生的双边活动，课堂效率的提高需要教师与学生的共
同 努力，而课前预习恰好可以充分调动教师和学生的积极性。当然，教师
布置的预习问题要有很强的针对性 ，并要充分考虑学生的实际情况，既不
能太难也不能太简单。这就需要我们教师在布置学生进行课前预习 前，自
己先要做精心的准备，要对新课内容有充分认识，预习题目要精心准备反
复斟酌，以求真 正达到预习目的。 自主学习使学生扫除了课堂学习的障

碍；学生 有了学习兴趣；在这个时候学生的各方面就会调整到最佳状态。
当一个人的思维状态进入最佳时刻，大脑 活跃起来，它就好像一台巨大的
吸力器，会把知识源源不断吸收进来，课堂效率就会大大提高。由此可< br>见，课前预习在有效课堂、高效课堂地构建中有着及其重要的作用。
三、积极为学生提供主体参与的机会和条件
要想使全体学生都参与到英语教学过程中来，最大限 度地发挥学生的
主体作用，首先，我们教师要转变教学观念，将过去教师“一言堂”模式变
为新 课程理念下的“以学生为中心”的教学模式。在教学活动中，师生实现
双向交往，共同发展。
1.建立良好的师生关系。
教学过程中最活跃的是师生关系，而良好的师生关系对 提供课堂教学
效率起着积极的促进作用。教学中，我们要真心地走进学生，真情地亲近
学生，深 入地了解学生，平等而理解地对待学生，尊重学生的个人经验、
感情或意见。积极构建融洽、民主、平等 、和谐的师生关系，形成民主、
和谐的教学气氛，使学生能在一个欢乐、和谐、宽松的良好氛围里学习。
这样学生才能放开手脚，人人参与，积极展示，学会交流，学会研究，善
于倾听，营造阳光、和 谐、高效的课堂。也只有在这种师生关系下，才会
实现真正意义上的和谐、高效教育。
2.设计有效的课堂活动，促进学生主体参与
（1）以单元的话题为中心，进行单元重组整合来设计教学活动
川教版《Hello Engl ish》(新纪元英语)是一套集思想性、教育性、科学
性、趣味性与实用性为一体的教材。每个章节涉 及一个话题（Topic），围
绕此话题下设四个模块，每个模块之间互为依托，环环相扣。根据教材特
点，我在教学3A Chaper5 Weather and season的 F部分时，以开展小组活动
为主线，引导学生先谈论What's the weather like today What do you like doing
然后再谈论What's the weather like in spring What do you like doing in spring
我把教学重点放在句型的口头交际运用和短语的复习巩固上。刚开始时，

我以和学生一问一答形式来引导学生理解和初步运用句型，然后以小组讨论、交流的形式进行练习，最后以小组汇报形式来进行全班性的交流汇
报。这时的学生们个个跃跃欲 试，囊括并超越了本单元，甚至于本册教材
的内容。这一活动很好地复习了已学知识，巩固了本单元内容 ，大大调动
了学生的积极性，提高了课堂教学效率。
（2）根据学生的真实生活来设计教学活动
贴近学生真实生活的活动最容易使学生产生身临其境的感 受，也最能引
发学生的学习兴趣和调动学生参与课堂活动的积极性与主动性。如：在教
学3BC hapter4 School rules时，我首先根据教材中所讲到的You should walk
in the corridor. You shouldn't play in the hall. You shouldn't eat in classroom.
You should keep quiet in library.让学生充分了解should和shouldn 't的意思和
用法。然后结合学校所提出的校园文明安全要求，特别是四月着重抓好课
间文明休 息，试着让他们小组讨论，为课间的文明休息定下一些规定。由
于是学生们生活中的事例，所以大多学生 都能用本课时知识进行表达：You
should walk in the corridor. You should keep quiet in the corridor. You shouldn't
run in the corridor. You shouldn't play in the corridor.接下来，我通过CAI课
件，带领学生们参观学生的各个 地方，如：library, playground, classroom,
canteen, music room，computer等等，然后为所参观过的地方制定一些规
则。这时学生们更是 兴趣盎然，畅所欲言，小组内谈论热烈，班级内交流
充分。如同学们所谈到的Rules for the classroom.他们不仅谈到了我们一般
能想到的You shouldn't eat in the classroom. You shouldn't run in the classroom.
You shouldn't play in the classroom. You should walk in the classroom. You
should keep quiet in the classroom. 而且，他们结合自身的学习生活实际及知
识能力和水平还谈到了You should listen carefully in the classroom. You
should hand up in the classroom. You shouldn't laugh in the classroom. You
shouldn't sleep in the classroom.等等。
这样的活动大大地调动了学生的参与积极性，并使学生在参与中体验，
在合作中进步，在探讨中创新，在求知中发展。同时，也促进了学生的个
性形成、知识整合、能 力迁移，激发了兴趣，培养了语感，培养了他们敢
于探索和创造的精神，促进了英语高效课堂的形成。 总之，要实施高效的

英语课堂，作为教学主导者的教师首先要不断 转变自己的教育教学观念，
改变自己的教育教学方式，建立起一个民主、和谐、宽松的教育教学氛
围。同时要在自己的教育教学实践中不断探索，促使学生主动、有效地参
与教学活动。这既是新课改的 需要，是素质教育的需要，也是师生共同发
展的需要。我认为也只有这样，我们的英语课堂才能走向和谐 、高效！