我们不懂英语,能帮助孩子学习英语吗

家长怎样对待孩子的英语学习
党中央在第三次全国教育工作会议 上，明确提出了各级各类学校都要对各
种年龄的学生（包括继续教育），加强素质教育的要求；提出了学 校教育、社会
教育和家庭教育，三大教育同等重要地共同完成这一新的历史使命的要求。面对
新 世纪对人才的新要求，家长们更加重视孩子的英语学习，纷纷送孩子去业余少
儿英语学校上课，他们不辞 辛苦地接送孩子，省吃俭用地交纳学习费用，课后督
促孩子学习，这一切，都是为了提高孩子的英语成绩 和水平，有的还因为自己不
懂英语、不能辅导孩子学习而苦恼。这里，我们将和家长们谈谈家长怎样认识
和对待孩子的英语学习，不管家长的英语水平如何，都能同学校配合起来，形
成合力，有效地帮 助孩子提高英语学习效率和成绩，而不致于像有的家长那样
好心办错事，费力帮倒忙。
针对上述情况和问题，我们请家长注意并着重抓的三件事情是：要让孩
子爱学英语、会学英语和能够学习 英语。做到在他们的童年和少年时期，主要是
培养对英语有学习兴趣，打好正确语音和语感的基础，敢于 张口说英语，特别是
敢于张口，在众人面前说英语，用英语去交往，换句话说是从小培养孩子学习英语的兴趣、科学的方法和应用英语的能力。这对他们的一生都是十分有益的。
1.重视培养孩子对英语学习的兴趣
兴趣是最好的老师这句话是为人们所熟悉的， 但是在实际生活中常常被
家长们所忽视。一些家长经常进行的教育内容是英语的重要性：对孩子大讲国< br>家的建设、个人的前途，甚至将来的收入等大道理；还有，讲自己过去怎样学－
头悬梁、锥刺骨地 死记硬背；或是讲当年是怎样想学但学不了，生不逢时的
遗憾等，岂不知，因为孩子还小，他们想不到那 么远，他们不愿悬梁、刺骨；
再加上一些家长往往采用的方法是说教和唠叨，天天讲、老讲，讲多了，孩 子
就烦了，久之，甚至产生逆反心理，他们说，你要我学，你老唠叨，我偏不学，
偏不给你学? ，家长的一片苦心全成了泡影。

现代教育强调：学生是学习的主人，在教学中要充分调动和发挥学生的主体
作用， 即，学生学习主要靠内在的驱动力、内因，那就是兴趣和目的，对于孩子
来说，就是首先要让他们觉得学 英语挺好玩的、是有趣的，用英语能交流是有用
的，只有当他们不断地被学习中的乐趣和成功所吸引着时 ，学习都能坚持学下去，
才能学好了还想学得更好。
怎样才能调动孩子的 学习积极性，使他们对学习有兴趣？教材的编写，教
师的教学和家长的教育，都要根据少年儿童自身的生 理和心理特点来进行，概括
起来主要特点有：
（1）形象思维优先发展，抽象思维正在发展 中。因而，他们的模仿性、记忆力
好且快。他们对具体的、彩色的、有节奏的形式和方法感兴趣。 （2）好奇心强，好动。因而，他们好提出问题，对新鲜的内容、新的方式和方
法容易被吸引；他们 喜欢做动作，如果引导他们用身体不同部位做动作，来表现
学习内容，会使他们感兴趣。
（3 ）表现欲强，喜欢受到表扬，喜欢成功，也喜欢争强好胜。因此，在课堂上
进行个人或小组之间的竞赛时 ，他们特别积极和投入。他们喜欢举手回答问题，
可是，有时会在还没有掌握时，就说我会、我能，表现 出在被叫起来时又不
会答了，这并不是他们不诚实、不虚心、而是少年儿童的特点的一种表现，等他们稍一长大，往往就不再这样好表现了。正确地鼓励和引导，能调动和保护孩子
的学习积极性，促使 孩子向着成功前进。
（4）学习带有明显的情绪色彩，容易感情用事，因而，他们对喜欢的老师、喜< br>欢学的内容和方法感兴趣，他们会用眼睛发亮、手舞足蹈，全身心地投入；否则，
就一点不给面子 ，坐不住、学不进，甚至还会捣乱。
这里，我们以新纪元英语教材来说，由于这 套教材重视根据少年儿童的生
理、心理特点来编写，具有以下的主要特点、也可以说是优点，因而深受孩 子们

的喜爱：A、课本是彩色的，图画多，好看又新鲜，孩子们拿到后爱不释手、跃跃欲试；B、教学形式多样，有讲、有图、有画、有唱、有写，还有游戏、剪贴，
课本上都有，课堂 上都做；C、教学内容接近孩子的生活，如，礼貌用语、玩具、
动物、多种游戏以及表述身体各个部分等 的内容，都是他们身边的事情，是他们
经常想表述的事，因此，易学、易记、易交流；D、课堂上活动多 ，让孩子参与
多、表现多、并且是嘴、脑、手、眼、身体都在活动；E、同婴幼儿学习本国语
（ 母语）一样，这套教材内容也是贯彻听说领先，读写逐步跟上的原则，不讲
语法；F、鼓励多，它要求教 学中尽量让孩子们从多方面展示出的是：他们已经
学会了什么，展示的是能做什么（能）；而不是盯着他 还没学会什么、
不能做什么(CAN'T)去考他、去难为他。再有，英语学校的聘请的教师，都是经< br>过专门培训考核合格持有专门的上岗证，这的教师来使用这样的教材进行教学，
是能够吸引孩子们 坚持学习的。
2。家长配合教学应做好以下几个方面
（1）支持并帮助孩子配 合教师准备教具，制作学具。如，动物玩具、车船模
型、图片等都是有用的教具。又如，在孩子学习有关 的如地、方位等词或句
子时，有的家长帮助孩子制作两套学具会更有效，如这、那、这里、那里
（this, that和herethere）时，如果将两个相同的教具，放在不同距离的地方，
就 可以更形象地表现这是一辆小汽车，那也是一辆小汽车?，这样做也更易于记
忆。特别值得注意的是，孩 子在准备这些教具、学具的过程中，就是在积极地投
入学习，就是在进行着有效的学习和复习。
（2）鼓励孩子、同孩子一道大胆地做动作。如问候语、礼貌用语的应答，
做过娃 娃家等的游戏，画图、涂色、剪拼等，既是有效的学习，也是亲子之间亲
切的交流。
（3）鼓励孩子联系生活实际进行学习。如在家居物品贴上英文标签，全家人一
道学；去公园、 商店时，复习有关词、句；主动同外宾交谈等。

（4）珍惜孩子得 到的小奖品、小制作等。把孩子在班上得到的小红花、彩
旗等展示在他们的学习角里；把他们的奖状、奖 品陈列出来，适当地请亲友们
参观，将起到很好的鼓励作用；家长还可以按许诺，在孩子积累了一定数量 的
小奖品后，再给一次诸如玩具之类的大奖，鼓励他们继续努力。
（5）坚 持鼓励，不加、少加批评，让孩子高高兴兴地学。为此，家长千万
不要拿自家孩子的缺点同别人家的孩子 去比，说什么瞧人家总拿前几名，你呢
，要知道，每个孩子的基础、身体、爱好、特别是语言能力是不同 的甚至
是很不相同的，随便去比只会降低他的学习兴趣；还有，课本和录音带里都有
说说唱唱等 这一部分，它是孩子们喜欢而又好学好记的内容和形式，是教材的
一个重要组成部分，孩子们常常在放学 时还在高唱，可以说这是上课的延续，应
当得到家长的赞许，但是不少家长忽略了它，往往急于追问今天 学什么啦、
你学会了吗等，马上会遏制孩子浓浓的兴趣；反之，如果家长欣赏地听孩子唱
完后高 兴地夸赞：又学新歌啦，唱得真好等，会进一步调动孩子的学习兴趣；
再有，大多数孩子都是在课堂”能 说会道，因而告诉家长说会了，但是当他在
家时往往不会了，这是因为课堂上有着特定的语言环境，又是 刚刚学习过、练
习过的，离开老师和课堂当然就会不一样了，家长要理解他们，创造条件鼓励他
们多听录音，而不是批评，更不能指责他们。
（6）学校换老师时，要及时配合 做孩子的工作。孩子，特别是低、幼年
龄的孩子，对于先教他们的老师容易先入为主地格外喜欢和支持， 他们较难接受
后面接替的老师，而在业余学校更换老师又是经常会发生的，因此，在此情况时，
家长一定要及时将更换的缘由，特别是每个老师都有各自的优缺点，以及每个人
都会遇到这样的不如自己 心意的事，应当自己赶快去适应、不必太在意等等，及
时地帮助孩子正确对待它；如果听之任之，很容易 影响孩子的学习兴趣和情绪。
（7）向孩子学习，拜他为师，也会极大地提高孩子 的学习兴趣和认真学习
的程度。同爸爸妈妈一道学，教奶奶学英语，都会使孩子们高兴，但是，家长要< /p>

安排好时间，最好每天一刻钟，坚持下来、以表示认真和诚意才好。实践证明：
轻 松愉快的学习，能充分调动和发挥学生的学习兴趣、积极性和潜能，从而能增
强记忆效果，掌握运用外语 的能力；反之，呆板、枯燥、紧张的学习，只能抑制
思维活动，降低学习效果。我们提出上述的一些方法 ，都是为了帮助家长在课外
为孩子创造轻松愉快的学习环境和氛围，使孩子喜欢学英语。可以说要想让孩 子
学得好，首要是让孩子?;爱学、乐学，这是现代教育所一再强调的。（待续）
3、养成科学的学习方法和良好的学习，重视听说能力的发展
联合国教科文组织在学 会生存一书中指出：在未来社会里，文盲将不是不
识字的人，而是那些不懂得学习方法、不会自行更新知 识的人，家长希望自己的
子女在未来的社会中长大成才，不可不注意对他们进行学习方法的指导，和学习
习惯的养成。
（1）创造条件让孩子多听听录音
德国心理学家艾宾浩斯绘制的第一个遗忘曲线表明：人们对于所学习
的材料，最初的遗忘曲线是急剧下降 的，但随着时间的进展而逐渐减慢，也就
是说，遗忘是先快后慢的，它提醒人们要抓住及时复习。心理学 家们还告诉
人们，如果对于没在联系的材料，如外语中的字、词、句，采用部分识记的效
果好， 即记住一部分后再记另外一部分为好。由此看到，家长最好能在孩子放学
回家后，就给孩子放一次录音。 仅以剑桥少儿英语教材为例，可以先放对话部分，
反复放几遍，让孩子反复听和跟着说；接着再放几遍重 点词或句子部分，然后放
说说唱唱部分，把十几分钟分成三个部分；及时地复习一下刚学过的教材，使< br>孩子有听、有说、有唱，时间不长但又有趣，这样做，比过两天临近上课前才复
习，或是录音一放 就不管了的效果要好许多。当然，早起后和睡觉前，在孩子洗
漱时放一段录音，坚持久了，也会有可喜的 效果。这样做，也是为了从小培养孩
子具有学习不能只讲拼时间，重要的是掌握科学的学习方法的意识和 能力。对于
如何提高理解、记忆和应用知识的效果，教育心理学家们有着很多的研究和成果，