题竹石画其二阅读答案第二句中的破

篇一：题竹石画其二阅读答案第二句中的破
篇二：题竹石画其二阅读答案第二句中的破
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篇四：题竹石画其二阅读答案第二句中的破
度破讷沙 ① （其二） 李益 破讷沙头雁正飞， 鸊鹈泉 ② 上战初归。 平明日出东南地， 满
碛寒光生铁衣。 【注】① 破讷沙 ：沙漠名。② 鸊 鹈泉 ：泉水名。 （ 1 ）从题材来看，
这首 度破讷沙①（其二） 李益
破讷沙头雁正飞， 鸊鹈泉②上战初归。平明日出东南地， 满碛寒光生铁衣。
【注】①破讷沙：沙漠名。②鸊鹈泉：泉水名。
（1）从题材来看，这首诗属于 诗。（2分）
（2）请从意境营造的角度，赏析全诗。（6分）
诗的头两句写部队凯旋越过破讷沙的情景。从三句才写 平明日出 可知，这时黎明还没有到
来。军队夜行， 不闻号令，但闻人马之行声 ，时而兵戈相拨，时而铮鏦之鸣响。栖息在沙
碛上的雁群，却早已警觉，相呼腾空飞去。 战初归 是正面写 度破讷沙 之事， 雁正飞 则
是写其影响所及。首句先写飞雁，未见其形先闻其声，造成先 声夺人的效果。三句写一轮红
日从东南方的地平线上喷薄而出，在广袤的平沙之上，行进的部队蜿如游龙 ，战士的盔甲银
鳞一般，在日照下寒光闪闪，而整个沙原上，沙砾与霜华也闪烁光芒，鲜明夺目。这是一 幅
极有生气的壮观景象。风沙迷漫的大漠上，本来很难见到天清日丽的美景，而此时这样的美
景 竟出现在战士的眼前。同时，战士的归来也使沙原增色；仿佛整个沙漠耀眼的光芒，都自
他们的甲胄发出 。这里，境与意，客观的美景与主观的情感浑然一体，物我不分。清人吴乔
曾在《围炉诗话》里对这首诗 解读说： 七绝乃偏师，非必堂堂之阵，正正之旗，有或斗山上，
或斗地下者。
【考点定位 】本题考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价文章的思想内容和作者
的观点态度，能力层级为 d。第一次考专题考意境。
度破讷沙①（其二）李益破讷沙头雁正飞，鸊鹈泉②上战初归。平明日出东 南地，满碛寒光
生铁衣。 【注】①破讷沙：沙漠名。②鸊鹈泉：泉水名。（1）从题材来看，这首诗属 于__________
诗。（2）请从意境营造的角度，赏析全诗。_______________ ____________________________
（1）边塞（2）答：全诗描绘了戍边将 士战罢归来的图景。前两句写大漠辽远、大雁高飞，
既有胜利者的喜悦，也有征人的乡思；后两句写日出 东南、铁衣生寒，既表现了壮阔背景上
军容的整肃，也暗含了军旅生活的艰辛。诗歌撷取极具边塞特色的 含蕴丰富的意象，通过喜
忧、暖冷、声色等的比照映衬，营造出雄健、壮美的意境，抒写了征人慷慨悲壮 的情怀。（意
对即可） 马上分享给同学 据魔方格专家权威分析，试题“阅读下面的唐诗，完成题目。 度
破讷沙①（其二）李益破讷沙头雁正飞，..”主要考查你对古诗词阅读等考点的理解。关于
这些考点的“档案”如下： 现在没空？点击收藏，以后再看。 因为篇幅有限，只列出部分
考点，详细请访问。 考点名称：古诗词阅读古诗词阅读：古诗词是中文独有 的一种文体，有
特殊的格式及韵律。1、诗按音律分，可分为古体诗和近体诗两类。古体诗和近体诗是唐 代形
成的概念，是从诗的音律角度来划分的。 （1）古体诗：包括古诗（唐以前的诗歌）、楚辞、乐府诗。“歌”“歌行”“引”“曲”“呤”等古诗体裁的诗歌也属古体诗。古体诗不讲对仗，押
韵 较自由。古体诗的发展轨迹：《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌
→陶诗等文人 五言诗→唐代的古风、新乐府。 （2）近体诗：与古体诗相对的近体诗又称今
体诗，是唐代形成的一种 格律体诗，分为两种，其字数、句数、平仄、用韵等都有严格规定。
①一种称“绝句”，每首四句，五言的简称五绝，七言的简称七绝。 ②一种称“律诗”，每首
八句，五言的简称五律，七言的简称七律，超过八句的称为排律（或长律）。 （3）词：又称

为诗余、长短句、曲子、曲子词、乐府等。其特点：调有定格，句有定数 ，字有定声。字数
不同可分为长调（91字以上）、中调（59~90字）、小令（58字以内）。词有 单调和双调之分，
双调就是分两大段，两段的平仄、字数是相等或大致相等的，单调只有一段。词的一段 叫一
阕或一片，第一段叫前阕、上阕、上片，第二段叫后阕、下阕、下片。 （4）曲：又称为词
余、乐府。元曲包括散曲和杂剧。散曲兴起于金，兴盛于元，体式与词相近。特点：可以在
字数定格外 加衬字，较多使用口语。散曲包括有小令、套数（套曲）两种。2、按内容来分类：
可分为叙事诗、抒情 诗、送别诗、边塞诗、山水田园诗、怀古诗（咏史诗）、咏物诗、悼亡诗、
讽谕诗。 （1）诗眼：“诗 眼”一词最早见于北宋。苏轼诗云：“天工忽向背，诗眼巧增损。”
诗眼是诗歌中最能开拓意旨和表现力 最强的关键词句。诗眼是理解诗歌的一把钥匙，抓住了
诗眼，明白了主旨，可以有效地帮助解题。王安石 “春风又绿江南岸”，用“绿”字而不用“到”
“过”“入”“满”等字，是取“绿”字的色彩，增强了 文章的形象性。 （2）炼字：炼字，
修辞方法之一，即根据内容和意境的需要，精心挑选最贴切、最富 有表现力的字词来表情达
意。其目的在于以最恰当的字词，贴切生动地表现人或事物。古人作诗，常常出 现“吟安一
个字，捻断数茎须”的意境。 （3）意象：所谓意象，就是客观物象经过创作主体独特的情
感活动而创造出来的一种艺术形象。简单地说，意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主
观 情思的客观物象。在比较文学中，意象的名词解释是：所谓“意象”简单说来，可以说就
是主观的“意” 和客观的“象”的结合，也就是融入诗人思想感情的“物象”，是赋有某种特
殊含义和文学意味的具体形 象。简单地说就是借物抒情。 （4）表现手法：表现手法从广义
上来讲也就是作者在行文措辞和表达思 想感情时所使用的特殊的语句组织方式。分析一篇作
品，具体地可以由点到面地来抓它的特殊表现方式。 注：又因为现代的语文已不太注重表现
手法与表达技巧的区分，可认为二者是统一的。但如果要严格区分 表现手法从属于表达技巧。
托物言志、写景抒情、叙事抒情、直抒胸臆、对比、衬托、烘托、卒章显志、 象征、想象、
联想、照应、寓情于景、反衬、托物起兴、美景衬哀情、渲染、渲染环境、虚实结合、点面
结合、动静结合、以动衬静、伏笔照应、设置悬念、侧面描写、正面描写、直接抒情、间接
抒情 、修辞格、字词锤炼、以小见大、句式选择等。 古诗文阅读原则：一、抓诗眼、抓意象、
明意境 < br>1、诗眼诗歌是语言的艺术，古人写诗特别讲究“炼字”。一句诗或一首诗中最传神的一个字、
一 个词，一般是动词、形容词。如“悠然见南山”中的“见”字，“红杏枝头春意闹”的“闹”
字等等，使 诗歌生动形象，境界全出。
2、意象诗作中作者所写之景、所示之物，这客观的“象”与作者借景抒 情的“情”、咏物所
言的“志”的完美结合。 古诗词中的意象往往是约定俗成，有规律可循的，例如： “梅花”
是高洁品格的象征；“月亮”代表思乡之情；“鸿雁”是传书的信使等等。有时诗人还会创造< br>一群意象，如马致远的《秋思》就创造了11个意象，用“断肠人”这一中心意象来表达思归
怀远 的秋思。
3、意境是文艺作品中和谐、广阔的自然和生活图景，渗透着作者含蓄、丰富的情思而形成 的
能诱发读者想象和思索的艺术境界。优秀的古诗词都创造了具有广阔艺术空间的意境。诗歌
意 境（情景）关系往往比较多的是寓情于景、触景生情、情景交融。意境特点有：慷慨悲壮、
雄浑苍劲、恬 淡自然、雄浑壮观、悲壮苍凉、孤独冷寂等等。可见，抓住这几个关键处，我
们就可以穿越语言屏障，迅 速触摸到诗人的心灵世界，走进诗的艺术境界，解诗答题。
二、掌握古诗词基本知识
诗歌分为古体诗（又称“古风”）、今体诗（又称“格律诗”）。
三、把握不同的诗作题材
就诗作题材内容的不同，古诗词可分为写景（抒情）诗、记事（咏怀）诗、咏史（怀古）诗、
咏 物（言志）诗、田园（山水）诗、边塞（征战）诗等等。

诗歌鉴赏五步法：
【第一步】先看一下诗歌是哪一类（按表现手法分为现实主义和浪漫主义：按内容分为田园
诗、边塞诗等 ）古诗一般选择唐诗宋词，以抒情诗居多，抒情诗可分写景抒情，借古感怀，
托物言志。写景抒情诗主要 把握景和情的关系；借古感怀诗，一般要把握古和今的关系，可
以以古喻今，也可以古讽今；托物言志诗 主要领悟物和志的关系，借何物显何志，这是第一
步。
【第二步】到诗词的后半部分去找诗的中心（作者要抒的情，要表达的志）。
【第三步】看诗 词的前半部分，想一想，写了哪些意象，这些意象构成什么画面，这些画面
有什么特点，对诗歌的中心有 什么作用（这实际是景情相融，就是把握意境）。
【第四步】做到五必看：①必看题目（题目常常是诗 眼，或中心事件，有助于了解诗的内容）；
②必看作者（知人论世，了解作者风格）；③必看注释（可以 借此了解诗歌的感情基调，难懂
的知识典故，有时答案也在其中）；④必看名句（中心句、诗眼常常在此 。诗歌鉴赏也常常是
名句的鉴赏）； ⑤必看题干（题干的指向性很强，必须看清要求，必须结合原诗内 容、题干
作答，不能空洞的阐述概念。答案必须有针对性、指向性，一定要问什么，答什么，要什么，< br>给什么，这一点非常重要，可谓重中之重）。
【第五步】看一看诗歌运用了哪些手法，这样古诗 鉴赏就很容易做了。组织成文时一般可用
这样的表达程式：这是一首什么类型的诗，诗人摄取了哪些景物 组成了怎样一幅画卷（或通
过什么形象的描写刻画），从中寄寓了诗人怎样的思想情感。在艺术特色上， 主要运用了什么
表现手法，起到了怎样的表达效果。或这样表述：这首诗采用了（表达方式、修辞手法、 表
现手法）技法，写出了（意象）的（某某）特点，表现了（突出了）（某某）思想、感情，起
到了（某某）作用。
诗歌鉴赏六读：一、读诗题。古诗词，除一部分词、曲只有词牌、曲牌外，多数是 有标题的，
它们或标明写作对象，写作重点，或表现感情基调。如《春夜洛城闻笛》就交代了时间、地< br>点及引发情感的事件。《听邻家吹笙》“凤吹声如隔彩霞”，扣“吹笙”；“不知墙外是谁家”，
扣“邻家”；“疑是碧桃千树花”，仍是扣题，即笙声产生的幻觉（注意“疑”字），并非描写
“庭院美 景”。
二、读“明示”。古诗词表达的思想情感往往是蕴含在形象之中含而不露的。但也有些诗词中
个别词句明示着思想情感倾向，阅读时对这些可贵的信息应圈点出来，结合全诗加以体会。
如赵 嘏《江楼旧感》“独上江楼思渺然，月光如水水如天。同来望月人何在？风景依稀似去年。”
起句“独上 ”，表现了诗人孤单的身影，孤独的情感，第三句“同来”与之呼应。“思渺然”，
直接表露出茫然怅惘 的情思。这种情思产生的原因就在三、四句。再如李白《菩萨蛮》“平林
漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。 暝色入高楼，有人楼上愁。玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处
是归程？长亭更短亭。”“伤心”、“愁”触 景伤怀，孤独生愁；表现全词感情基调；“空”表现
苦等无果；“归程”明确表达思归之情。高考所选诗 歌，大都是绝句律诗。绝句一般是“卒章
显志”。第四句明示主旨，如《峨眉山月歌》“思君不见下渝州 ”，《春夜洛城闻笛》“何人不起
故园情”等。律诗一般是一二联写景叙事，三四联议论抒情，如杜甫的 《旅夜书怀》《登岳阳
楼》等。
三、读形象。诗歌形象包括物象（意象）和人物形象。古诗 词中常用的意象往往有比较稳定
的含义，如杨柳、春草、残荷、禾黍、菊、梅、竹、杜鹃（子规）、沙鸥 等等。但又不能机械
地理解，如“杨柳”一般用来抒写离情别绪，但在“杨柳青青江水平”“月上柳梢头 ”“柳暗
花明又一村”等句中的“柳”则不谐音“留”，与离情别绪无联系。意象应联系起来看，多个< br>意象组合起来，形成意境。如有的学生看到“笋根雉子无人见，沙上凫雏傍母眠”就将“无
人见” 、“傍母眠”片面地理解为杜甫的孤独寂寞。联系其它意象如“糁径杨花”、“点溪荷叶”
等看，诗人描 写的是暮春之景的生机和意趣，表现的是喜爱之情，并无孤独寂寞之感。人物

形象，有的 是描写客体的形象，如“蜀僧抱绿绮，西下峨眉峰。为我一挥手，如听万壑松。”
更多的是抒情主公（诗 人）的形象，如“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”表现的是抒情
主人公（诗人）玉洁冰清的情怀。
五、读“有无”。无中见有，有中见无。古诗词言简意赅，是浓缩的作品，有很多空间需要读
者 去合理填补。如：“西出阳关无故人”，无中见有：再见不到故人，只见到黄沙、西风、夕
阳残照，只有 绵绵无尽的思念之情??“唯见长江天际流”，有中见无：只见流向天际的长江
水，而极目远眺也望不到 友人的船帆，友人随舟远逝，思念逐水而来。“山围故国周遭在”，
“周遭在”，而城已空，往日的繁华 已不复存在。类似的还有“国破山河在”，“空有姑苏台上
月”等句。
六、读类型。读诗时 ，根据题材了解所属类型，有助于对诗的理解。如：写景诗、咏物诗、
送别诗、边塞诗、咏史诗、游子思 归诗、思妇怀人诗等等。
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