中国不高兴-月份
说明文标题
一、【命题方式】一般有几种类似问法:
① 文章以“******”为题,有什么作用?
②
文章为什么以“******”为题?请谈谈你的理解。
③ 你认为文章的标题好在哪里?
④ 如果将本文的标题改为“******”,有什么不同?
⑤标题的含义:分析具体含义,有的还要答出表达情感,尤其是形象 生动的说明文。⑥
给文章拟标题。
★ 【解题指导】 根据对标题作用的理解,考生在拟定文章标
题时应当做到以下几点:
a能够概括文章的主要内容(小标题概括的部分内容);
b理解作者的感情,把握文章主旨;
c找文章的线索,包括核心人物、核心物件、核心事件等;
d注意文章开头、结尾中点明主旨的句子;
e说明文注意过渡句、每段的中心句、关键词;
f标题语言力求简洁、生动、新颖;
二、说明文的标题一般有两个作用:
1、内容上,点明说明对象是xx,说明对象的xx特征(有些题目只有说明对象),揭示
说明内容。
2、表达上,运用了xx,(具体分析其作用。)
套话:以此为题形象生动,新颖别致,吸引读者,激发读者阅读兴趣。
吸引读者的原因可能存在以下情况:
运用比喻、拟人等修辞,或化用诗句、成语等,生动、新颖、别致。
运用问句的形式(设问、疑问句;含“为什么”、“什么”“为何”“?”等词语、符号)设置
悬念。
话题新鲜奇特,超出人们认知常识。
?注意事项:
①
一篇文章的标题不一定能涵盖所有这四个作用,所以在答题的时候,切记不要盲目罗
列,
要具体问题具体分析。
② 答题时,不要只简单地罗列四句作用,而应该联系具体的说明内
容,以及标题运用的
手法进行分析,否则只有空洞的套话,会导致严重失分。
三、实战演习
2009年济南中考试题《津津有味嚼“薄膜”》
【例题】本文以“津津有味嚼‘薄膜’”为题目,有什么作用?(3分)作文库大全小升
初 中考满分
高考满分 高考零分
【题目解析】本文是一篇事物说明文。说明对象是可食用薄膜。 首
先,明确说明对象,
以免答题时表达有误或有缺失。此文通过标题,我们了解到说明对象可能是“可以嚼
的薄膜”,
读完文章之后,则可以确定为“食用薄膜”。所以标题点明了说明对象,同时我们可以观察到
标题还表明了说明对象的特征是“可食用”。 其次,观察标题独特之处,具体问题具体分析。
本文标题“津津有味嚼‘薄膜’”跟人们的生活常识明显不同,新颖别致,营造了一个悬念,
<
br>能吸引读者阅读。
【参考答案】
①内容上,文章以“津津有味嚼‘薄膜’”为题,点明了说明对象——食
用
薄膜,说明实用薄膜能吃无毒的特点,揭示了说明内容;
②
表达效果上,薄膜可嚼可吃跟人们的认知常识不同,新鲜奇特,设置悬念,吸引读者
阅
读文章。
【同类考题举例】
☆ 《让脚告诉你》:
①内容上,表明了说明对象——脚语,说明脚能够真实反映人的心理性格等;揭示说明
内容。
②表达上,“让脚告诉你”运用了拟人修辞,生动形象,吸引读者阅读文章。
☆
《今天你低碳了吗》:
① 内容上,“今天你低碳了吗”
的询问语气,点明了本文说明对象——低碳生活;倡导
人
们践行低碳生活,揭示说明内容。
②表达上,用询问的语气设题,设置悬念,生动别致,吸引读者阅读文章。
☆
《天赐良“源”》:
①
内容上,点明说明对象是一种能源,说明这种能源的特征“好”,揭示了说明内容;
②
表达上,利用谐音巧妙化用成语“天赐良缘”,形象生动,新颖别致,吸引读者阅读文章。 ☆
《植物大熊猫——四合木》:
①
内容上,点明了本文的说明对象——四合木,并表明其特征——像大熊猫一样珍奇稀
有,
揭示了说明内容;
②
表达上,运用比喻修辞,将四合木比喻成植物界的大熊猫,生动形象,吸引读者阅读
文
章。 ☆《珍奇的稀有动物——针鼹》:
①
内容上,点明说明对象是“针鼹”,并说明其珍奇稀有的特征,揭示说明内容。
②表
达上,新鲜奇特,吸引读者阅读文章。
☆ 中国红为什么这样红:
① 内容上,点明了说明对象中国红,说明为什么中国红适合喜庆;揭示了说明内容
②
表达上,以设问句的形式,设置了悬念,吸引读者阅读文章。
☆
能吞能吐的森林:
①
标题“‘能吞能吐’的森林”点明了说明对象——森林,并说明了森林能蓄水、吸收
二
氧化碳,释放水分、二氧化碳“能吞能吐”的特征,揭示了说明内容;
②运用拟人手法,把森林拟人化,生动形象,吸引读者阅读文章。
☆
结合文章,请你谈谈标题“绿色的挽歌”的含义。 “
绿色”指生长着绿色植物的森林草原等;
“绿色的挽歌”是表达对绿色植物消失、物种的灭
绝、遗传物质、优良基因等的消失的
悲叹。篇二:说明文开篇什么作用
说明文开篇什么作用
答题思路:
①内容上概括本段内容xx,引出说明对象是xx,说明这个对象的xx特征;
②形式上主要从说明方法的作用回答,(是什么说明方法就分析什么说明方法。)
③能激发读
者的阅读兴趣. ④引出下文对xxx的说明。 ★特殊情况:a、开头如果是设问句
,设置悬
念,引人思考 ,引出说明对象xx或内容,激发兴趣;b、引用古诗文:
增强文学性 描述
性、抒情性语言 常用修辞(无论怎样考察大家,都要灵活运用。)
记叙文开篇作用
二、说明文的标题一般有两个作用:
1、内容上,点明说明对象是xx,说明对象的xx特征(有些题目只有说明对象),揭示
说明内容。
2、表达上,运用了xx,(具体分析其作用。)
套话:以此为题形象生动,新颖别致,
吸引读者,激发读者阅读兴趣。
吸引读者的原因可能存在以下情况:
运用比喻、拟人等修辞,或化用诗句、成
语等,生动、新颖、别致。
运用问句的形式(设问、疑问句;含“为什么”、“什么”“为何”“?”等词语、符号)设置
悬念。
话题新鲜奇特,超出人们认知常识。
① 一篇文章的标题不一定能涵盖所有这
四个作用,所以在答题的时候,切记不要盲目罗
列,要具体问题具体分析。
② 答
题时,不要只简单地罗列四句作用,而应该联系具体的说明内容,以及标题运用的
手法进行分析,否则只
有空洞的套话,会导致严重失分。
记叙文开篇作用
记叙文开头作用:
1.总领全文,点明主旨。 2.为下文作铺垫。
3.设置悬念,吸引读者阅读兴趣。 4.奠定全文感情基调。
所以记叙文的结尾作用是1
、点明主旨,揭示主题(卒章显志)。2、画龙点睛、深化主
题。3、首尾呼应。4、结尾点题目。
表现手法和修辞手法都能增强文章的表达效果,但表现手法是用以增强文章的整体或某
一部分的表达效果,而修辞手法则是增强文章中句子的表达效果,主要着眼于对句子的修饰;
表现手法是
从宏观角度表现文章
的,而修辞手法是从微观角度表现文章的。
表现手法和修辞手法的界限也不是绝对的。
比如,反复是一种修辞手法,但它如果间隔使用,对文章的
整体表达效果就非常明显,也可
视为表现手法;比喻是一种修辞手法,有时也可以是一种表现手法;等等
。
总之,在具体的语言环境中,当某种修辞手法在文章中产生了一种整体的效果,增强了<
br>文章的表现力,或是某种修辞手法在文章中反复使用后产生了整体的表现力,那么这种修辞
手法也
可视为表现手法。篇三:说明文常见说明方法及作用
常见说明方法及作用
常见的说明方法有:举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列数字、列
图表、引用说明。
常见说明方法的作用:
①、举例子:通过举具体的实例对事物的特征事理加以说明,从而使说明更具体,更有
说服力。
②、分类别:对事物的特征事理分门别类加以说明,使说明更有条理性。
③、作比较:把__________和__________加以比较,突出强调了事物的特征事理。
④、作诠释:对事物的特征事理加以具体的解释说明,使说明更通俗易懂。
⑤、打比方:将__________比作__________,从而形象生动地说明了事物的特征事理。
⑥、摹状貌:对事物的特征事理加以形象化的描摹,使说明更具体形象。
⑦、下定义:用简明科学的语言对说明的对象科学事理加以揭示,从而更科学、更本质、
更概括地揭示事物的特征事理。
⑧、列数字:用具体的数据对事物的特征事理加以说明,使说明更准确更有说服力。
⑨、列图表:用列图表的方式对事物的特征事理加以说明,使说明更简明更直观。
⑩、引用说明:引用说明有以下几种形式——
a、引用具体的事例;(作用同举例子)
b、引用具体的数据;(作用同列数字)
c、引用名言、格言、谚语;作用是使说明更有说服力。
d、引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。作用是增强说明的趣味性。
(引用说明在文章开头,还起到引出说明对象的作用。)
语文说明文阅读题答题技巧
一、说明文知识概说
说明文是客观地说明事物的一种文体,目的在于给人
以知识,或说明事物的状态、性质、
功能的特征,或阐述事理。说明文的范围比较广泛,如科普读物、知
识小品、解说词、说明
书等均属于说明文。
(一) 说明文分类
根据说明对象不同分:
事理说明文——事理说明文旨在说明事因、物因。
事物说明文——事物说明文旨在介绍某一事物的特征(某一事物区别于其他事物的标志)。
根据表达方式和写作目的分:
1、平实性说明文——语言平实
2、文艺性说明文——语言生动
(二)说明方法
为了说明事物特征或
说明事理,需要采用恰当的说明方法。常见的说明方法有:分类别、
举事例、打比方、列数字、作比较、
下定义、作诠释、摹状貌、画图表等。
(三) 说明顺序
说明要有顺
序,这是使说明内容条理化的必要条件。常见的说明顺序有:时间顺序(程
序顺序是时间顺序的一种)、
空间顺序、逻辑顺序。说明文的顺序,根据说明的目的和对象,
可以以一种顺序为主,兼用其他顺序。
(四)说明文常见的结构。说明文的结构常见的形式有:“总(概说)——分(具体)”
式、“总——分——总”式、“分——总”式、并列式、递进式等。(五)说明语言的准确性,
是说明
文语言的先决条件。有的以平实见长,有的以生动活泼见长。
二、梳理说明文中经常出现的考点、考查类型及答题对策。
考点之一:说明对象
考查类型:直接让学生回答:“这篇文章(或文段)的说明对象是什么?”
对策:事物说明文一般标题就是说明的对象;事理说明文找准开头结尾的总结句。因为
说明对象是一篇文
章所要介绍的事物或事理,一般是一个名词或名词短语,可以从两个方面
入手:一看文题、二看首尾段。
事物说明文指出被说明事物即可。事理说明文指出说明内容,
形成一个短语:介绍了??的??(对象加
内容)。
考点之二:说明对象特征
[类型1]:直接找出说明事物特征的句子。
对策:a、看题目;b、在首段中找;c、抓关键词句(比如:运用了说明方法的语句、中心
句)。
[类型2]:概括说明事物的特征。
对策:分析文章结构抓中心句及连接词如“首先、其次、还、也、此外”等词语。
考点
之三:说明顺序
[类型]:本文使用了什么说明顺序?有何作用?
对策:1.了解说明顺序的基本常识:说
明文有三种写作顺序。?空间顺序:说明事物的形
状、构造,多在建筑物的结构,如上下、远近、左右、
内外、东西南北中等。?时间顺序:说
明事物的发展变化。?逻辑顺序:说明事理,多说明事物之间的内
在联系。逻辑顺序的具体分
为:主到次、原因到结果、现象到本质、特征到用途、一般到个别(特殊)、
概括到具体、整
体到局部、总到分。
2.掌握答题格式:本文使用了①的说明顺序
对②加以说明,使说明更有条理性,便于读
者理解。(①应该填具体的说明顺序,②应该填写具体的事物
名称或说明的事理。如果是事理
性说明文,但又不能准确表述,可用“事理”、“科学事理”等模糊性的
语言表述。) 考点之
四:说明方法
[类型1]:直接让考生回答文章或段落的说明方法
对策:了解常见的说明方法(举例子、
分类别、下定义、作诠释、打比方、列数字、列图
表、摹状貌、引用说明)的主要特点,然后根据文段内
容分析判断。
[类型2]:文章某段或某句运用何种说明方法,简要说明它的作用?
对策:找出运用的说明方法,再根据下列说明方法的作用具体回答。
1.举例子:具体真切地说明了事物的××特点。
2.分类别:条理清楚地说明了事物的×
×特点。对事物的特征(或事理)分门别类加以说
明,使说明更有条理性。
3.打比方:生动形象地说明该事物的××特点,增强了文章的趣味性。
4.列数字:具体而准确地说明该事物的××特点,使说明更有说服力。
5.作比较:突出强调了被说明对象的××特点(地位、影响等)。
6.下定义:用简明科
学的语言对说明的对象(或科学事理)加以揭示,从而更科学、更本
质、更概括地揭示事物的特征(或事
理)。
7.列图表:直观形象地说明了事物的××特点。
8.引用法
:用引用的方法说明事物的特征,增强说服力,如引用古诗文、谚语、俗话。
引用说明在文章开头,还起
到引出说明对象的作用。
9.摹状貌:对事物的特征(或事理)加以形象化的描摹,使说明更具体生动形象。
10.作诠释:对事物的特征(或事理)加以具体的解释说明,使说明更通俗易懂。
11.
引用说明:引用说明有以下几种形式:a、引用具体的事例;(作用同举例子)b、引用
具体的数据;(
作用同列数字)c、引用名言、格言、谚语;作用是使说明更有说服力。d、引用
神话传说、新闻报道、
谜语、轶事趣闻等。作用是增强说明的趣味性(引用说明在文章开头,
还起到引出说明对象的作用)。
答题方式:本句用了××的说明方法,生动形象、具体直观、深入浅出(科学准确)地
说明了××(说明内容),使读者××。
考点之五:说明语言
[类型1]:加点字词有何作用?(好在哪里?)
答题方式:用了“××
”,生动地(准确地)说明了??事物的??特征,能够激发读者的兴
趣(符合实际情况,具有科学性)
[类型2]:能否替换为另一个词语?并说明理由。
对策:(1)不可以
;(2)原词的意思或内容;(3)所换词语的意思或内容;(4)换了后意思
有何改变,与不符合实际
。
[类型3]:限制性词语能否删去?
对策:(1)表态(能还是不
能)。(2)定性。如:“比较”“几乎”“相当”等词表程度修辞;
“大约”“可能”
“左右”等表估计,“多”“有余”等表数量。(3)若删去,原来什么样的意思
就变成了??的意思了
,不符合实际,太绝对了。(4)xx词体现了语言的准确性、周密性、
科学性。
答题方式:①不能,用了“××”生动地说明了??,能够激发读者的兴趣,去掉就没有
这种效果。②不
能,删掉“××”,句子的意思就变成了??,显得太绝对化;用了“××”词,
准确地说明了??,符
合实际情况,留有余地,具有科学性。
[类型4]:从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的词句,并体会。
对策:找
出语言准确的词句,然后说明其作用。找准确词句可以从以下几个方面入手:
①找有精确数据的句子;②
找有概数的句子;③找使用限制性词语的句子。
[类型5]:指示代词的含义类型:指示代
词如“这些条件”“这种现象”“同样道理”等
在文中具体指代什么?
对策:①一
般指的就是代词前面的那句话,找最近的一句话(一般往前找)。有时要注意
可能不是整句话而是其中的
一部分。②找到后,将找到的内容放在指示代词所在的句子中读
一读,看是否合适。
【牢记】总之,无数次的考试经验告诉我们,无论是什么文体的阅读题,我们都可以直
接或间接地从文章
中找到答案,说明文也不例外。
1、说明文的类型:事物、事理说明文(从内容角度,根据说明的对象和目的)。
事物说
明文一般标题就是说明的对象;
事理说明文找准开头结尾的总结句。
因为说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理,一般是一个名词或名词短语,可以从
两个方面入手:一看文题二看首尾段。事物说明文指出被说明事物即可。事理说明文指出说
明内容,形成
一个短语:介绍了??的??(对象加内容) 。
2、说明文的语言:平实、生动说明文(语言表达角度) 。
3、说明方法:
一般回答三个字,要掌握几种常见的说明方法,会分析在文中的作用:
①.举例子:具体真切地说明了事物的××特点。
②.分类别:条理清楚地说明了
事物的××特点。对事物的特征事理分门别类加以说明,
使说明更有条理性。使说明的内容眉目清楚,避
免重复交叉的现象。
③.列数字:具体而准确地说明该事物的××特点。使说明更有说服力。
④.作比较:
突出强调了被说明对象的××特点(地位、影响等)。
⑤.下定义:
用简明科学的语言对说明的对象科学事理加以揭示,从而更科学、更本质、
更概括地揭示事物的特征事理
。
⑥.打比方:打比方就是修辞方法中的比喻。生动形象地说明该事物的××特点,增强
了文章的趣味性。
⑦.画图表:使读者一目了然,非常直观形象地说明的事物的××特点。
⑧.作诠释:对事物的特征事理加以具体的解释说明,使说明更通俗易懂。 下定义与
作诠释的区别是:
定义要求完整,而诠释并不要求完整,对事物的特征事理加以具体的解释
说明,使说明更通俗易懂。可以
颠倒。
⑨.摹状貌:对事物的特征事理加以形象化的描摹,使说明更具体生动形象。 ⑩.
引
资料:能使说明的内容更具体、更充实。用引用的方法说明事物的特征,增强说服力,如引
用
古诗文、谚语、俗话。引用说明在文章开头,还起到引出说明对象的作用。
4、说明顺序:时间顺序(程序顺序)、空间顺序、逻辑顺序。在答题时可答得具体些。
如
:空间顺序(从上到下,从里到外,总到分,外到内,前到后,左到右,整体到局部,
都可反之等,常用
方位词如介绍建筑物或实体)。
逻辑顺序(先结果后原因,层层递进,现象到本质,因到果
,果到因,主到次,浅入深,
个别到一般等,常用表因果、表事理顺序的词,如“因为、所以”“首先、
其次”)。
时间顺序则是说明事物发展、演变,例如介绍工作程序的文章。
ü 掌握答题格式:本文使用了的说明顺序对加以说明,使说明更有条理性,便于读者理
解。(第一空应该填具体的说明顺序,第二空应该填写具体的事物名称或说明的事理。如果是
事理性说
明文,但又不能准确表述,可用“事理”、“科学事理”等模糊性的语言表述。)
5、说明对象:指文章说明的主要人或事物(一般不必答人或事物的特点)。
6、说明文的
结构常见的形式有:“总——分”式(或由总到分,或由分到总,或总分总)、
并列式、递进式等。分析
文章结构,抓中心句及连接词,如“首先”“其次”“还”“也”“此
外”等词语
7、中心句:出现的位置开头或结尾,有时在句中。判断,多为概括性较强的句子。叙述
句、描写句、阐
释句、疑问句一般不宜作中心句。
其他文体文章也如此。
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