风雨诗经阅读答案

篇一：风雨诗经阅读答案
阅读下面的《诗经·风雨》，然后回答问题。风雨凄 凄，鸡鸣喈喈①。既见君子，云胡不夷②？
风雨潇潇，鸡鸣胶胶③。既见君子，云胡不瘳④？风雨如晦， 鸡鸣不己。既见君子，云胡不
喜？【注-语文-魔方格 阅读下面的《诗经·风雨》，然后回答问题。风 雨凄凄，鸡鸣喈喈①。
既见君子，云胡不夷②？风雨潇潇，鸡鸣胶胶③。既见君子，云胡不瘳④？风雨如 晦，鸡鸣
不己。既见君子，云胡不喜？【注】①喈喈（jiē）鸡叫的声音。 ②夷：通“怡”，喜悦。 ③
胶胶：鸡叫声。 ④瘳（chōu）：病愈。（1）这首诗主要运用了什么表现手法？有何表达作用？
（2）诗人在三章中是如何表现主人公情感变化的？ （1）主要运用赋、兴的手法，渲染了一
种凄凉的气氛，烘托了主人公相思、惆怅之情。（2）诗人变换了三个表心理状态的动词——
“夷”“瘳 ”“喜”来表示思妇一霎那间感情的变化。1 这首诗写妻子乍见到久别的丈夫时的
喜悦心情。在一个风 雨大作、天色阴沉的日子里，她的周围除听见鸡叫声外，一切是那么沉
寂，那么悲凉。可怕的寂静使她更 加怀念阔别的丈夫。谁能想到就在这当儿，丈夫忽然到家
了，霎那间她的一切忧愁烦恼，化为乌有，真象 大病霍然得到痊愈，高兴得叫她没法说。诗
人在三章中用了夷，瘳、喜三个字，便把这个思妇一霎那间感 情的起伏变化传达出来了。使
我们不能不佩服这位无名诗人“善于言情，又善于即景以抒怀。”2 这是 一首情景描述诗，在
一个风雨漂摇，天气很不好的日子，一个人的心情是不太好的，尤其是在这种日子里 怀念亲
人，心情很难好起来。但诗人没有描写不好的心情，而是通过她朝思暮想的君子突然的出现，描写了她惊喜的心情。透过惊喜，我们可以感受到她平时相思的忧愁和痛苦。使人难过的天
气没有变 化，而她的心情却有了根本的转变。这种艺术手法，具有强烈的艺术效果，使读者
也能产生深深的同感。 马上分享给同学 据魔方格专家权威分析，试题“阅读下面的《诗经·风
雨》，然后回答问题。风雨凄凄 ，鸡鸣喈喈①。既..”主要考查你对古诗词阅读等考点的理解。
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部分考点，详细请访问。 考点名称：古诗词 阅读古诗词阅读：古诗词是中文独有的一种文体，
有特殊的格式及韵律。1、诗按音律分，可分为古体诗 和近体诗两类。古体诗和近体诗是唐代
形成的概念，是从诗的音律角度来划分的。 （1）古体诗：包括 古诗（唐以前的诗歌）、楚辞、
乐府诗。“歌”“歌行”“引”“曲”“呤”等古诗体裁的诗歌也属古体 诗。古体诗不讲对仗，押
韵较自由。古体诗的发展轨迹：《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民 歌→建安诗歌
→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府。 （2）近体诗：与古体诗相对的近体诗又称 今
体诗，是唐代形成的一种格律体诗，分为两种，其字数、句数、平仄、用韵等都有严格规定。
①一种称“绝句”，每首四句，五言的简称五绝，七言的简称七绝。 ②一种称“律诗”，每首
八句，五言的简称五律，七言的简称七律，超过八句的称为排律（或长律）。 （3）词：又称
为诗余、长短句、曲子、曲子词、乐府等。其特点：调有定格，句有定数，字有定声。字 数
不同可分为长调（91字以上）、中调（59~90字）、小令（58字以内）。词有单调和双调之分 ，
双调就是分两大段，两段的平仄、字数是相等或大致相等的，单调只有一段。词的一段叫一
阕 或一片，第一段叫前阕、上阕、上片，第二段叫后阕、下阕、下片。 （4）曲：又称为词
余、乐府。元 曲包括散曲和杂剧。散曲兴起于金，兴盛于元，体式与词相近。特点：可以在
字数定格外加衬字，较多使 用口语。散曲包括有小令、套数（套曲）两种。2、按内容来分类：
可分为叙事诗、抒情诗、送别诗、边 塞诗、山水田园诗、怀古诗（咏史诗）、咏物诗、悼亡诗、
讽谕诗。 （1）诗眼：“诗眼”一词最早见 于北宋。苏轼诗云：“天工忽向背，诗眼巧增损。”
诗眼是诗歌中最能开拓意旨和表现力最强的关键词句 。诗眼是理解诗歌的一把钥匙，抓住了
诗眼，明白了主旨，可以有效地帮助解题。王安石“春风又绿江南 岸”，用“绿”字而不用“到”
“过”“入”“满”等字，是取“绿”字的色彩，增强了文章的形象性。 （2）炼字：炼字，
修辞方法之一，即根据内容和意境的需要，精心挑选最贴切、最富有表现力的字词来 表情达
意。其目的在于以最恰当的字词，贴切生动地表现人或事物。古人作诗，常常出现“吟安一

个字，捻断数茎须”的意境。 （3）意象：所谓意象，就是客观物象经过创作主体独特的情< br>感活动而创造出来的一种艺术形象。简单地说，意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主
观情 思的客观物象。在比较文学中，意象的名词解释是：所谓“意象”简单说来，可以说就
是主观的“意”和 客观的“象”的结合，也就是融入诗人思想感情的“物象”，是赋有某种特
殊含义和文学意味的具体形象 。简单地说就是借物抒情。 （4）表现手法：表现手法从广义
上来讲也就是作者在行文措辞和表达思想 感情时所使用的特殊的语句组织方式。分析一篇作
品，具体地可以由点到面地来抓它的特殊表现方式。注 ：又因为现代的语文已不太注重表现
手法与表达技巧的区分，可认为二者是统一的。但如果要严格区分表 现手法从属于表达技巧。
托物言志、写景抒情、叙事抒情、直抒胸臆、对比、衬托、烘托、卒章显志、象 征、想象、
联想、照应、寓情于景、反衬、托物起兴、美景衬哀情、渲染、渲染环境、虚实结合、点面< br>结合、动静结合、以动衬静、伏笔照应、设置悬念、侧面描写、正面描写、直接抒情、间接
抒情、 修辞格、字词锤炼、以小见大、句式选择等。 古诗文阅读原则：一、抓诗眼、抓意象、
明意境 1、诗眼诗歌是语言的艺术，古人写诗特别讲究“炼字”。一句诗或一首诗中最传神的一个字、
一个 词，一般是动词、形容词。如“悠然见南山”中的“见”字，“红杏枝头春意闹”的“闹”
字等等，使诗 歌生动形象，境界全出。
2、意象诗作中作者所写之景、所示之物，这客观的“象”与作者借景抒情 的“情”、咏物所
言的“志”的完美结合。 古诗词中的意象往往是约定俗成，有规律可循的，例如：“ 梅花”
是高洁品格的象征；“月亮”代表思乡之情；“鸿雁”是传书的信使等等。有时诗人还会创造一群意象，如马致远的《秋思》就创造了11个意象，用“断肠人”这一中心意象来表达思归
怀远的 秋思。
3、意境是文艺作品中和谐、广阔的自然和生活图景，渗透着作者含蓄、丰富的情思而形成的
能诱发读者想象和思索的艺术境界。优秀的古诗词都创造了具有广阔艺术空间的意境。诗歌
意境 （情景）关系往往比较多的是寓情于景、触景生情、情景交融。意境特点有：慷慨悲壮、
雄浑苍劲、恬淡 自然、雄浑壮观、悲壮苍凉、孤独冷寂等等。可见，抓住这几个关键处，我
们就可以穿越语言屏障，迅速 触摸到诗人的心灵世界，走进诗的艺术境界，解诗答题。
二、掌握古诗词基本知识
诗歌分为古体诗（又称“古风”）、今体诗（又称“格律诗”）。
三、把握不同的诗作题材
就诗作题材内容的不同，古诗词可分为写景（抒情）诗、记事（咏怀）诗、咏史（怀古）诗、
咏 物（言志）诗、田园（山水）诗、边塞（征战）诗等等。
诗歌鉴赏五步法：
【第一步】先看 一下诗歌是哪一类（按表现手法分为现实主义和浪漫主义：按内容分为田园
诗、边塞诗等）古诗一般选择 唐诗宋词，以抒情诗居多，抒情诗可分写景抒情，借古感怀，
托物言志。写景抒情诗主要把握景和情的关 系；借古感怀诗，一般要把握古和今的关系，可
以以古喻今，也可以古讽今；托物言志诗主要领悟物和志 的关系，借何物显何志，这是第一
步。
【第二步】到诗词的后半部分去找诗的中心（作者要抒的情，要表达的志）。
【第三步】看诗 词的前半部分，想一想，写了哪些意象，这些意象构成什么画面，这些画面
有什么特点，对诗歌的中心有 什么作用（这实际是景情相融，就是把握意境）。
【第四步】做到五必看：①必看题目（题目常常是诗 眼，或中心事件，有助于了解诗的内容）；
②必看作者（知人论世，了解作者风格）；③必看注释（可以 借此了解诗歌的感情基调，难懂
的知识典故，有时答案也在其中）；④必看名句（中心句、诗眼常常在此 。诗歌鉴赏也常常是
名句的鉴赏）； ⑤必看题干（题干的指向性很强，必须看清要求，必须结合原诗内 容、题干

作答，不能空洞的阐述概念。答案必须有针对性、指向性，一定要问什么，答什 么，要什么，
给什么，这一点非常重要，可谓重中之重）。
【第五步】看一看诗歌运用了哪些 手法，这样古诗鉴赏就很容易做了。组织成文时一般可用
这样的表达程式：这是一首什么类型的诗，诗人 摄取了哪些景物组成了怎样一幅画卷（或通
过什么形象的描写刻画），从中寄寓了诗人怎样的思想情感。 在艺术特色上，主要运用了什么
表现手法，起到了怎样的表达效果。或这样表述：这首诗采用了（表达方 式、修辞手法、表
现手法）技法，写出了（意象）的（某某）特点，表现了（突出了）（某某）思想、感 情，起
到了（某某）作用。
诗歌鉴赏六读：一、读诗题。古诗词，除一部分词、曲只有词牌、 曲牌外，多数是有标题的，
它们或标明写作对象，写作重点，或表现感情基调。如《春夜洛城闻笛》就交 代了时间、地
点及引发情感的事件。《听邻家吹笙》“凤吹声如隔彩霞”，扣“吹笙”；“不知墙外是谁 家”，
扣“邻家”；“疑是碧桃千树花”，仍是扣题，即笙声产生的幻觉（注意“疑”字），并非描写< br>“庭院美景”。
二、读“明示”。古诗词表达的思想情感往往是蕴含在形象之中含而不露的。 但也有些诗词中
个别词句明示着思想情感倾向，阅读时对这些可贵的信息应圈点出来，结合全诗加以体会 。
如赵嘏《江楼旧感》“独上江楼思渺然，月光如水水如天。同来望月人何在？风景依稀似去年。”起句“独上”，表现了诗人孤单的身影，孤独的情感，第三句“同来”与之呼应。“思渺然”，
直接 表露出茫然怅惘的情思。这种情思产生的原因就在三、四句。再如李白《菩萨蛮》“平林
漠漠烟如织，寒 山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处
是归程？长亭更短亭。”“伤 心”、“愁”触景伤怀，孤独生愁；表现全词感情基调；“空”表现
苦等无果；“归程”明确表达思归之 情。高考所选诗歌，大都是绝句律诗。绝句一般是“卒章
显志”。第四句明示主旨，如《峨眉山月歌》“ 思君不见下渝州”，《春夜洛城闻笛》“何人不起
故园情”等。律诗一般是一二联写景叙事，三四联议论 抒情，如杜甫的《旅夜书怀》《登岳阳
楼》等。
三、读形象。诗歌形象包括物象（意象）和 人物形象。古诗词中常用的意象往往有比较稳定
的含义，如杨柳、春草、残荷、禾黍、菊、梅、竹、杜鹃 （子规）、沙鸥等等。但又不能机械
地理解，如“杨柳”一般用来抒写离情别绪，但在“杨柳青青江水平 ”“月上柳梢头”“柳暗
花明又一村”等句中的“柳”则不谐音“留”，与离情别绪无联系。意象应联系 起来看，多个
意象组合起来，形成意境。如有的学生看到“笋根雉子无人见，沙上凫雏傍母眠”就将“无
人见”、“傍母眠”片面地理解为杜甫的孤独寂寞。联系其它意象如“糁径杨花”、“点溪荷叶”
等看，诗人描写的是暮春之景的生机和意趣，表现的是喜爱之情，并无孤独寂寞之感。人物
形象，有的 是描写客体的形象，如“蜀僧抱绿绮，西下峨眉峰。为我一挥手，如听万壑松。”
更多的是抒情主公（诗 人）的形象，如“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”表现的是抒情
主人公（诗人）玉洁冰清的情怀。
五、读“有无”。无中见有，有中见无。古诗词言简意赅，是浓缩的作品，有很多空间需要读
者 去合理填补。如：“西出阳关无故人”，无中见有：再见不到故人，只见到黄沙、西风、夕
阳残照，只有 绵绵无尽的思念之情??“唯见长江天际流”，有中见无：只见流向天际的长江
水，而极目远眺也望不到 友人的船帆，友人随舟远逝，思念逐水而来。“山围故国周遭在”，
“周遭在”，而城已空，往日的繁华 已不复存在。类似的还有“国破山河在”，“空有姑苏台上
月”等句。
六、读类型。读诗时 ，根据题材了解所属类型，有助于对诗的理解。如：写景诗、咏物诗、
送别诗、边塞诗、咏史诗、游子思 归诗、思妇怀人诗等等。
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雨》，然后回答问题。风雨凄凄，鸡鸣喈喈①。既..”考查相似的试题有：篇二： 风雨诗经阅

读答案
篇三：风雨诗经阅读答案
篇四：风雨诗经阅读答案
风雨凄凄，鸡鸣喈喈，既见君子。云胡不夷？
风雨潇潇，鸡鸣胶胶。既见君子，云胡不瘳？
风雨如晦，鸡鸣不已。既见君子，云胡不喜？
注释 ①喈喈 （jie)：鸡叫的声音。②云：语气助词，无实义。胡：怎么。 夷：平。③胶胶：
鸡叫的声音。④瘳（chou）：病好，病痊愈。 ⑤晦：昏暗。
译文风吹雨打多凄凄，雄鸡啼叫声不停。既已见到意中人，心中怎能不宁静 ！
风吹雨打多潇潇，雄鸡啼叫声不停。既已见到意中人，心病怎能不治好！
风吹雨打天地昏，雄鸡啼叫声不停。既已见到意中人，心中怎能不欢喜！
赏析 这大概是类似 于《卖火柴的小女孩》中小女孩心中的那种幻觉：当想念某种东西到了极
点的时候，幻想似乎成了现实， 真假不辨，甚至确信幻觉就是现实。 对脚踏实地的现实主
义者来说，这是幼稚和荒唐的；而对喜欢 幻想的浪漫主义者来说，这却是美好和必需的。政
治家、实业家一类的人，多半是彻底的现实主义者。人 、艺术家、情人，大多是善于幻想的
浪漫主义者。
以浪漫的心情去体察一位苦苦思念和等 待的情人的苦衷，最能唤起我们内心深处那根最敏感
的神经，触动我们想象的翅膀。
苦苦 等待和思念的现实是冷酷的，痛苦的，沉闷的，而幻想则给人以甜蜜的安慰，神秘的魁
力。如果没有了幻 想，生活也就失去了光彩和希望，失去了灵魂的支撑。过着没有灵魂支撑
的生活，就如同随波逐流的稻草 。有了幻想，再苦再难的现实都可以去面对，在其中坚持下
去。其实，岂止是恋爱，整个生命的历程都是 如此。