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按顺序 写景物

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2020-10-21 12:56
tags:按顺序

水石成语-万俟怎么读

2020年10月21日发(作者:夏后氏)


按顺序 写景物(二稿)
教学目标:
1、通过回忆颐和园2、3、4、5自然段内容,学习按一定顺序抓住景物特点写作
2、选择一两种观察顺序,写清楚凤凰湖的一处景物
3、培养学生的爱美情趣,增强学生的民族自豪感。
教学重难点
1、学习按一定顺序抓住景物特点写作
2、选择一两种观察顺序,写清楚凤凰湖的一处景物
教学准备:
ppt
一、导入
1、师:上节课,我们学习了课文 的生字词,梳理了文章的结构,知道了颐
和园是一个世界级的皇家园林。现在让我们再一起来欣赏颐和园 的风光吧。(播
放课件)
2、师:孩子们,颐和园给你什么印象?
生:风景优美、大、美、有特色??
3、关于美的特点,课文主要写了哪几个景点?(长廊、万寿山、昆明湖)
板书:长廊 万寿山 昆明湖
二、讲读,学习长廊景点。
1、指名朗读,教师归纳明确顺序:
师:既然作者先游览的是长廊,那我们一起跟随他来看看吧。(出示课件)
请一位同学来读 一读。其他同学认真听。
师:作者是怎样来到长廊的?谁能告诉大家?(进了颐和园的大门,绕过大
殿,就来到有名的长廊。)
师:同学回答的真好。那咱们一起来看看长廊。(出示长廊的图片)。
2、师:谁能用一个字说说长廊的特点?
生:长。
师:你是从课文中的哪个地方读出来的?
生:我是从“一眼望不到头”“ 这条长廊有700多米长,分成273间。”读


出来的。
3、师:作者是怎样写长廊这处景观的?咱们先在课文中找找那些句子是具
体描写长廊的?
提示:
(1)红漆的柱子,绿漆的栏杆,一眼望不到头。
(2)这条长廊有700 多米长,分成273间,每一间的横槛上都有五彩的画,
画着人物、花草、风景,几千幅画没有哪两幅是 相同的。
(3)长廊两旁栽满了花木,这一种花还没谢,那一种又开了。微风从左边
的昆 明湖上吹来使人神清气爽。
师:我们来读一读这三个句子。
师:(引导)这红漆的柱子,绿漆的栏杆呀是作者刚刚走到长廊首先看到还
是什么呀?
提示:一眼看到的。
师:对。这是作者总的看到的长廊的样子。(板书:先总的从外部写。)
师:进去以后呢?
生:看到里面的画了。
师:对,作者再写由里面观察到的横槛上的五彩的画了。(板书:再内部)。
师:最后呢?
生:写长廊两旁的了。(板书:后两旁)。
师:同学们真不错,不仅学着观察美景而且将作者观察方法都看得一清二楚
了。
三、讲读,学习万寿山景点。
1、师:我们走完了------(长廊),就来到了------(万 寿山脚下),抬头
一看,啊!你们看见了什么?佛香阁什么样?
学生自由读课文。
师:你看到了什么?
生:佛香阁是一座八角宝塔型三层建筑,耸立在半山腰,黄色的琉璃瓦闪闪
发光。
生:下面是一排排金碧辉煌的宫殿,就是排云殿


师:这里作者运用了什么观察顺序?(从上到下)
2、师:同学们,继续 前进吧!现在我们可要爬山啦!加油啊!无限风光在
险峰啊!万寿山在颐和园里地势最高,俗话说:“站 得高,望得远”。站在佛香阁
的前面向几个方向望,又望见了怎样美丽的景色呢?请同学们快速阅读,找 出划
上记号。
提示:
(1)向下望:颐和园的景色大半收在眼底。葱郁的 树丛;黄色、绿的琉璃
瓦屋顶;朱红的宫墙,组成了一幅古色古香的风景画。
(2)正前 面:昆明湖静得像一面镜子,绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖
面慢慢地滑过,几乎不留一点儿痕迹。
(3)向东远眺:隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。
4、师:真不错。同 学们学得可真快,会用不同的角度观察风景了。(板书:
多角度)作者的观察点是固定的,在万寿山上, 地点没有发生变化,但是作者的
观察视角(方向)发生了变化,看到的景物、景色也就不同了。正如一首 诗中写
到的“横看成岭侧成峰,远近高低各不同呀”
四、讲读,学习昆明湖景点。
1、师:从万寿山下来,就是—--昆明湖。作者在描写这一处景点时,运用
了哪种观察顺序?(四周到 中间 板书)抓住了哪些景物来写?(堤岸、石桥、
垂柳、小岛、)哪种景物写得最详细?(十七孔桥 )(二人小组学习)
2、小组汇报
五、小结
师:同学们!今天,我们 重游了颐和园,学习了一些写作顺序(指读板书)。
写作的顺序还有很多很多,(板书:??)你愿意运 用今天学到的观察顺序,实
践一下吗?
六、指导习作
1、师:颐和园很美,我们青 白江的凤凰湖公园也很美。孩子们,你们都去
过凤凰湖公园,你知道公园里有哪些景点吗?(孩子们各抒 己见)孩子们介绍的
景点真多!真不错!老师这里选取了凤凰湖公园比较有特色的景点,我们一起来看看吧!


2、出示图片
学生欣赏美景,教师适时插入过渡语。
师:谁能说一说我们刚才游览了哪些地方?(学生可能会按照图片出示的顺
序说。师及时表扬:你真会 观察,能够按游览的顺序说出来;可能会打乱顺序说,
师及时纠正:我们在公园或景区游玩时,你走的顺 序,走的线路,就是你游览的
顺序。这样,介绍景点时就不乱、会显得很有条理。)
3、指导
1)孩子们,我们刚才最先游览了哪里?--凤凰湖。你准备介绍哪些景物呢?
(湖水、鱼、天 鹅、芦苇、游船、廊桥、凤凰桥、)在介绍这些景物时,你会按
什么顺序来介绍呢?(从近到远、从远到 近、水里、水面、岸上)对,要按一定
的顺序,抓住景物的特点来介绍。谁能试着把这些景物介绍具体些 ?(学生口头
作文,老师适时表扬:)
2)在游览时,有的孩子走得慢,有的孩子走得快。瞧 ,我们一组的孩子走
过凤凰桥,沿着湖边的小路,来到樱花广场。二组的孩子已经登上赏樱阁。三四组的孩子已经离开樱花广场,到了雾峡。
每组的孩子,你到了景点以后,看到了什么?你准备按什 么顺序介绍给大家
听呢?大家同桌讨论讨论。
3)学生讨论,教师巡视,指导点拨。
4)孩子们,我们现在就把刚才所说的记录下来,作为永久的纪念吧!(学生
习作)
4、展示
孩子们,老师选取了几个小朋友所写的片段,请他们读给大家听一听,大家
欢迎!(一个孩子说完后,请其他孩子评价,主要从表达方法、写作顺序方面来
评价,教师也要参与评价 )
孩子们,你能学颐和园这一课,用一定的表达方法将他们的片段联系起来,
使它更连贯、更 完整吗?(可以在段与段之间加上过渡语)这样的方式就叫移步
换景。加一加试试!如果我们再加个开头 和一个结尾,那就是一篇完整的文章了。

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