语文苏教版二年级下册按顺序写清楚一连串“吃”的动作

按顺序写清楚“吃”的一连串动作
教学目标：
1、了解表示“吃”的动词，选用准确的动词来写“吃”的动作。
2、以“吃西瓜”为例，引导学生仔细观察，按一定顺序写清楚吃的一连串动作。
3、写清楚人物吃西瓜时的神态、声音等。

重点：引导学生仔细观察，按一定顺序写清楚吃的一连串动作。
难点：选用准确的动词来表现人物动作。

一、导入
1、小朋友们，俗话 说得好，“民以食为天”，自古以来，咱们中国人就把吃列为
头等大事。咱们南京就有很多很多美味的食 物。
2、咱们中国人会吃，食物的种类、做法很多，吃法也很多，因此我们创造了很
多表示吃的字。
3、如果吃的是液体的东西，我们可以用哪个字？（配图）
如果一点一点咬下来叫？
用舌头去吃叫？
4、像这样表示“吃”的字，你们还知道哪些？
5、师总结：这些字不仅也表示“吃”，还把“吃”的样子告诉了大家，多有趣呀！

二、按顺序写清楚吃西瓜的一连串动作
1、过渡：小朋友们，这夏天马上就要到了，烈日炎炎 ，这时候，来上一块清凉
解渴的西瓜吃吃，多爽啊！
2、虽然都是吃西瓜，但不同的人吃法还 真不一样，有人这么吃，有人那样吃……
（出图）喜欢吃的小朋友来说说，你们怎么吃西瓜呀？（预设： 小朋友可能
会说：我喜欢切成一片片吃，我喜欢用勺子挖着吃，我喜欢切成一小块一小
块，上面 插上牙签，拿起来吃比较方便。）
3、老师班上有个小朋友也特别爱吃西瓜，仔细瞧，看清楚他怎么吃 西瓜的，做
了几个动作。（播放视频）
4、请小朋友说一说视频里的小朋友是怎么吃西瓜的。师按顺序板书学生提到的
动词。

（预设1：如果学生没有说完整就请别的孩子补充。）
（预设2：学生动词用 得不准确时师要提醒纠正。例：吃到最后西瓜肉只有一点
点的时候，我们还咬得到西瓜吗？只能怎么样？ ）
（预设3：如果学生没有按顺序说，教师就指着板书问，这个动作放在哪里呢）
5、师总 结：小朋友们说得很清楚。你瞧，吃西瓜不是一个动作，而是一连串动
作，把这一连串动作按顺序说清楚 了，才能把完整的吃西瓜过程说清楚。

三、写清楚人物做动作时的神态和声音。
1、小朋友们，看了这个小男生吃西瓜的样子，你能猜到他是什么样的人吗？怎
么看出来的？
2、定格动作
为了让小朋友们看得更清楚，老师截取了吃西瓜过程中的几张图片。（出示：< br>张大嘴巴吃西瓜、贴着瓜皮啃西瓜、满脸都是西瓜水，用手擦嘴这三张图片）
小朋友们，仔细看 ，都看见什么了？（引导学生结合人物的神态说动作。例：
张大嘴巴，露出两颗小尖牙。吃得满脸都是西 瓜水。）师根据学生回答相机板书。
3、师总结：小朋友们观察得真仔细，把这个小朋友吃西瓜的过程说得更完整了。
4、在刚刚 看视频过程中，你们听到点什么了吗？（师评价：是啊，一直“哧溜
哧溜”）的，吃得可真痛快！ 5、下面，请小朋友把刚刚说的这些样子啊、声音啊放进去，连起来一边看视频，
一边再说说吃西瓜 的过程。
6、学生自己练说，同桌互相说一说。
7、指名说。

四、回忆或想象不同的人吃西瓜的过程。
1、刚刚我们看了一个大咧咧的男孩子吃西瓜，如果 是文文静静的小姑娘会这
么吃吗？没牙的老爷爷老奶奶会怎么吃呢？牙没长齐的小宝宝想吃西瓜
怎么办呢？你们老师会怎么吃西瓜呢？出示写话要求：可以回忆，也可以
想象一下自己或别人吃西瓜的样 子，按顺序用上一连串动词，把吃西瓜的
过程写清楚。如果你能写出吃西瓜的样子或声音就更好了。
2、学生写话，师巡视。
五、点评

1、收1份学生写话纸。
2、请全体学生停笔，学着老师的样子把动词圈一圈。
3、把描写样子的词句圈一圈。
4、把描写声音的词句圈一圈。在自评分下面打分。
六、总结
1、师：小朋友们， 今天我们学习了按顺序写清楚“吃”的一连串动作，我
们知道，选用最合适的动词，把人物吃东西时候的 一连串动作按顺序写下来，
再加上对样子、声音的描写就可以了。今天我们写了吃西瓜，下次请你写吃< br>冰淇淋、吃糖葫芦，都会写吗？今天这节课就上到这，下课！

板书
按顺序写清楚“吃”的一连串动作
捧
闻
咬
嚼
吸
擦