感觉用英语怎么说-硬币英文
大班数学1到10排序教案
【篇一:大班数学教案《物体的差异性排序》】
大班数学活动:
《按物体量的差异性排序》
和平爱弥儿幼儿园 张文亮
活动目标:
1.观察物体的特征,排除第二特征的干扰根据差异性进行排
2.掌握并发现物体的序列规律。
3.培养幼儿的观察力和秩序感,并乐于参与数学活动。。 序。 活动
准备:
课件 、 地垫20个、数字1—10两套、各类特征的学具20套、工
作毯20块、照相机。
活动过程:
一、导入教学:
师:今天老师要带着大家去探
险,想去吗?(想),我们首先要经
过一座音乐谷,让我们跟着好听的音乐出发吧!
1.放音乐,幼儿随老师进入活动场地站成半圆。
2.提出问题:
①在歌曲中听到了什么?(音符)
②有哪些音符?(1。2。3。4。5。6。7。ⅰ)
③它们有个秘密,你们发现了吗?引导幼儿说出音是从低到高唱的,
手势动作也是从低到高的。
3.手势表现音阶1、2、3、4、5、6、7、ⅰ,和幼儿边唱边做
手势。
二、基本教学
1.点课题:刚才的1、2、3、4、5、6、7、ⅰ就是一组音阶由低到
高的排序。
2.示范教学:教师引语:“刚才我们走过了音乐谷,现在我们再看神
秘门。这是一扇智慧之
门,要给它镶上漂亮的宝石,它才会打开,
看,这里有许多的宝石,①提问:小朋友看看它们一样吗?(
不一
样),哪里不一样?(颜色、数量不一样)对,这些宝石它们每一
串的数量都是不一样的。
⑴ 这些宝石怎麼样镶上去呢?(看课件:门上提示由少到多的排
列。)根据幼儿
的观察回答出示宝石。老师小结。
⑵ 引导幼儿观察另一扇门怎样来镶宝石
,(看课件,门上提示由多
到少的排列。)根据幼儿的观察回答出示宝石。老师小结。
(3)念咒语“芝麻开门”,打开智慧之门
2、游戏《走迷宫》
智慧之门打开后出现了神秘老人,以他的口吻说:大家好,我是神
秘老人,很高兴你们打开了
智慧之门,下一站大家将要到达趣味迷
宫,可是通往迷宫的路坏了,须要大家铺好路才能到达,我为大家
准备了铺路用的材料,请你们来铺路吧。
①
老师引导幼儿观察材料一样吗?(不一样),哪里不一样?(长
短)
②
整理材料,从长到短排序(出示字卡)
③
铺路:从短到长搭,每一块搭时要拐弯(出示字卡) ④ 一起走迷
宫
3、
集体游戏《给数字排序》
① 取智慧果,把每一块材料取下来,后面有数字 ②
做游戏,请黄
色数字宝宝到里圈,按1---10排队。 ③
继续游戏,请红色数字到里
圈,按10---1排队。
三、自主操作
1、幼儿自主选学具。
2、老师巡回指导幼儿操作。并照相。
3、 看屏幕说规律。
四、结束
1、以时钟做结束语,幼儿用肢体表现。
2、随音乐走出活动室.
2010.4.6
【篇二:幼儿园大班数学教学设计:10的分解与组成】
幼儿园大班数学教学设计:10的分解与组成
一、设计意图
数的组成和分解是数概念教育内容中的一个重要组成部分。新《纲
要
》要求幼儿“从生活和游戏中感知事物的数量关系”,还要关注幼
儿探索、操作、交流、问题解决和合作
的能力。本学期大班幼儿已
经学过了《6—9以内各数分解与组成》,对于数的组成他们也已经
有了一定经验。我尝试让幼儿亲自动手操作、然后记录结果,在教
师的引导下寻找分解和组成的规律,让
幼儿在玩中学,以达到活动
目标与幼儿兴趣最优化的结合。
二、活动目标
1、引导幼儿通过动手操作,感知10的分解组成,掌握10的9种
分法。
2、在感知数的分解组成的基础上,掌握数组成的递增、递减规律和
互相交换的规律。
3、发展幼儿观察力、分析力,培养幼儿逻辑思维能力和对数学的兴
趣。
三、活动重点
感知整体与部分的关系,学习并记录10的9种分法。
四、活动难点
总结归纳10以内数的分解和组成规律。
五、活动准备
教具学具:矿泉水瓶若干个,废报纸球10个,铅笔,记录单,黑板,
粉笔,学习教科书,数字卡片。
六?活动形式:集体?小组和个别相结合
七、活动过程
一、复习9的组成,玩碰球游戏,出示数卡。如
师:这是数字宝宝几?(9)今天我们来玩碰球游戏,小朋友与老师的
数合起来是9
嘿嘿,我的1球碰几球?(2?3?4?5?????)
嘿嘿,你的1球碰8球(集体小组和个别)
二、学习10 的组成和分解。
(一)、创设情境,手指歌导入。
1?手指头呢,可重要了我们做事情都需要它
。手指头还可以变成小
动物和我们一起玩,看他们来了????
2?手指头除了跟
我们玩,还可以帮我们数数呢!今天我们就用手指
头数数,大家快来试一试吧!
(二)?手指动起来
1?小小手指有几根,一二三四五?六七八九十。一根一根数来做好
朋友。
2?教师引导幼儿10根手指的伸法,伸出双手(和老师一起伸手指
数数)
3?小朋友可真棒,来一边说一边做吧,相信你们能行!
4?数的真好,1和9合在一起是
多少呢?2和8?3和7?4和6?5
和5?(指名回答适时鼓励)我们还可以这样说:10可以分成1
和
9,9和1?????
(三)?玩游戏:打保龄球
1?幼儿动手操作,把10个矿泉水瓶摆成一排,用废报纸球去打水
瓶,让幼儿观察打到了几
个?还有几个没打到?这样和起来有几个?
(记一记,思考10 的多种分法)
〈1〉把幼儿分成10组,每五人一组。
〈2〉每组请一名幼儿做记录,其余幼儿动手操作。
〈3〉教师总结10的九种分法引导幼儿
观察10的分解式,发现总结
10以内数分解组成规律:除1以外,每个数分法的种类都比本身少
1;把一个数分解成 两个较小的数,所分成的两个数合起来就是原来
的数,即整体大于部分;把一个
数分成两部分,如果一部分增加1,
另外一部分就减少个1,即递增递减规律;交换规律。
(四)?趣味儿练习,《十只青蛙》
10 10 1010
10
∧ ∧ ∧∧ ∧
1 9 2 8 3 7 4
6 5 5
9 1 8 2
7 3 6 4
(五)结束活动:学生齐读儿歌《十只青蛙》,分组到室外组织打
球比赛,巩固对10的分解
和组成。回家把今天学习10的组成说给
爸爸妈妈听,比比谁的办法更好。
【篇三:一年级数学上册 10以内数的顺序 1教案 冀教
版】
10内数的顺序
教学目标:
1.在摆卡片的数学活动中,经历发现10以内数的排列顺序的过程。
2.知道10以内数的顺序,会用10以内的数表示事物的顺序。
3.感受数学与生活的联系,体会数字描述事物的作用。
课前准备:
每个学生准备0~10各数的卡片,课前调查家中成员的年龄;教师
准备七个杯子。
教学方案:
3.提出把0放进去的要
求,讨论0应该摆放在哪
儿?要给学生进一步充
分交流各自想法的机会,
使学生了解0比1小,应师:我们还认识一个数字
朋友0,如果把
它放入刚才摆好的一排数中,应该摆在哪儿呢?为什么? 学生可能
会说:
●0表示一个也没有是最小的,按从小到大的顺序,它应该放
在最前面。 该摆在1的前面。
4. 让学生把10以内各
数从大到小排一排。
三、按大小编号
1.教师通过学生日常用
球锻炼身体这一话题引
出教材中的各种球,并让
学生认一认各是什么
球?
2.比较球的大小,先让
学生说说哪个球最大,哪
个球最小,再鼓励学生把
其它的球进行比较。
3.教师提出按顺序编号
的要求,鼓励学生按一定
的顺序给球编上顺序号。
4.全班交流编号的结果。
给学生交流不同编号方
法的机会,同时完成说一
说中的2、3两个题。 ●0比1小,所以放在1的前面。
师:现在把
0到10这10张卡片弄乱,你能试着把这10个数按从大到小的顺序
排一排吗?
师:在我们平时的生活中,同学们都经常利用各种球类
来锻炼身体,看看下面这些球你们都认识吗?
学生可能对其中的一
些球类较为陌生,教师可给予相应介绍。如黄色的是网球,白色的
是棒球。
师:在这几个球中,哪个球最大?哪个球最小? 生:气球
最大,乒乓球最小。
师:你还能把其它球进行比较吗?
学生可能会
说出很多,对能进行相互比较的要给予表扬。如:篮球比气球大,
比排球大。
师:刚才同学们比较了球的大小,现在你能按球的大小
给它们排排队,并编上顺序号吗?试一试!
学生自主编号,教师巡
视,了解学生编写的情况。 师:
谁愿意告诉大家,你是按什么顺序
编号的,排球排在第几号?排在第4号的是哪个球?
学生可能出现
以下两种编号的方法:
●按从小到大的顺序编号。排球排在第5号,排在第4号的是网球。