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冀教版一年级数学上册-第八课时10以内数的顺序和位置教案

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2020-10-21 15:08
tags:按顺序

压力角-出气筒

2020年10月21日发(作者:韶华)


第八课时 10以内数的顺序和位置
教学内容
教材22~23页 用10以内的数表示事物的顺序
教学提示
学生已经认识了0到10这11个数字。本课时主 要学习用10以内的数表示
事物的顺序。教学时充分利用情境图,和学生的生活经验,让学生动手操作, 动
嘴描述,体会10以内数的排列规律,理解知识的发展过程。
教学目标
知识与技能:在给数字卡片按顺序排列的数学活动中,了解10以内数的排
列规律。
过程与方法:在给大小不同的球排队编号的活动中,学会用10以内的数表
示事物的顺序。
情感态度与价值观:感受数学与生活的联系,初步体会用数字描述事物的作
用。

重点、难点
重点:会用10以内的数表示事物的顺序。
难点:发现10以内数的排列顺序。
教学准备
教具准备:直尺、七个杯子、课件。
学具准备:0到10各数的数字卡片、直尺。
教学过程
一、新课导入。
师:同学们,我们平时上体育课是怎样排队的?
生1:个子矮的排在前面,个子高的排在后面。
生2:同学们按身高从高到低的顺序排列。
师:看来体育课我们排队是按照一定顺序站队的。本节课我们来研究把10
以内的数按一定的顺 序排一排。(板书:10以内数的顺序和位置)
设计意图 :创设情境,提供情节,联系学生的生活经验。引起学生探究的
欲望,培养学生分析解决问题的能力。
二、探求新知。

1


(一)按顺序排列10以内的数
课件出示22页情境图:把1到10的数从小到大的顺序排列。
师:现在大家也来为我们学过 的数字朋友排排队,好吗?请同学们拿出写有
1到10各数的卡片,然后按照从小到大的顺序排成一排。
(给学生充足的时间摆数字卡片,没有按要求摆数字卡片的同学及时进行指导)
(请多位同 学把自己摆的结果出示给大家看,并观察同学们摆的结果都一样;
接着请同学们仔细观察这一排数,发现 了什么)
生1:相邻的两个数,后面的比前面的多1。
生2:相邻的两个数,前面的比后面的少1。
生3:从前往后看,一个数比一个数大。
生4:从后往前看,一个数比一个数小。
......
师:我们还认识一个 数字朋友0,如果把它放入刚才摆好的一排数中,应该摆在
哪儿呢?为什么?
(给学生充分交流时间)
生1:0表示一个也没有,是最小的,按从小到大的顺序,它应该放在最前面。
生2:0比1小,所以放在1的前面。
设计意图:通过让学生进一步充分交流各自想法的机会 ,使学生了解0比1小,
应该摆在1的前面。
师:刚刚我们是把10以内的数按照从小到大的 顺序排列,我们还可以按什么顺
序把这些数字按什么样的顺序排列?
生:我们还可以把10以内的数按照从大到小的顺序排列。
(给学生充分时间把10以内的各数顺序排列,摆的不正确的及时指导)
(二)按大小编号。
课件出示各种球
师:在我们平时的生活中,同学们都经常利用各种球类来锻炼身体,看看 上面的
这些球你们都认识吗?
(学生依次说出各种球的名称;对于一些学生较为陌生的球,教 师给予相应介绍。
如黄色的是网球,白色的是棒球)
师:在这几个球中,哪个球最大?哪个球最小?

2


生:气球最大,乒乓球最小。
师:你还能把其他球进行比较吗?
生1:篮球比气球小。
生2:篮球比排球大。
生3:棒球比网球小。
......
师:刚才同学们比较了解了球的大小,现在你能按球的大小给它们排排队,并编
上顺序号吗?试一试。
(学生自主编号,对于编号有问题的同学,及时指导)
师:谁愿意告诉大家,你是按什么顺序编号的,排球排在第几号?排在第4号的
是哪个球?
生1:我是把球按从小到大的顺序编号。排球排在第5号,排在第4号的是网球。
生2:我是把球按从大到小的顺序编号。排球排在第3号,排在第4号的也是网
球。
师:刚才同学们回答了老师提出的问题,你能根据自己编的顺序号,提出其他问
题并自己解答吗?
(给学生充分交流时间,指着编好顺序的球提问并解答,对于回答不规范的同学
及时进行指导)
设计意图:借助多媒体的优势,让学生在已有的知识和经验的背景下,顺势
理解按顺序排列10 以内的数,能更好地提高教学效率,理解知识的发展过程。
给学生充分观察、思考的时间逐步探索出用从 小到大和从大到小的顺序排列物体
以及数字,增强学生学习的自主性。
三、巩固知新。
1.练一练,第2题。
(1)出示示意图,让学生观察,说说从示意图中了解到哪些数学信息?
(2)指导学生先了解车厢从哪开始编1号,再按要求把没有编号的车厢标
上号码。
(3)同学之间交流结果,并指名读出自己的答案。
2. 练一练,第3题。
先让学生仔细观察示意图,再自己独立编号,然后交流一下各自的做法。(学

3 < /p>


生可能把最少的编1号,按从少到多的顺序来编号;也可能把最多的编1号,按
从 多到少的顺序来编号)

设计意图:由浅入深,对比练习,发展了学生的思维,培养了能力,发 展了
学生学习数学的兴趣。
四、达标反馈。
1、我会从大到小排一排。

( )>( )>( )>( )>( )>( )
2、按顺序填数。

答案:

1. 10 8 5 4 2 0
2. 0 2 4 5 10(8) 8(10) 4(6) 6(4)
五、课堂小结。
师:这节课,我们学习了10以内数的顺序和位置。谁能说说我们怎样把10
以内的数排一排?
不要求学生描述得特别准确,只要意思对就可以。最后,师生进行概括:
1.可以按从大到小的顺序把10以内的数排一排,依次是0、 1、 2、 3、 4、
5、 6、 7、 8、 9、 10。
2.可以按从小到大的顺序把10以内的数排一排,依次是10、 9、 8、 7、
6、 5、 4、 3、 2、 1、 0。
3.不论按什么顺序排列0到10各数,它们各相邻数之间的规 律:后一个数
都比前一个多1或前一个数都比后一个数少1.
六、布置作业。
1.连一连,你发现了什么?

4




4.先说一说家庭成员的年龄,再把家人年龄的大小排队并编上序号,按照一定的
顺序排一排?
答案:

2.0<1<4<5<7<8<9<10 3. 2 5 6;9 8 6;6 8;2 4 6 7
4.略
板书设计
10以内数的顺序和位置

5


按从小到大的顺序排列10以内各数依次:
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
(排列规律:后一个数都比前一个数多1或前一个数都比后一个数少1)
教学反思
本节 课利用课件通过学生动手把1到10各数卡片按顺序排列,并结合学
生已有的生活经验,从观察数字卡片 示意图开始,分别让学生自己动手按顺序摆
一摆。再发现摆好各相邻数之间的规律。最后通过交流、反思 等活动中逐步让学
生体会数学知识的产生形成和发展过程,学生在观察中理解,在操作中感知,不
仅拓宽了思路,获取了新知识,而且沟通了知识的内涵,领悟了学习方法,转变
学习方式,激活学习热 情,学生全员参加数学活动,培养了学生的学习能力。进
一步感知所学数学知识在生活中的应用价值。
教学资料包
一、教学精彩片段。
(一)师:同学们,我们的学习伙伴,丫丫遇到了 一件很苦恼的事情,你们
愿意不愿意帮帮她?丫丫的数字卡片,不小心掉到了地上,弄得乱七八糟,请你
帮她把数字卡片按从小到大的顺序排列好!(板书:10以内数的顺序和位置)
(二)师:下 面我们做一个游戏,比赛看哪位同学的反应快。把卡片上的数
字按从小到大的顺序排列。
1. 4、9、 10、 0 。
2. 2、 8、 6、 5。
3. 0、 7、 3、 8。
……
有的同学反应不及时,与其他同学排列不同,让其表演一个小节目。
设计意图 :通过同学们的游戏,考查了学生的反应能力,加深了对10以内
数的顺序的理解。使课堂气氛活跃起来 ,引起学生继续学习的欲望。
二、教学资源包
如何排列10以内的数
1、可以把10以内的数按从小到大的顺序排列。
2、可以把10以内的数按从大到小的顺序排列。
3、不论按哪种顺序排列10以内各数,相邻两数之间均差1。

6


三、资料链接
(一) 生活中的“7”
1. 美国一项科学研究指出,每天7小时睡眠时间是最适合人体的睡眠时长。
2. 根据化学家定义,pH值为7代表溶液“中性”,即非酸亦非碱。纯净的
水pH值即为7,人们日常生活 用水的pH值则非常接近7。
3. 骰子相对两面的点数之和为7。
4. 传统色彩有7种:赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫。
5. 音乐的7个音符:哆、瑞、咪、发、嗦、啦、西。
6. 在边数少于或等于6时,正多边形均可以以尺规作图的方式画出,但正
七边形却不可。

(二) 比大小
有一天,这几个可爱的数字 娃娃想比一比谁最大?谁最小?数字娃
跳出来得意地说:我最大!还指着说:尤其是你,没头没脑,表示 一个物体
也没有,你最小!数字娃 的脸涨得通红,伤心地哭了起来。这时,数字娃
一把拉过说 :别难过,我们俩合在一起比他大。这时和并排站在一起
就成了,看到了,不好意思地低下了头。



7

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