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(人教版)限制性定语从句

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2020-10-21 21:29
tags:限制性定语从句

周全什么意思-吕雉怎么读

2020年10月21日发(作者:白求恩)


Book 1 unit 4 Grammar Defining Attributive Clause
(限制性定语从句)
Teaching Design for Grammar ----Defining
Attributive Clause
教学内

教学对
象 高一学生
学生在初中时对定语从句已有初 步的认识,但在具
学情分体的功能使用上未形成一个清晰的概念,在学习过
析 程中未能正确选择关系词并运用定语从句描述人或
事物等。
教学项教材内挖掘并编写“过去的定安、养生天堂的发
目 容 展”等材料,将整节课的语法知识点学习
《英语》(人教版) Book 1 unit 4 Grammar
Defining Attributive Clause(限制性定语从句) < /p>


贯穿于主线当中,侧重于引导学生在输入
语言知识的同时观察、推论、运用限制性
定语从句语法知识。
1. 通过观察、讨论、总结学习限制性定
语言知
语从句关系词的正确使

用;
语言技能够在读、写、说中熟练运用限制性定语
教学目

语言运
活中谈论过去的定安、养生天堂定安的发

展等。
文化意

把限制性定语从句的运用渗透到流行歌
曲、了解身边大小事当中。
能 从句。
能够将限制性定语从句准确运用于日常生


情感态
度 在学习中培养合作精神和竞争意识。
学习策学会总结所接触的语言材料中的语言规律
略 并加以应用。
通过创设情境的语言活动(如谈论过去的定安、养生
教学重天堂定安的发展等) ,帮助学生正确使用限制性定语
点 从句中的关系词,帮助学生将已学习的知识转化为
技能,从而培养其对该语法知识点的综合运用能力。
教学难如何引导学生通过观察例句、表格等,总结归纳出
点 限制性定语从句关系词的用法,并总结出语法规律。
运用任学会用限制性定语从句完整描述过去的定安、养生
务 天堂定安的发展等
教学方以学生为主体的发现学习和合作学习,分层教学的


法 原则:
1)Situational Approach(情境教学法)
2)Communicative Approach(交际法)
教学辅
助 教材,学案,电脑,课件,黑板,粉笔等
Teaching procedures:
Leading in: Questions about Dingan
教学目的 :通过录制视频,让两头学生面对面互动,拉
近距离,活跃气氛。授课学生在回答视频中学生的问题过程
中,无形在听中复习了本课主题——限制定语从句,引出学
习目标。
Let the students watch 2pieces of video about the
questions of Dingan and speak out answers. Then


observe the 2 sentences to find the defining
attributive clauses out.
1. 1. Can you tell me a kind of food in Dingani
which is very famous?
2. 2. There is a lake here whose beautiful
scenery attracts thousands of tourists every
year.
Learning aims:
1. To review the usages of relatives in defining
attributive clause
2. To know more about Dingan the
development of it and use defining
attributive clauses properly
Observation and discussion: The Old Dingan


教学目的:引导通 过阅读去了解几十年前的定安,通过
语篇学习了解家乡过去的面貌,在此基础上以小组讨论方式
展开观察例句总结出在限制性定语从句中关系词的正确使
用,学会使用“左顾右盼”技巧选择正确的关系 词。

The usages of relatives
Examples
Dingan was a
little village which
that was unknown.
People who lived in
the village led a poor
life.
People lived on fishing
Rules
关系词是______________
指代__________ (人? 物?)
在定语从句中作______语或宾语
关系词是____________
指代__________(人? 物?)
在定语从句中作______语或宾语
关系词是_____________


or farming in this
area where life was
peaceful but boring.
指_________ (时间?地点?原
因?)
在定语从句中作_____________
(主语?宾语? 地点状语?)
关系词是_____________
A villager whom that
指代___________(人?物?)
we meet describes
在定语从句中作_________(主
his hometown to us.
语? 宾语?)
关系词是__________
There were only 3
即可指人,也可指_________
streets whose length
在定语从句中作____________
only reached 200
(主语?宾语? 定语?)意为
meters in all.
“……的”
I will never want to 关系词是_____________;


go back to the days
when we lived
depending on God.
指_________(时间?地点?原
因?);
在定语从句中作__________
(主语?宾语? 时间状语?)意为
“在那时”
关系词是___________;
指________(时间?地点?原
That’s the reason
因?);
why young people
在定语从句中作___________
left our hometown.
(主语?宾语?原因状语?);意为
因为这个原因”
I will never forget
the time that which
I spent with my old
关系代词是_____________;
指代________(人物);
在定语从句中作_______


good friends in the
little town.

(时间状语?主语?宾语?)
Practice One: Lyrics of Songs about Defining
Attributive Clause
教学目的:通过轻松的歌曲欣赏,活跃课堂气氛, 引导
学生对照中英歌词,正确使用关系词,让学生明白定语从句
在日常生活中的运用是很广泛的 。
Fill in the correct relatives
1. 小小的年纪还不懂什么是爱,却被你甜甜的笑给打败。
I’m at an age ( ) I don’t know what love is,
but your sweet smile still touches me.
2. 遥远的东方有一条江,它的名字就叫长江。
In the distant East, there is a river ( ) name
is Yangtse River.


3. 我知道, 我一直有双隐形的翅膀,带我飞, 给我希望。
I know I have a pair of invisible wings ( ) can
take me to fly and give me hope.
4. 十年之后, 我们是朋友,还可以问候。
Ten years later, we are still friends ( ) can still
say hello to each other.
Practice Two: correcting the relatives
教学目的:通过单句语法改错,让学生明白定语从句的
关系词在高考中如何考查,规范语法改错 题的做题。
Correct the wrong relatives in pairs.
is the man which I met yesterday.

2. I will forget the day I spent in the
countryside.


3. This is a book who which my father gave it to me
yesterday.

4. There were only 3 streets who length only
reached 200 meters in all.
Promotion: The development of the Dingan
教学目的:通过创设情境的语言活动(了解养生天堂定安
的发展),帮助学生在真实语篇语境中 正确运用限制性定语从
句.

Activity One: Read an article about the
development of the Heaven Town — Dingan
Complete the article with defining attributive
relatives.


Many years ago, Dingan was a town _________. (它
的名字不被世人熟知whose name who name) But now
it is very famous to the world because of its beautiful
scenery.
Thanks to its beautiful scenery , Dingan has
developed into a modern holiday town _________(度假
小镇吸引众多游客which that who)
In the past, the local people lived on farming or
fishing, but now, the days __________ (那时候人们过着
清贫生活when which) have gone. Most of them have
become bosses of shops, cafes, Happy Farm and so
on.
As is known to all, Dingan town is beautiful
beyond words. People _______(他们来这里度假
whothatwhich) will fall in love with this place. Just


come here! It must be the right place __________(在这
里你可以享受自然之美wherewhich).
Just come here — a heaven town you are
dreaming of !
Summary
教学目的:通过表格测试对所学知识进行简单的知识检
测。

先行词(人?物?时间?地
关系词
点?原因?)
who
whom
that
which




(主?宾?定?状?)




在从句中充当成分


whose
when
where
why
Homework








u 完成创新方案 P275 专项集训

2015-2016学年第一学期高三公开课英语定语从句复
习说课稿
一分析语法
定语从句是高中英语重要的语法之一,它既是重点也
是难点,是学生平时最常接触的, 它在各个题型中无所不在。
因此,复习好定语从句是十分必须的。
二分析学生


由于高三4班学生基础不好,词汇量严重不足,不少学
生连初中最简单的语法都不懂,所以要 用短短一节课让学生
掌握全部也是不现实的。
三谈教法
针对这一情况,这次复习主要抓住定语从句的重点难点,
并设置相应练习加以巩固。
1 重点:定语从句的重点就是连词的确定
2 难点:定语从句的难点就是让学生学会分析简单句子
结构,从而确定连词。
四教学步骤
Leading in: Questions about Dingan
教学目的 :通过录制视频,让两头学生面对面互动,拉
近距离,活跃气氛。授课学生在回答视频中学生的问题过程
中,无形在听中复习了本课主题——限制定语从句,引出学
习目标。


Let the students watch 2pieces of video about the
questions of Dingan and speak out answers. Then
observe the 2 sentences to find the defining
attributive clauses out.
1. 1. Can you tell me a kind of food in Dingani
which is very famous?
2. 2. There is a lake here whose beautiful
scenery attracts thousands of tourists every
year.
Learning aims:
1. To review the usages of relatives in defining
attributive clause


2. To know more about Dingan the
development of it and use defining
attributive clauses properly
Observation and discussion: The Old Dingan
教学目的:引导通过阅读去了解几 十年前的定安,通过
语篇学习了解家乡过去的面貌,在此基础上以小组讨论方式
展开观察例句总 结出在限制性定语从句中关系词的正确使
用,学会使用“左顾右盼”技巧选择正确的关系词。

The usages of relatives
Examples
Dingan was a
little village which
that was unknown.
Rules
关系词是______________
指代__________ (人? 物?)
在定语从句中作______语或宾语


People who lived in
the village led a poor
life.
关系词是____________
指代__________(人? 物?)
在定语从句中作______语或宾语
关系词是_____________
People lived on fishing
指_________ (时间?地点?原
or farming in this
因?)
area where life was
在定语从句中作_____________
peaceful but boring.
(主语?宾语? 地点状语?)
关系词是_____________
A villager whom that
指代___________(人?物?)
we meet describes
在定语从句中作_________(主
his hometown to us.
语? 宾语?)
There were only 3
streets whose length
关系词是__________
即可指人,也可指_________


only reached 200
meters in all.
在定语从句中作____________
(主语?宾语? 定语?)意为
“……的”
关系词是_____________;
I will never want to
go back to the days
when we lived
depending on God.
指_________(时间?地点?原
因?);
在定语从句中作__________
(主语?宾语? 时间状语?)意为
“在那时”
关系词是___________;
That’s the reason
why young people
left our hometown.
指________(时间?地点?原
因?);
在定语从句中作___________
(主语?宾语?原因状语?);意为


因为这个原因”
I will never forget
关系代词是_____________;
the time that which
指代________(人物);
I spent with my old
在定语从句中作_______
good friends in the
(时间状语?主语?宾语?)
little town.

Practice One: Lyrics of Songs about Defining
Attributive Clause
教学目的:通过轻松的歌曲欣赏,活跃课堂气氛, 引导
学生对照中英歌词,正确使用关系词,让学生明白定语从句
在日常生活中的运用是很广泛的 。
Fill in the correct relatives
1. 小小的年纪还不懂什么是爱,却被你甜甜的笑给打败。


I’m at an age ( ) I don’t know what love is,
but your sweet smile still touches me.
2. 遥远的东方有一条江,它的名字就叫长江。
In the distant East, there is a river ( ) name
is Yangtse River.
3. 我知道, 我一直有双隐形的翅膀,带我飞, 给我希望。
I know I have a pair of invisible wings ( ) can
take me to fly and give me hope.
4. 十年之后, 我们是朋友,还可以问候。
Ten years later, we are still friends ( ) can still
say hello to each other.
Practice Two: correcting the relatives
教学目的:通过单句语法改错,让学生明白定语从句的
关系词在高考中如何考查,规范语法改错 题的做题。
Correct the wrong relatives in pairs.


is the man which I met yesterday.

2. I will forget the day I spent in the
countryside.

3. This is a book who which my father gave it to me
yesterday.

4. There were only 3 streets who length only
reached 200 meters in all.
Promotion: The development of the Dingan
教学目的:通过创设情境的语言活动(了解养 生天堂定安
的发展),帮助学生在真实语篇语境中正确运用限制性定语从
句.


Activity One: Read an article about the
development of the Heaven Town — Dingan
Complete the article with defining attributive
relatives.
Many years ago, Dingan was a town _________. (它
的名字不被世人熟知whose name who name) But now
it is very famous to the world because of its beautiful
scenery.
Thanks to its beautiful scenery , Dingan has
developed into a modern holiday town _________(度假
小镇吸引众多游客which that who)
In the past, the local people lived on farming or
fishing, but now, the days __________ (那时候人们过着
清贫生活when which) have gone. Most of them have


become bosses of shops, cafes, Happy Farm and so
on.
As is known to all, Dingan town is beautiful
beyond words. People _______(他们来这里度假
whothatwhich) will fall in love with this place. Just
come here! It must be the right place __________(在这
里你可以享受自然之美wherewhich).
Just come here — a heaven town you are
dreaming of !
Summary
教学目的:通过表格测试对所学知识进行简单的知识检
测。

关系词 先行词(人?物?时间?地在从句中充当成分


点?原因?)
who
whom
that
which
whose
when
where
why
Homework








(主?宾?定?状?)








u 完成创新方案 P275 专项集训
2015-2016学年高三第一学期公开课教学反思


Teaching reflection for Grammar -----Defining
Attributive Clause

2015年10月15日,我给高中部的老师做了一堂
关于复习定语从句的语法课,上完这堂语法课,给 我感受最
深的有以下几点思考:
一:教师要扮演好自己的角色,做好教学情感的最优控
制,采取“赏识教育”,形成学生有效学习的策略目标。在
实验过程中,我们依照教材以及学与教要达 成的目标,逐步
形成了系统的帮助学生有效学习的方法。 如:创设情景与
激励情意相结合;理解学生和培养学生相结合;统一要求和
个别对待相 结合;教法研究与学法指导相结合。 教学过程
中,要求教师设计好教学内容,设法将教材内容转换成生 动
活泼的语言交际情景,让学生兴致勃勃地参与语言实践。 同
时,我们还强调教师要重视教学 过程中师生双方情感上的交


流与沟通,设法激励学生 的情意因素,以营造和谐的学习
氛围,激发学生内在的积极因素、学习热情和创造意识。
二:学生是学习的主体,有时他们会有创新的火花,
这些智慧的火花常常是不由自主、突然而至,若不及 时捕
捉,便会因时过境迁而烟消云散,令人遗憾不已。 老师应
当肯定他们独到的见解,以此做 为一种赞赏和激励。同时,
这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善,可拓宽
老师的教 学思路,提高教学水平。因此,将其记录下来,可
以作为以后丰富教学的材料养分。
三: 外语课堂教学既是一个掌握外语的认知过程,也是
一个激励情意的过程。课堂教学中的情意因素包括情意 和意
志。情意包括动机、兴趣、态度、气质、性格和良好的习惯
等。学生在学习、掌握外语的过 程中伴随着传递情意的活动,
学习外语和交流情意相互间紧密联系,相互促进,组成一个
整体。 情意的产生受学习外语认知活动的影响,学习外语的


认知活动能促进情意由低级向高级发 展,由低层次向深层次
发展。学生初学外语时,会产生一种好奇心,好奇心不断获
得满足,从而 又产生了求知欲;求知欲不断获得满足,进而
树立了自信心;自信心不断增强,并与崇高远大的理想相联
系和强化,可使兴趣发展得更丰富,从而形成认知兴趣。因
此,教师在外语课堂教学过程中,既 要重视掌握语言知识和
运用语言能力目标的完成,又要重视情意目标的实现。但是,
当前有些外 语课堂教学还未把情意目标提到教学议事日程
上来,或者有意无意地把它忽视了。

憾-开发英语


plays什么意思-脉的读音


buildup-万圣节前夜的谋杀案


代表的英文-鏖战的意思


环境决定论-时间副词


共字开头的成语-mystery是什么意思


流利的英文怎么说-柳岩资料


底字开头的成语-hussar



本文更新与2020-10-21 21:29,由作者提供,不代表本网站立场,转载请注明出处:https://www.bjmy2z.cn/gaokao/416866.html

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