如何提高七年级的英语听力水平

如何提高七年级的英语听力水平
摘要：线话英语口语培训专家认为，学生提高听力，应首要解决发音问 题。听力考试中总
有辩音题，题型并不难，但是如果发音不正确却会导致学生错失得分。我们知道，听和 说
常常可以同步进行，听的同时培养了英语的语感；说的过程可以让英语发音趋于正确。
根据语言学家的研究，学习外语最好是从八、九岁开始。现代英语教学的改革，已经使
得我国的英语启蒙 教育从初中提前到了小学三年级。然而，目前小学阶段的英语教学只能
属于“印象派”,即让学生尽早的 接触英语，对英语产生一点感觉。真正的英语学习还是从初
一开始。听力是英语学习比较重要的一部分， 也是过去常常被传统英语教学所忽视的一部
分。在当前形势下，从初一开始，学生们就应有意识地练习和 提高听力能力，为中考和高
考做准备。
要想提高英语听力能力，一个好的听力 学习态度必不可少。很多同学都是在进入初三
后才意识到听力的重要，这一错误已让他们损失了不少宝贵 的时间，殊不知听力是个日积
月累的过程，初三紧张的练习对一些简单的，有规律可寻的题型还是有效果 的，但是对于
拉开档次，决定你是上普通还是重点学校的那部分题，就丝毫没有作用了。所以，线话英< br>语口语培训专家建议学生从初一开始就应注重听力的学习。这是目前很多初中生没做到的，
而一些 接受过英语口语培训的学生则能够较早地意识到这一点。
那么，有了好的学习态度，我们该怎 样来练习呢？线话英语口语培训专家认为，学生提
高听力，应首要解决发音问题。听力考试中总有辩音题 ，题型并不难，但是如果发音不正
确却会导致学生错失得分。我们知道，听和说常常可以同步进行，听的 同时培养了英语的
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语感；说的过程可以让英语发音趋于正确。线 话英语外教老师均来自英语国家，地道美式
发音，完全不懂中文，标准英语表达方式，是学员模仿学习、 纠正错误发音的好对象。
除了为学员创造良好的语言环境以外，线话英语还为学生 提出了提高英语听力的四有
原则，即要有目的、有计划、有选择、有策略地去听：
“有目的” 即指学生要学会主动、有目的地学习英语。任何学习，兴趣很重要，它让你变
得爱学乐学，从而让学习效 果事半功倍。线话英语的特色教学方法之一就是兴趣式培养，
从英语口语及听力的学习的角度提高学习者 英语学习的兴趣，从而改变其学习态度，让其
学会主动出击。
“有选择”即首先要量 体裁衣，接着再逐渐挑战自己。线话英语口语培训在报名付费前，
会提供一次免费试听课，主要测试学员 目前的英语听说能力以及学习要求和目的，有针对
性的为学员制定学习内容，安排最适合的学习方案和教 材。同时，线话英语口语培训的学
员也无需像传统课堂教学中迁就其他学员的学习步伐，可按个人需要调 节学习进度，在充
分掌握已学内容后，升入下一阶段。
“有策略”是比较重要的环节，它讲究 的是方法和效率。线话英语口语培训拥有一套全面
完善的教学系统：预习系统、E-learning系 统、复习系统、学员增值服务。外教和助教也会
热心地解答学员在日常生活中遇到的英语难题，有效地帮 助学员及时了解学习进度，完成
英语听说能力进修目标。 初中学生英语听力学习正处于能力积累的黄 金阶段，相信有了线
话英语的科学引导，提高听说能力将变得非常简单。

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初中七年级英语听力的实施方案
想要提高英语听力课堂教学，要从 听前、听中、听后三个方面去分析，分别要注意
听力材料的有趣程度、教会学生记关键词等。
《英语课程标准》对英语的听力提出了更高的要求，所以，英语听力培养也放在了很
重要的位置。目前， 我们使用的的《新目标》每个单元的Section A 的1b, 2a, 2b Section
B 的2a, 2b都有听力训练，这些听力材料新颖，取材地道，英语纯正，时代性强，材料内
容比较贴近学生生活，；
1、听前（before listening）
教师在听 前要激发学生听的兴趣和激情，教师可以根据听力内容，结合学生生活实际或课
堂实际，设置一定的情境 ，通过师生的交流互动，导入听力相关的信息，如单词、句型、
语法、背景知识等，为下一步听做好准备 和铺垫。教师在课前要认真钻研教材，预先听一
下材料，掌握听力练习的难易程度，分析材料内容和难度 是否适合学生使用，是否与新课
程教学目标描述相适应，是否符合学生的认知水平，做到心中有数。对一 些较难材料要做
些删减或适当的调整，重新设计听力练习，降低难度和要求。
2、听中(whiling listening)
在听的时候，教师要教会学生听的策略 ，边听边记，学会听关键词。对于一些难度较大的
材料，教师可以自己设计不同层次的听力题型来练习， 做到由易到难，以防挫伤学生的信
心。对一些较容易的听力练习，让学生听一遍就可以，而一些难度大的 要放两遍甚至三遍
录音，必要时使用暂停键，这样才能使听力真正有实效。教师可以通过要学生举手或巡 查
的形式了解学生的答题情况，同时因势利导，给予他们适当的鼓励性的评价，对他们的任
何成 绩都要肯定，让他们树立战胜困难的意志力，体会成功后的喜悦。
3、听后(after listening)
在学生做完听力后，教师要可以要学生对听的内容进行加工处理，教师可就听 力内容对学
生提问，以巩固听力内容；也可以在黑板上提供一些关键词，复述听力内容或课后做书面表达。采用这些方法，学生由信息输入转为信息输出，做到学以致用，听说结合或听与写
结合。例如 在做完七年级上册.这样, 巩固了听力材料，训练了学生的口语，还训练了第三
人称单数。再如在做完九年级Unit5 SectionB 2a和2b听练习后，我安排学生写一篇书面
表达叙述对话中man和woman所 看见所感，这很好的训练了学生的书面表达能力，巩固
了这节课的内容。
此外，在课堂 上，教师还可以利用教材中的阅读材料的朗读带，就阅读材料来设计若
干问题，让学生听磁带回答问题， 以期提高听力水平；举行定期的经常性的听力测试.总而
言之，想要让学生练习好听力，就要结合听前、 听时、听后来让学生学习和吸取经验。

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如何提高初中生的英语听力水平
如何加强英语听力教学是当前初中英语教学 中的一个重要课题，本文着重谈谈在新课程
标准下提高初中学生英语听力水平的一些做法。
一、精心安排每一节英语课
现在新编初中英语教材每一模块都设有阅读、听力及写作等方面 的内容，每一模
块都把听、说、读、写有机结合起来，这是新教材教学内容的特色之一。由于初中学生已
具备一定的词汇、语音、语法知识，所以教师在教学中应尽量使用英语， 同时也鼓励学
生尽量 用英语提问题和回答问题。此外，教师要多利用电化教学为学生创设良好的英语语
境，激起学生听说英语 的兴趣和调动他们听说英语的积极性。课本是学习英语的基础，是
提高听力的源泉，上好每一节英语课将 为提高初中学生的听、说、读、写能力尤其是听力
打下坚实的基础。
二、要求学生增加词汇量
单词和短语掌握的熟练程度直接影响到听力的理解和速度的快慢。 听力和阅读不
同，在阅读中碰到不认识的单词可以根据上下文或构词法去判断其意义，甚至还可以查词< br>典。而在听力测试中碰到不熟悉的单词时，由于不可能花太多的时间去推敲判断，这就需
要学生平 时多记单词和短语。教师可指导学生利用构词法等方法来扩大词汇量。而对于教
学大纲中出现的单词和短 语，无论是其音、形、义还是其用法，教师都应要求学生全面掌
握。
三、布置学生增加课堂内外阅读量
多读课文对听力很有好处。课文的内容十分广泛，包含有听 力材料出现的种种内容。
阅读课文也就是对单词、短语、句型等的巩固。除了阅读课文外，教师还应指导 学生把阅
读面扩大到课外阅读材料上，选择一些与初中学生阅读水平相近的书籍或材料给学生进行
阅读指导。阅读速度的快慢与听力反应也有直接关系。一个学生的阅读面广，阅读速度快，
其听力反应 自然也快。此外，教师在平时的训练中应指导学生养成限时阅读的习惯，并逐
步提高读速，才能在听力测 试时做出快速反应。
四、听写训练持之以恒
对学生进行听写训练是提高英 语听力十分有效的方法。听写训练采取的步骤应该由
易到难。首先听写单词，其次听写短语，再次听写句 子，最后听写短文。这样由浅入深，
循序渐进地坚持下去，成绩自然会提高。
五、加强学生听力心理指导
扎实的听力基本功是听力考试取得优异成绩的前提条件，而良好的 应试心理是正常
发挥听力水平的有力保证。在听力测试中，常见考生出现如下两种情况：一是hurry 。很
多学生一到听录音就显得慌乱，认为自己老是听不好，其结果是心越急，大脑中获得信息
的 能力就越低，有的学生甚至听到最后大脑还是一片空白。
二是stop。有的学生一听到不熟悉的单词便会停下来长时间思考该单词的意思， 结果耽
误 了其余部分的内容。这是在听力过程中常出现的两大障碍。要取得好成绩就必须扫除这
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两大障碍。首先，教师要指导学生树立坚定的自信心，坚信自己能听懂。其次，在听到不< br>懂的单词时不要停下来，要继续听下去，或许后文会有提示。遇到一两个生词不必过于介
意，只要 能抓住关键词和关键句，便可得出答案。听力测试时一定要聚精会神，千万不要
顾虑重重，这样势必影响 自己能力的正常发挥。
六、加强学生应试技巧的指导
教师在平时进行听力训练时，要指导学生善于总结做题时的技能技巧。
中考时英语听力每小题只 给几秒钟时间阅读题目，有些阅读速度慢的学生往往是题目
还没有读完就已经开始放录音了。那么，怎样 巧妙地快速阅读题呢？试举例加以说明：
What did the women do yesterday evening?
She went to see a doctor.
B. She went to play football.
C. She went to visit a friend.
阅读此题时，我们可以采取“跳跃式”。3个答案中前面部
分:She went to seevisit?是相同的，一眼扫过去就把重点放在后面
的 a doctor, football, some friends 等词组上。当听到对话录音中的句子
I went to the hospital 便可知A 为正确答案。平日训练时多用心琢磨，考试时
便能得心应手。
2、着重听重要信息
听力测试中，有些题目是根据一段对话或材料来回答问题，这类题目相对来说 比较
容易做。但有些对话或材料要回答的问题不止一个，加上有时对话材料较长，有的学生听
到 最后就混乱了。怎样才能记住对话或材料中所给出的重要信息呢？这就要求学生在训练
时养成边听边记的 习惯， 把重要的或是易混的信息记下来，答题时就容易多了。
3、学会推理归纳
一般来说，听力问题都是根据材料内容按照先后顺序安排，但有时也和
完形填 空与阅读理解一样，要参照上下文进行推理才能得出结论。
总之，提高英语听力是 一项长期的、艰巨的工程，但只要教师与学生在
平时的教学与训练中充分重视并通力合作，就一定能在日 后的考试中取得良好的成绩。

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