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初中学生应该怎样练习英语听力
学生往往有这样一种感觉,听力内容不难
但做题目时心中没底。
问题就在于听力解题技巧不够。不可忽视的是综合技能的训练。听力
的综
合技能分为两部分。
一是对语音辨识水平和对时间、日期、价格、号码、语气等表层
信息的速记及反应水平;
二是对话语、篇章实行整体把握及简单的推理水平 ,
如推断对话
发生的时间、地点、场合,以及说话人的身份、职业、地位等。
如何提升这方面的水平?
第一、重视预测,合理取舍。
听力具有
很强的未知性、随机性和时限性。提前阅读是做好听力
理解的重要保证。在平时训练中,要时刻记得听前
认真快速浏览试题,
捕捉一切能够从题面上得到的信息。做到接受准确,反映即时,适时
地预测
和取舍。要善于利用前后句、上下文加以推理和判断,特别注
意利用关键词、暗示词、过渡句,如:al
though, however ,
because, as a result 等,对上下文或将
要发生的事情及结果作出
符合逻辑的推测,即时捕捉住与主题相关的重点,排除那些与主题无
关
、平淡、次要的信息,把注意力始终放在抓主题上。当然也不要轻
信自己的预测,也不可听信片言只语,
而要从整体上去理解,去推断。
第二、顾全大局,大胆猜测。
在
听的时候,不管是听几遍,都不可掉以轻心。要注重句子和短
文的整体内容,抓住重点词语和要点,不要
强求听清每一单词。听到
陌生的词或词组,要一带而过,切不可因局部的冥思苦想而因小失大,
影响整体。要联系上下文,去获取有用的信息,即使有些内容没听清,
也不必紧张,以免影响后面在听的
过程中的理解。听完后,要即时整
理并针对性地答题,对于实在没有听清的,也能够调用平时的积累,<
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联系上下文去感悟推测。有背景的录音材料听起来会有一定的干扰,
但学生应努力
听清车站、商场、饭店或其他嘈杂背景下的对话,即使
没有听得很清楚,也可结合平时的经验和积累实行
猜测,猜测到对话
者的身份和相互关系等等。
第三、眼耳并用,快速记录。
虽然听力理解主要依靠听觉信息,但与听觉信息相关的文字
、图
表等视觉信息对听力理解也有很大的协助。对话或独白中的具体信息
如时间、地点、人物等
是听力检测的重点项目,因为这些要素有助于
理解和把握对话和独白的要义。尤其对when ,
where, who, whom,
whose, how,why等要听得准确。听时要边听边记
,强化记忆,记录时
要有重点,有技巧,如数词用阿拉伯数字记录、地点人名用代号、长
词用缩
写、长句抓住主要成分。听力测试时,要指导学生把重点放在
问题所设置的考点上,注意首句、关键词和
关键句,并迅速在草稿纸
上记下文中提到的相关信息,特别是与who , what ,where
,
which ,why ,when ,how ,whose等相关的一些信息。
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